২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা থেকে শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের জন্য একটি উৎসাহ

স্কোর স্পেকট্রাম থেকে ইতিবাচক সংকেত একদিকে নতুন কর্মসূচি বাস্তবায়নে অনেক সম্ভাবনার ইঙ্গিত দেয়, অন্যদিকে একই সাথে স্কুলগুলিতে শিক্ষাদানের উদ্ভাবন অব্যাহত রাখার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে, যা শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

পরীক্ষার ফলাফল সঠিকভাবে শিক্ষার মান প্রতিফলিত করে।

" শিক্ষাগত উদ্ভাবনের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করা এবং তারা যে জ্ঞান অর্জন করেছে তা বাস্তব জীবনে সৃজনশীলভাবে প্রয়োগ করতে শেখা। এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার বিষয়গুলির মাধ্যমে এটি স্পষ্টভাবে প্রমাণিত হয়েছে। পরীক্ষার ফলাফল মূলত ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষার মান প্রতিফলিত করে।"

এই মতামত প্রদান করে, কোয়াং ট্রাই প্রদেশের (নাম ডং হা, কোয়াং ট্রাই) কেন্দ্রের কন্টিনিউইং এডুকেশন - ইনফরমেশন টেকনোলজি, ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজস-এর পরিচালক মিঃ লে ভ্যান হোয়া বলেন: এই বছরই প্রথমবারের মতো শিক্ষার্থীরা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করতে সক্ষম হয়েছে, যার জ্ঞান ব্যাপকভাবে উন্মুক্ত। তবে, পরীক্ষার ফলাফল থেকে দেখা যায় যে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকরা মূলত পরীক্ষার পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নিয়ে তাদের শেখার এবং শেখানোর পদ্ধতিগুলিকে সক্রিয়ভাবে উদ্ভাবন করেছেন।

উদাহরণস্বরূপ, সাহিত্য বিষয় প্রথমে উদ্বেগের বিষয় ছিল যখন পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তক থেকে উপকরণ ব্যবহার করা হত না; কিন্তু এই বিষয়ের ফলাফল মোটামুটি উচ্চ ছিল, যা দেখায় যে পরীক্ষার দিকটি শিক্ষার্থীদের দক্ষতার জন্য উপযুক্ত ছিল। গণিতের ক্ষেত্রে, পরীক্ষার শক্তিশালী উদ্ভাবন এবং আগের বছরের তুলনায় ফলাফল হ্রাসের জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে আরও সক্রিয় উদ্ভাবনের প্রয়োজন ছিল, 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির গণিত বিষয়ের প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া; মুখস্থ শেখা, উত্তরের এলোমেলো পছন্দ এবং এলোমেলো অঙ্কনের মতো ত্রুটিগুলি কাটিয়ে ওঠা।

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির (ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন) ভাইস প্রিন্সিপাল - সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ ন্যামের মতে, ২০২৫ সালের হাই স্কুল গ্র্যাজুয়েশন পরীক্ষা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের প্রথম মাইলফলক, যা উচ্চ বিদ্যালয়ে নতুন প্রোগ্রামটি সম্পূর্ণরূপে অধ্যয়নকারী শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষমতা প্রতিফলিত করে। এই বছরের স্কোর বিতরণের তথ্য একটি বহুমাত্রিক চিত্র দেখায়, বিশেষ করে স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষমতা বিকাশের দিকে কতটা এগিয়েছে তা আলোকিত করে।

তদনুসারে, সাহিত্য, ইতিহাস এবং ভূগোল বিষয়ের ফলাফল দেখায় যে শিক্ষার্থীরা নতুন পরীক্ষার প্রশ্নের সাথে বেশ ভালোভাবে খাপ খাইয়ে নিয়েছে; প্রমাণ করে যে সক্ষমতা বিকাশের অভিযোজন অনুসারে শিক্ষাদান এবং শেখা স্কুলগুলি ভালভাবে বাস্তবায়িত করেছে। উদাহরণস্বরূপ, সাহিত্যে, নতুন পরীক্ষার প্রশ্ন এবং উপকরণগুলি সম্পূর্ণরূপে পাঠ্যপুস্তকের বাইরে থাকা সত্ত্বেও, দেশব্যাপী শিক্ষার্থীদের ফলাফল এখনও খুব ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করেছে (গড় স্কোর 7.0)।

এটি প্রতিফলিত করে যে শিক্ষার্থীরা অনুশীলনের সাথে সম্পর্কিত উপস্থাপনা, যুক্তি এবং লেখার দক্ষতার সাথে পরিচিত; শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতি শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং ভাষাগত যুক্তি দক্ষতা আরও উন্নত করার লক্ষ্য রাখে। একইভাবে, পদার্থবিদ্যা, ইতিহাস এবং ভূগোল পরিস্থিতির পার্থক্য এবং পরিচালনা করার ক্ষমতা, অনুশীলনের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানের ক্ষেত্রে স্পষ্টভাবে উন্নত হয়েছে...

শুধুমাত্র গণিত পরীক্ষার ফলাফলই দেখায় যে স্থানীয়ভাবে "পরীক্ষা-ভিত্তিক শিক্ষাদান এবং শেখা" থেকে "দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষাদান এবং শেখা"-তে সমন্বয়ের ক্ষেত্রে এখনও একটি ব্যবধান রয়েছে; সমন্বিত গণিত সমস্যায় ব্যবহারিক পরিস্থিতি মোকাবেলা করার সময় শিক্ষার্থীরা এখনও বিভ্রান্ত। এর জন্য স্কুলগুলিতে এই বিষয় পড়ানোর ক্ষেত্রে আরও উদ্ভাবন প্রচার করা প্রয়োজন, যাতে অনুশীলনের সাথে যুক্ত দক্ষতা বিকাশ করা যায়।

“আমি মনে করি এই বছরের পরীক্ষার শক্তি যা প্রচার করা দরকার তা হল ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির আউটপুট মান/প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে পদ্ধতি। পরীক্ষাটি মানসম্মত, ভালো পার্থক্য রয়েছে, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের লক্ষ্যের জন্য উপযুক্ত এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য একটি নির্ভরযোগ্য ভিত্তি।

পরীক্ষার বিষয়বস্তু অনুশীলনের সাথে সম্পর্কিত, সমস্যা সমাধানের চিন্তাভাবনার দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, দক্ষতা মূল্যায়নের ওরিয়েন্টেশনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। সাহিত্য, ভূগোল এবং ইতিহাসের মতো বিষয়গুলি এই পদ্ধতি অনুসারে শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি রূপান্তরে আরও ভাল করেছে, "অ্যাসোসিয়েট প্রফেসর, ডঃ ট্রান থানহ নাম মন্তব্য করেছেন।

থান হোয়া লাম কিন হাই স্কুলে ক্লাস টাইম। ছবি: এনটিসিসি

"পরীক্ষামূলক শিক্ষাদান এবং শেখা" থেকে "দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষাদান এবং শেখার" দিকে সমন্বয় করা

সাধারণ অনুশীলন থেকে, লাম কিন উচ্চ বিদ্যালয়ের (লাম সন, থান হোয়া) অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন মিন দাও মূল্যায়ন করেছেন যে এই বছরের স্কোর বিতরণ শিক্ষার মানকে বেশ ঘনিষ্ঠভাবে প্রতিফলিত করে; পরীক্ষার প্রশ্নগুলি যথাযথভাবে উন্নত করা হয়েছে, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকরা ভালভাবে মানিয়ে নিয়েছেন। পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে শেখার পদ্ধতিকেও পুনর্গঠন করে, ক্ষমতা মূল্যায়নের লক্ষ্য পূরণের জন্য সামঞ্জস্য করে।

লাম কিন হাই স্কুল শক্তি এবং দুর্বলতা নির্ধারণের জন্য স্কোর, স্কোর বিতরণ এবং অন্যান্য সূচকগুলি সাবধানতার সাথে অধ্যয়ন করবে; প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য পূরণের স্তর, গুণাবলী গঠনের ক্ষমতা, শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং বাস্তবতার সাথে উপযুক্ততা বিবেচনা করবে। স্কুলটি প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে অসুবিধা এবং চ্যালেঞ্জগুলিও চিহ্নিত করে, যার মধ্যে রয়েছে বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, কর্মী, সুযোগ-সুবিধা, প্রাসঙ্গিক পক্ষের মধ্যে সমন্বয়। বিশ্লেষণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে আরও ভালভাবে মানিয়ে নেওয়ার জন্য শিক্ষণ পরিকল্পনা, মূল্যায়ন পদ্ধতি এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম সমন্বয় করুন।

মিঃ নগুয়েন মিন দাও-এর মতে, পরীক্ষা থেকে শিক্ষা গ্রহণের মাধ্যমে শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য, স্কুলগুলিকে শিক্ষকদের জন্য পেশাদার প্রশিক্ষণ আরও জোরদার করতে হবে, বিশেষ করে সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি, দক্ষতা-ভিত্তিক মূল্যায়ন এবং তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগে।

সংক্ষিপ্ত, ব্যবহারিক এবং বাস্তব জীবনের পাঠের বিষয়বস্তু তৈরি করুন। শিক্ষাগত লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিভিন্ন মূল্যায়ন পদ্ধতি ব্যবহার করুন এবং শিক্ষার্থীদের প্রকৃত ক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করুন। একই সাথে, সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষাদানের সরঞ্জামগুলিতে বিনিয়োগ এবং আপগ্রেড করুন এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে স্কুল, পরিবার এবং সমাজের মধ্যে সমন্বয় জোরদার করুন।

মিঃ লে ভ্যান হোয়া বলেন যে স্কুলগুলিকে শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করতে হবে; মূল বিষয় হল শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন ক্ষমতা শিক্ষিত করা এবং উন্নত করার উপর মনোনিবেশ করা। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষেত্রে সহচর, পথপ্রদর্শক এবং দিকনির্দেশনার ভূমিকা পালন করেন; নমনীয়ভাবে অনেক শিক্ষণ পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করেন এবং আধুনিক এবং সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতিগুলিকে একত্রিত করেন। এর পাশাপাশি, ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞানের প্রয়োগকে জোরালোভাবে প্রচার করুন।

মিঃ লে ভ্যান হোয়া উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্নপত্রে নতুনত্ব আনার প্রস্তাব করেন যাতে প্রতিটি ছাত্র গোষ্ঠীকে স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করার জন্য বৈষম্য বৃদ্ধি করা যায়, যার লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ভিত্তি হিসেবে কাজ করা। সামগ্রিক মান উন্নত করার জন্য সীমিত স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত পাঠদানের সময় নির্ধারণের জন্য গ্রামীণ এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকার স্কুলগুলিকে সুবিধাজনক করার একটি ব্যবস্থা থাকা উচিত।

এই পরীক্ষার ফলাফলের মাধ্যমে সমাধানের জন্য যে মূল বিষয়গুলি কেন্দ্রীভূত করা প্রয়োজন সেগুলি তুলে ধরে সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ নাম উল্লেখ করেছেন যে, STEM, নতুন উপকরণ, পুনর্নবীকরণযোগ্য শক্তি, সেমিকন্ডাক্টর প্রযুক্তি এবং কোয়ান্টাম প্রযুক্তির ক্ষেত্রে উচ্চমানের মানবসম্পদ বৃদ্ধি করতে হলে গণিতের প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের বিষয়টি গুরুত্ব সহকারে বিবেচনা করা প্রয়োজন।

অন্যদিকে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং এলাকার মধ্যে শিক্ষাদান এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিগুলিকে দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতিতে রূপান্তর করার ক্ষেত্রে যে ব্যবধান রয়েছে তা দূর করা; শিক্ষকদের দক্ষতার অভিমুখ অনুসারে শিক্ষণ-শিখন-মূল্যায়ন কার্যক্রম ডিজাইন করার ক্ষমতার ব্যবধান। একই সাথে, সমন্বিত এবং পৃথক পাঠ নকশা, উদ্ভাবনী মূল্যায়ন এবং মূল্যায়ন পদ্ধতি এবং দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষণ এবং শেখার সহায়তা করার জন্য প্রযুক্তির ব্যবহার সম্পর্কে পর্যালোচনা এবং গভীর প্রশিক্ষণ প্রদান করা।

পরীক্ষার দিন আগে, পরে এবং ফলাফল ঘোষণার পরে সামাজিক মনোবিজ্ঞানে পার্থক্য রয়েছে। সম্ভবত, এই বছরের পরীক্ষার প্রাথমিক প্রতিক্রিয়া, বিশেষ করে গণিত এবং ইংরেজিতে, মূলত সচেতনতা, পদ্ধতি এবং শিক্ষাগত চিন্তাভাবনার কারণে।

তবে, প্রকাশিত স্কোর বিতরণ সম্প্রদায়ের অনুভূতির মতো "আতঙ্কজনক" নয়, বরং এটি একটি মানসম্মত পরীক্ষা এবং একটি সু-বিন্যস্ত পরীক্ষার প্রতিফলন। 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে দক্ষতা মূল্যায়নের পদ্ধতি সম্পর্কে সমগ্র শিক্ষা খাত এবং সাধারণভাবে সমাজের ধারণা পুনর্বিন্যাস করার জন্য এটি একটি প্রয়োজনীয় প্রচেষ্টা। - সহযোগী অধ্যাপক, ড. - ট্রান থানহ নাম

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/cu-hich-doi-moi-day-va-hoc-tu-ky-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post740146.html