এই সপ্তাহের উত্তপ্ত: উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার সারসংক্ষেপ; শিক্ষকদের জন্য নতুন নীতিমালা

GD&TĐ - ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার সারসংক্ষেপ, শিক্ষকদের জন্য কিছু নতুন নীতিমালা, স্কুল কাউন্সেলিং সংক্রান্ত নিয়মাবলী... গত সপ্তাহের অসাধারণ শিক্ষামূলক খবর।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার সারাংশ, ২০২৬ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তুতি

২৬শে সেপ্টেম্বর, টন ডাক থাং বিশ্ববিদ্যালয়ে (হো চি মিন সিটি), শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনের সারসংক্ষেপ এবং ২০২৬ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য একটি সম্মেলনের আয়োজন করে।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনের মূল্যায়ন সম্পর্কে রিপোর্ট করতে গিয়ে, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক হুইন ভ্যান চুওং মন্তব্য করেছেন: পরীক্ষাটি সংক্ষিপ্ত, ব্যবহারিক এবং কার্যকরভাবে আয়োজন করা হয়েছিল। পরীক্ষার ফলাফল নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি নিশ্চিত করেছে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে প্রথম পরীক্ষার প্রশ্নগুলি কর্মসূচির উদ্দেশ্যগুলি ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করেছিল, মূলত জ্ঞান মূল্যায়ন থেকে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে স্থানান্তরিত হয়েছিল। পরীক্ষার বিষয়বস্তু অনুশীলনের সাথে যুক্ত ছিল, যার ফলে সাধারণ বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করা হয়েছিল, যা শিক্ষার্থী, বিদ্যালয় এবং সমাজের শিক্ষাগত তাৎপর্য এবং দায়িত্ব বৃদ্ধি করেছিল।

২০২৬ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রত্যাশিত আয়োজন সম্পর্কে, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক হুইন ভ্যান চুওং বলেন: ২০২৬ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা ১১ এবং ১২ জুন, ২০২৬ তারিখে অনুষ্ঠিত হবে বলে আশা করা হচ্ছে - যা পূর্ববর্তী বছরের তুলনায় আগে।

২০২৬ সালের পরীক্ষা ২০২৫ সালের মতোই থাকবে এবং দুই-স্তরের স্থানীয় সরকার ব্যবস্থাপনা মডেলের সাথে সম্মতি নিশ্চিত করার জন্য কিছু সমন্বয় করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে, একই সাথে পরীক্ষার আয়োজনের পর্যায়ে তথ্য প্রযুক্তি প্রয়োগ অব্যাহত থাকবে। এই সমন্বয়গুলি প্রার্থীদের প্রভাবিত করবে না বলে আশা করা হচ্ছে।

বিশেষ করে, পরীক্ষার সময় পরিদর্শন এবং পরীক্ষা সম্পর্কিত নিয়মাবলী সংশোধন করুন যাতে সকল স্তরের শিক্ষা পরিদর্শন বিভাগগুলি সরকারি পরিদর্শক এবং প্রাদেশিক পরিদর্শকদের কাছে স্থানান্তরের সাথে সম্মতি নিশ্চিত করা যায়।

প্রাদেশিক প্রশাসনিক ইউনিট পুনর্গঠনের প্রেক্ষাপটে ইউনিটগুলির জন্য আরও উপযুক্ততা এবং সুবিধা নিশ্চিত করার জন্য পরীক্ষা আয়োজনের জন্য কিছু নিয়ম এবং পদ্ধতি সামঞ্জস্য করুন। আপিলের ফলাফল দ্রুত ঘোষণা করার জন্য আপিল আবেদন গ্রহণের সময় হ্রাস করুন এবং উচ্চশিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের তালিকাভুক্তির কাজ সহজতর করুন। দক্ষতা এবং গুণমান বৃদ্ধির জন্য আপিল মার্কিং প্রক্রিয়া সামঞ্জস্য করুন।

কম্পিউটারে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের রোডম্যাপ সম্পর্কে, মিঃ হুইন ভ্যান চুওং এর মতে, আশা করা হচ্ছে যে ২০২৬ সালের এপ্রিল-মে মাসে, প্রায় ১০০,০০০ প্রার্থীর স্কেলে কম্পিউটারে পরীক্ষার প্রশ্ন পরীক্ষা করা হবে। আশা করা হচ্ছে যে ২০২৬ সালের জুলাই মাসে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কম্পিউটারে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের প্রকল্পটি বিবেচনা এবং ঘোষণার জন্য সরকারের কাছে জমা দেবে।

আশা করা হচ্ছে যে ২০২৬ সালের অক্টোবর-ডিসেম্বরে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার জন্য পদ্ধতি এবং বিধিমালা জারি করবে। স্থানীয় এলাকাগুলি ২০২৭ সালে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা পরীক্ষা করার জন্য বেশ কয়েকটি স্থানের ব্যবস্থা করবে এবং সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগের জন্য প্রস্তুত হবে।

ফেব্রুয়ারী-মে ২০২৭, কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য পরিকল্পিত স্থানে পরীক্ষার প্রশ্নের পরীক্ষার আয়োজন করা এবং প্রশ্নব্যাংক তৈরির প্রক্রিয়া অনুসারে পরীক্ষার প্রশ্নের বৃহৎ পরিসরে পরীক্ষার আয়োজন করা।

২০২৭ সালের জুন মাসে, যোগ্য স্থানে কম্পিউটারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজন করুন এবং অন্যান্য স্থানে কাগজে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজন করুন।

স্থায়ী উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনে অসামান্য কৃতিত্ব অর্জনকারী সমষ্টিগত এবং ব্যক্তিদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর কাছ থেকে মেধার শংসাপত্র প্রদান করেন।

সম্মেলনে বক্তৃতাকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের স্থায়ী উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে অনুরোধ করেন যে তারা স্কুল বছরের শুরু থেকেই আনুষ্ঠানিক শিক্ষাদান জোরদার করার, দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের প্রতি মনোযোগ দেওয়ার, মান নিশ্চিত করার জন্য নিয়মিত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর মনোযোগ দেওয়ার এবং শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার প্রস্তুতির উপর চাপ কমানোর জন্য নির্দেশনা দেন।

এছাড়াও, নিয়মিত মূল্যায়ন এবং মূল্যায়নকে চূড়ান্ত পরীক্ষার সাথে যুক্ত করতে হবে, যার মধ্যে বিষয় এবং কক্ষের স্থান নির্ধারণ অন্তর্ভুক্ত থাকবে, এবং যেসব শিক্ষার্থীদের শক্তিবৃদ্ধির প্রয়োজন, গড় এবং দুর্বল শিক্ষার্থীদের প্রতি মনোযোগ দিতে হবে।

উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য, উপমন্ত্রী পরীক্ষা পরিদর্শনের কাজ করার জন্য কর্মীদের ব্যবস্থা করার ক্ষেত্রে নিবিড় সমন্বয় অব্যাহত রাখার পরামর্শ দেন এবং আগামী সময়ে কম্পিউটারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের পরিকল্পনা সম্পন্ন করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাথে সক্রিয়ভাবে সমন্বয় করার পরামর্শ দেন।

এই উপলক্ষে, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনে অসামান্য কৃতিত্ব অর্জনকারী সমষ্টিগত এবং ব্যক্তিদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর কাছ থেকে মেধার শংসাপত্র প্রদান করেন।

চিত্রের ছবি/ITN।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের জন্য যুগান্তকারী নীতিমালার খসড়া প্রস্তাব

২৫শে সেপ্টেম্বর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতি সাধনের জন্য বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া এবং নীতিমালার উপর জাতীয় পরিষদের খসড়া প্রস্তাব ঘোষণা করে। খসড়াটিতে ৬টি মূল নীতি গোষ্ঠীর প্রস্তাব করা হয়েছে:

প্রথমত, সংগঠন, মানবসম্পদ এবং প্রশাসন সংক্রান্ত নীতি গোষ্ঠী (ধারা ৩) শিক্ষা খাতে মানবসম্পদ সমস্যা সমাধানের জন্য তৈরি করা হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে স্থানীয় শিক্ষকের ঘাটতি, অপর্যাপ্ত পারিশ্রমিক এবং প্রতিভা ও বিশেষজ্ঞ নিয়োগ ও ব্যবহারের ক্ষেত্রে প্রশাসনিক বাধা।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষা উন্নয়নের জন্য কর্মসূচি, বিষয়বস্তু এবং প্রক্রিয়া সম্পর্কিত নীতিমালার দল (খসড়া রেজোলিউশনের ধারা ৪) নতুন শিক্ষা কর্মসূচির মূল্যায়ন, অনুমোদন এবং পাইলটিংয়ে প্রশাসনিক পদ্ধতিগুলি অপসারণের জন্য তৈরি করা হয়েছে, তৃণমূল স্তর থেকে উদ্ভাবন এবং সৃজনশীলতার জন্য স্থান এবং প্রেরণা তৈরি করে, অনুশীলনে পরিবর্তনের সাথে দ্রুত সাড়া দেয়।

তৃতীয়ত, ডিজিটাল রূপান্তর, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি উন্নয়ন এবং শিক্ষায় উদ্ভাবন সম্পর্কিত নীতি গোষ্ঠী (খসড়া রেজোলিউশনের অনুচ্ছেদ ৫) জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তর কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা এবং বিশ্ব শিক্ষার অনিবার্য উন্নয়ন প্রবণতা পূরণের লক্ষ্যে কাজ করে, শিল্পে ডিজিটাল অবকাঠামো এবং অ্যাপ্লিকেশন প্ল্যাটফর্মগুলি খণ্ডিত, সমন্বয়হীন এবং এখনও কার্যকর না হওয়ার পরিস্থিতি কাটিয়ে ওঠে।

চতুর্থত, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে আন্তর্জাতিক একীকরণ সম্পর্কিত নীতি গোষ্ঠী (খসড়া রেজোলিউশনের ধারা 6) প্রশাসনিক বাধা ভেঙে ফেলা, বিশ্বব্যাপী প্রতিভা আকর্ষণের জন্য একটি সত্যিকারের উন্মুক্ত এবং প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ তৈরি করা, আন্তর্জাতিক ক্ষেত্রে ভিয়েতনামী শিক্ষার অবস্থান এবং আকর্ষণ বৃদ্ধি করা।

পঞ্চম, জাতীয় বৃত্তি তহবিল সম্পর্কিত নীতি গোষ্ঠী (ধারা ৭) একটি নমনীয় আর্থিক ব্যবস্থা তৈরি করার লক্ষ্য রাখে, যা রাজ্য বাজেটের পরিপূরক হবে, যাতে উদ্ভাবনী এবং যুগান্তকারী ধারণা এবং প্রকল্পগুলির অর্থায়ন করা যায় যা ঐতিহ্যবাহী বাজেট ব্যবস্থার জন্য তাৎক্ষণিক এবং কার্যকরভাবে সাড়া দেওয়া কঠিন বলে মনে হয়।

নীতিমালায় বলা হয়েছে যে, তহবিলটি শিক্ষামূলক উদ্যোগের জন্য একটি "বিনিয়োগ তহবিল" হিসেবে কাজ করবে, যেখানে প্রোগ্রাম, শিক্ষাদান পদ্ধতি, অত্যন্ত প্রযোজ্য শিক্ষাগত বৈজ্ঞানিক গবেষণা, ডিজিটাল রূপান্তর প্রকল্প এবং তরুণ প্রতিভাদের জন্য বৃত্তি উদ্ভাবনের জন্য পাইলট প্রকল্পের জন্য তহবিলকে অগ্রাধিকার দেওয়া হবে। বাজেট, সামাজিকীকরণ এবং সাহায্যের উৎস থেকে বিভিন্ন মূলধনের উৎসের মাধ্যমে, তহবিলটি একটি গুরুত্বপূর্ণ আর্থিক লিভার হবে, যা তৃণমূল স্তর থেকে সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করবে।

ষষ্ঠত, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে অর্থ ও বিনিয়োগ সম্পর্কিত নীতিমালার গ্রুপ (খসড়া রেজোলিউশনের ধারা ৮) শিক্ষায় অপর্যাপ্ত বিনিয়োগের পরিস্থিতি মোকাবেলা, উচ্চশিক্ষার জন্য বিনিয়োগ বাজেটের হ্রাস রোধ এবং সামাজিক সম্পদের সঞ্চালন বৃদ্ধির জন্য তৈরি করা হয়েছে।

ফান দিন ফুং উচ্চ বিদ্যালয়ের (হ্যানয়) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা। ছবি: জুয়ান ফু।

শিক্ষকদের জন্য নতুন নীতিমালা

গত সপ্তাহে, শিক্ষক নীতি সম্পর্কিত দুটি নথি প্রকাশিত হয়েছে। বিশেষ করে নিম্নরূপ:

২৩শে সেপ্টেম্বর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের ওভারটাইম মজুরি প্রদানের নিয়ম নিয়ন্ত্রণ করে সার্কুলার নং ২১/২০২৫/TT-BGD&DT জারি করে (সার্কুলার নং ২১)।

নতুন সার্কুলারে যৌথ সার্কুলার নং ০৭ এর ধারা ৩ এর ধারা ৬-এ ওভারটাইম মজুরি প্রদানের শর্তাবলী বাদ দেওয়া হয়েছে।

অতিরিক্ত ঘন্টা পড়ানো শিক্ষকদের বেতন নিশ্চিত করার জন্য, একই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের মধ্যে কাজের বন্টনে ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য এবং অতিরিক্ত সময়ের বেতন শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ তা নিশ্চিত করার জন্য, সার্কুলার নং 21 বেশ কয়েকটি বাধ্যতামূলক শর্ত নির্ধারণ করে:

একটি শিক্ষাবর্ষে সকল শিক্ষকের অতিরিক্ত পাঠদানের মোট সংখ্যা, যে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য বেতন দেওয়া হয়, সেই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের একটি শিক্ষাবর্ষে সর্বাধিক মোট অতিরিক্ত পাঠদানের ঘন্টার চেয়ে বেশি হওয়া উচিত নয়। যার মধ্যে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য বেতন দেওয়া হয় এমন সর্বাধিক মোট অতিরিক্ত পাঠদানের ঘন্টা হল সমস্ত কাজ বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় মোট ঘন্টার সংখ্যা, প্রকৃতপক্ষে উপস্থিত সমস্ত শিক্ষকের মোট মানসম্মত ঘন্টার সংখ্যা বাদ দিয়ে। একই সময়ে, প্রতিটি শিক্ষকের একটি শিক্ষাবর্ষে মোট অতিরিক্ত পাঠদানের ঘন্টার সংখ্যা 200 ঘন্টার বেশি হওয়া উচিত নয়।

বেতন গণনার সূত্রটি বর্তমান নিয়মাবলীর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করা হয়েছে; সেকেন্ডমেন্ট বা আন্তঃস্কুল শিক্ষকতার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের ওভারটাইম মজুরি প্রদানের দায়িত্বের উপর অতিরিক্ত নিয়মাবলী; শিক্ষকদের ওভারটাইম মজুরি প্রদানের সময় সম্পর্কিত অতিরিক্ত নিয়মাবলী।

নতুন সার্কুলারে এমন শিক্ষকদের ওভারটাইম মজুরি প্রদানের নিয়মাবলীও যুক্ত করা হয়েছে যারা পুরো স্কুল বছর ধরে কাজ করেননি; বিশ্ববিদ্যালয়, কলেজ, মন্ত্রণালয়, মন্ত্রী পর্যায়ের সংস্থা, সরকারি সংস্থা এবং প্রদেশ এবং কেন্দ্রীয়ভাবে পরিচালিত শহরগুলির রাজনৈতিক বিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনের সুবিধাগুলির জন্য পৃথক নিয়মাবলী যুক্ত করা হয়েছে।

চিত্রের ছবি/ITN।

২৪শে সেপ্টেম্বর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (GDTX) এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা কেন্দ্র (GDTX) -এ শিক্ষকদের কর্মব্যবস্থা নিয়ন্ত্রণকারী একটি খসড়া সার্কুলার ঘোষণা করেছে, যার মধ্যে রয়েছে: কর্মসময়, বার্ষিক ছুটি, শিক্ষাদানের সময়কালের নিয়ম, শিক্ষাদানের সময়কালের নিয়ম হ্রাস এবং অন্যান্য কার্যক্রমকে শিক্ষাদানের সময়কালে রূপান্তর।

মূলত, অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের কর্মপরিচালনা নির্ধারণের নীতি সার্কুলার নং ০৫/২০২৫/TT-BGD&DT-তে সাধারণ শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রস্তুতিমূলক শিক্ষকদের জন্য প্রবিধানের সাথে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করে। তবে, একটি পার্থক্য রয়েছে যে অব্যাহত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা তাদের পেশাগত কার্যকলাপের প্রকৃতির কারণে দুটি সমসাময়িক কাজের মধ্যে সীমাবদ্ধ নন যা সাধারণ শিক্ষা শিক্ষকদের থেকে খুব আলাদা।

খসড়া সার্কুলারে বলা হয়েছে যে, ১ সপ্তাহে শিক্ষকদের সমসাময়িক দায়িত্বের জন্য হ্রাসকৃত এবং রূপান্তরিত মোট সময়কাল ১ সপ্তাহে গড়ে পাঠদানের সময়ের ৫০% এর বেশি হওয়া উচিত নয়।

শিক্ষকদের গ্রীষ্মকালীন ছুটি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের নিয়মকানুন অনুসারে বাস্তবায়িত হয়, সর্বোচ্চ ৮ সপ্তাহ, সর্বনিম্ন ৪ সপ্তাহ। গ্রীষ্মকালীন ছুটির সময়, শিক্ষকরা চাকরির পদের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রশিক্ষণ ও উন্নয়নে অংশগ্রহণ করেন, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করেন, তালিকাভুক্তি করেন, প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন কর্মসূচি অনুসারে ক্লাস পড়ান এবং ডাকা হলে কেন্দ্রের শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করেন।

খসড়া সার্কুলারে পরিচালক এবং উপ-পরিচালকদের জন্য গ্রীষ্মকালীন ছুটির সময় নির্দিষ্ট করা হয়নি, তবে সাধারণ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ এবং উপ-প্রধানদের জন্য, কেন্দ্রের কাজের প্রকৃতির কারণে, যেখানে শিক্ষার্থীদের গ্রীষ্মকালীন ছুটির সময় অনেক শিক্ষামূলক এবং প্রশিক্ষণ কার্যক্রম জড়িত।

তবে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ব্যবস্থাপনা কর্মীর পদে অধিষ্ঠিত শিক্ষকদের জন্য গ্রীষ্মকালীন ছুটির সময় নির্ধারণের জন্য কেন্দ্রকে অনুমতি দেওয়ার বিষয়টি কেন্দ্রের নিয়মকানুন অনুসারে নির্দিষ্ট করতে হবে এবং কেন্দ্রের কার্যক্রম স্বাভাবিকভাবে সম্পন্ন হয় এবং উপযুক্ত কর্তৃপক্ষ কর্তৃক নির্ধারিত কাজগুলি সম্পন্ন হয় তা নিশ্চিত করার জন্য গ্রীষ্মকালীন ছুটির সময় নমনীয়ভাবে ব্যবস্থা করতে হবে।

খসড়া সার্কুলারে জিডিটিএক্স প্রোগ্রামে শিক্ষকদের জন্য প্রতি সপ্তাহে ১৭টি পিরিয়ডের একটি সমন্বিত গড় শিক্ষাদানের সময়কাল নির্ধারণ করা হয়েছে।

পাঠদানের সময় হ্রাস এবং পেশাগত কার্যকলাপকে পাঠদানের সময় রূপান্তরের নিয়মাবলী সাধারণ এবং প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষকদের জন্য নিয়মাবলীর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং কেন্দ্রের কার্যাবলী এবং কাজের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। তবে, খসড়া সার্কুলারটি কেবল কেন্দ্রের নিয়মিত খণ্ডকালীন কাজ এবং সাধারণ পেশাদার কার্যাবলী নিয়ন্ত্রণ করে।

যদি অতিরিক্ত কাজের জন্য আদর্শ শিক্ষাদানের সময় কমানো বা রূপান্তরের প্রয়োজন হয়, তাহলে পরিচালক জটিলতা এবং কাজের চাপের উপর ভিত্তি করে রূপান্তরিত শিক্ষাদানের সময় নির্ধারণ করবেন। এই বিষয়বস্তু কেন্দ্রের যৌথ সভায় সম্মত হতে হবে। একটি চুক্তিতে পৌঁছানোর পর, পরিচালক কাজের জন্য রূপান্তরিত শিক্ষাদানের সময় নির্ধারণ করবেন এবং লিখিতভাবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে রিপোর্ট করবেন...

স্কুলে স্কুল কাউন্সেলিং এবং সামাজিক কাজের জন্য নির্দেশিকা

গত সপ্তাহে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ১৫ সেপ্টেম্বর, ২০২৫ তারিখের সার্কুলার নং ১৮/২০২৫/TT-BGD&DT ঘোষণা করেছে যা স্কুলে স্কুল কাউন্সেলিং এবং সামাজিক কাজের উপর নির্দেশনা প্রদান করে।

এই সার্কুলারে স্কুলে স্কুল কাউন্সেলিং এবং সামাজিক কাজের বিষয়বস্তু নির্দিষ্ট করা হয়েছে, যার মধ্যে শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক চাহিদার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত অনেক গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

শেখার বিষয়গুলিতে পরামর্শ এবং সহায়তা অন্তর্ভুক্ত (লক্ষ্য নির্ধারণ, অধ্যয়ন পরিকল্পনা তৈরি; সময় ব্যবস্থাপনা, শেখার পদ্ধতি নির্বাচন ইত্যাদি); লিঙ্গ, সামাজিক সম্পর্ক (বয়স মনোবিজ্ঞান, লিঙ্গ, লিঙ্গ সমতা, প্রজনন স্বাস্থ্য; বন্ধুত্ব, প্রেম, বিবাহ, পারিবারিক সম্পর্ক ইত্যাদি); মনোবিজ্ঞান (প্রতিরোধ, স্ক্রিনিং, প্রাথমিক সনাক্তকরণ; কাউন্সেলিং, মানসিক সমস্যাযুক্ত শিক্ষার্থীদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ); জীবন দক্ষতা (জ্ঞানগত দক্ষতা, দক্ষতা, আত্ম-সুরক্ষা; মানসিক বুদ্ধিমত্তা আয়ত্ত করার দক্ষতা; মিথস্ক্রিয়া দক্ষতা, সামাজিক সংহতি ইত্যাদি); ক্যারিয়ার নির্দেশিকা, কর্মসংস্থান, উদ্যোক্তা; নীতি, আইন; শিক্ষার্থীদের জন্য সামাজিক কর্ম পরিষেবা।

ফর্মের দিক থেকে, সার্কুলারে বলা হয়েছে যে স্কুলে স্কুল কাউন্সেলিং এবং সামাজিক কাজ সরাসরি বা অনলাইনে করা যেতে পারে।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি তথ্য গ্রহণ এবং আদান-প্রদানের জন্য একটি ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠার জন্য দায়ী; পরিবার, সমাজ এবং প্রাসঙ্গিক সংস্থাগুলির সাথে সমন্বয় সাধন করে যাতে শেখার অসুবিধা, মনোবিজ্ঞান, সামাজিক সম্পর্ক, বা শিক্ষার্থীদের অন্যান্য অসুবিধার পরিস্থিতি এবং ঝুঁকি সম্পর্কে তাৎক্ষণিকভাবে তথ্য পাওয়া যায়।

এছাড়াও, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি যোগাযোগ কার্যক্রম এবং প্রতিরোধ কর্মসূচিও আয়োজন করতে পারে; নীতি ও আইন সম্পর্কে তথ্য প্রদান করতে পারে; স্কুল পরামর্শ এবং সামাজিক কর্ম পরিষেবা ব্যবহারের বিষয়ে নির্দেশনা প্রদান করতে পারে; এবং শিক্ষার্থীদের বিকাশে সহায়তা করার জন্য কার্যক্রম পরিচালনা করতে পারে।

এই সার্কুলারটি স্তরগুলির মধ্যে দায়িত্ব স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করে, রাজনৈতিক ব্যবস্থা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির সমকালীন অংশগ্রহণ নিশ্চিত করে।

প্রাদেশিক এবং সাম্প্রদায়িক স্তরের পিপলস কমিটিগুলি কর্মীদের পরিচালনা, ব্যবস্থা, বরাদ্দ, তহবিল এবং সুযোগ-সুবিধা প্রদানের জন্য দায়ী, এবং একই সাথে একটি সমন্বয় ব্যবস্থা তৈরি করে এবং নিয়ম অনুসারে স্কুলে স্কুল পরামর্শ এবং সামাজিক কাজের বাস্তবায়নের পরিদর্শন ও তত্ত্বাবধান সংগঠিত করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ স্কুলে স্কুল পরামর্শদাতা এবং সমাজকর্মীদের জন্য নীতিমালা তৈরি ও বাস্তবায়নের বিষয়ে পরামর্শ দেয়; সমন্বয় ব্যবস্থা তৈরি করে; কর্মীদের প্রশিক্ষণ ও সক্ষমতা বৃদ্ধির আয়োজন করে এবং এর ব্যবস্থাপনায় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে বাস্তবায়ন পরিদর্শন ও মূল্যায়ন করে।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে, প্রধানকে অবশ্যই একটি পরামর্শদাতা দল বা বিভাগ প্রতিষ্ঠা, একটি পরামর্শ কক্ষের ব্যবস্থা, পূর্ণকালীন বা খণ্ডকালীন কর্মী নিয়োগ, বার্ষিক পরামর্শমূলক কর্মপরিকল্পনা তৈরি এবং বাস্তবায়নের জন্য আইনি সম্পদ সংগ্রহের জন্য সরাসরি দায়ী থাকতে হবে। বিদ্যালয়ের প্রধান বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরে বিভাগগুলির মধ্যে, বিদ্যালয় এবং পরিবার এবং সমাজের মধ্যে সমন্বয় পরিচালনা করার জন্য এবং একই সাথে কর্মী এবং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং পেশাদারভাবে বিকশিত হওয়ার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য দায়ী...

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html