Po 3 letech bylo na školicích pozicích umístěno pouze 17,4 % studentů pedagogiky.

Po třech letech zadalo pedagogickým univerzitám objednávky na vzdělávání učitelů pouze 23 ze 63 provincií a měst.

Studenti pobočky Long An na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě - Foto: NT

Vláda vydala dne 25. září 2020 vyhlášku č. 116/2020, která upravuje politiku podpory školného a životních nákladů studentů pedagogických oborů, a ta platí od období zápisu do akademického roku 2021–2022.

Po třech letech implementace Ministerstvo školství a odborné přípravy vyhodnotilo, že metoda objednávání, přidělování úkolů a zadávání nabídek na vzdělávání učitelů nebyla implementována na úrovni a s účinností, které byly hlavním hlediskem vyhlášky 116.

Statistiky Ministerstva školství a odborné přípravy ukazují, že po třech letech implementace představuje míra studentů, kterým jsou úkoly přidělovány podle lokalit, pouze 17,4 % z počtu zapsaných studentů a 24,3 % z celkového počtu studentů pedagogiky registrovaných k využívání této politiky. Pouze 23 ze 63 provincií a měst provádí zadávání úkolů, objednávání a vyřizování nabídek.

Počet studentů pedagogiky, kteří jsou „vzděláváni podle společenských potřeb“ a pobírají finanční prostředky ze státního rozpočtu, tedy představuje 75,7 % z počtu studentů pedagogiky registrovaných k využívání této politiky a 82,6 % z počtu zapsaných studentů.

Nejenže jen málo obcí zadává objednávky, ale i ty, které objednávky zadávají, pomalu vyplácejí podpůrné finanční prostředky. Z nich 6 pedagogických institucí obdrželo od obcí objednávky, ale dosud finanční prostředky nevyplatily, nebo vyplatily jen velmi malou část finančních prostředků, z nichž Hanojská národní pedagogická univerzita má 13 kvót a Ho Či Minova městská národní pedagogická univerzita má 51 kvót.

To ovlivňuje politiku podpory studentů pedagogiky a způsobuje nerovnost mezi studenty pedagogiky, kteří se řídí mechanismem objednávání, zadávání a nabídek, a studenty pedagogiky, kteří jsou vzděláváni podle společenských potřeb.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vysvětlilo, proč jen málo obcí zadává zakázky na vzdělávání učitelů, že kvůli nerovnoměrnému rozvoji, podmínkám zdrojů a rozpočtové vyrovnanosti mezi obcemi má mnoho obcí potíže s dostatečnými finančními prostředky na realizaci zakázek a zadávání nabídek na vzdělávání učitelů.

Velké lokality jako Hanoj, Ho Či Minovo Město, Danang... mají mezitím výhody v přilákání vysoce kvalitních lidských zdrojů, takže nezadávají objednávky ani nezadávají výběrová řízení na vzdělávání učitelů, ale stále mají tým učitelů, kteří se o práci ucházejí.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dále poukázalo na řadu obtíží a problémů při přidělování finančních prostředků na podporu studentů pedagogiky. Ministerstvo financí každoročně (2021, 2022, 2023) přiděluje pouze přibližně 54 % rozpočtu potřebného pro studenty pedagogiky na pedagogických fakultách v rámci Ministerstva školství a odborné přípravy.

Financování studentů pedagogického vzdělávání je proto často pomalé a vyžaduje dodatečné financování ve srovnání s plánem vzdělávání, což způsobuje potíže pedagogickým institucím i studentům pedagogického vzdělávání.

Vyhláška č. 116 dále pověřuje provinční lidový výbor orgánem, který bude studenty pedagogiky vést, monitorovat a nabádat k proplácení podpůrných prostředků, ale místní samospráva není jednotkou, která poskytuje financování studentům pedagogiky, kteří podléhají vzdělávání podle společenských potřeb.

Kromě toho obce neinstruují příslušné agentury k nasazení a poskytování pokynů, což způsobuje potíže s implementací.

Pedagogika přitahuje dobré kandidáty

Kromě obtíží a problémů ministerstvo školství a odborné přípravy také zhodnotilo, že vyhláška 116 přinesla mnoho pozitivních výsledků.

Je pozoruhodné, že se zvýšil počet uchazečů, kteří se zajímají o programy pedagogické přípravy. Míra uchazečů přihlášených ke zkoušce, dosažené skóre a míra uchazečů zapsaných do programů pedagogické přípravy prudce vzrostly v korelaci s jinými vzdělávacími programy a obory.

Vyhláška 116 tak měla pozitivní dopad na přilákání studentů s dobrou studijní schopností do pedagogického vzdělávání, což je předpokladem pro zlepšení kvality vzdělávacího systému.

Zdroj: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm