Angličtina jako druhý jazyk ve školách: Největším problémem jsou učitelé

Projekt, jehož cílem je učinit angličtinu druhým jazykem ve školách se specifickými cíli stanovenými pro každou fázi, ukazuje, že nejobtížnější a nejsoustředěnější otázkou přípravy je stále otázka učitelů.

Premiér právě vydal rozhodnutí č. 2371/QD-TTg ze dne 27. října 2025, kterým schvaluje projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“. Cílem projektu je, aby se angličtina široce, pravidelně a efektivně používala ve výuce, komunikaci, řízení a vzdělávacích činnostech škol a aby se vytvořil ekosystém používání angličtiny ve vzdělávacích institucích od 1. do 3. úrovně.

Mnoho názorů navrhovalo doplnění předpisů, které by veřejným vzdělávacím institucím umožňovaly najímat zahraniční učitele při realizaci projektu, jehož cílem by se angličtina stala druhým jazykem ve školách.

FOTO: DAO NGOC THACH

DVĚ FÁZE, DOPAD NA TÉMĚŘ 30 MILIONŮ STUDENTŮ

Podle odhadů Ministerstva školství a odborné přípravy bude mít projekt dopad na přibližně 50 000 vzdělávacích institucí s téměř 30 miliony dětí, žáků a přibližně 1 milionem manažerů a učitelů na všech úrovních, ve všech oborech studia a ve všech sektorech odborné přípravy.

Realizační doba projektu je 20 let (od roku 2025 do roku 2045) a je rozdělena do 3 hlavních fází.

Zejména fáze 1 (2025–2030) vybuduje základy a standardizuje tak, aby se angličtina ve vzdělávacím prostředí pravidelně a systematicky používala. V této fázi je stanoven významný cíl, aby 100 % všeobecně vzdělávacích institucí v celé zemi povinně vyučovalo angličtinu od 1. ročníku (v současné době toto nařízení platí od 3. ročníku); aby 100 % předškolních vzdělávacích institucí ve městech a příznivých oblastech zajistilo podmínky pro seznámení dětí s angličtinou...

Fáze 2 (2030–2035) se rozšíří a posílí a bude propagovat častější používání angličtiny. Fáze 3 (2035–2045) bude dokončena a zlepšována, angličtina se bude používat přirozeně a vytvoří se ekosystém používání angličtiny ve vzdělávacím prostředí, komunikaci a školní administrativě.

VÝUKA ANGLIČTINY OD 1. ROČNÍKU JE VÝZVOU PRO NÁBOR UČITELŮ (ZDROJ)

Zavedení povinné výuky angličtiny jako předmětu od nynějška do roku 2030 je považováno za nezbytné pro to, aby se angličtina stala druhým jazykem. Mnoho názorů však uvádí, že vzdělávací sektor a obce budou muset překonat mnoho výzev. Podle ministerstva školství a odborné přípravy bude pro zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku v základních školách po celé zemi vytvořeno další místo učitele angličtiny s přibližně 10 000 učiteli.

Nejtěžší však není učitele přijmout, ale spíše je pro tento předmět získat.

Od zavedení Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se angličtina stala povinným předmětem od 3. ročníku, ale posledních 5 let odhalilo mnoho obtíží, a to i přes existenční plán přípravy. Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy je angličtina na primární úrovni v současné době předmětem s nejvážnějším nedostatkem učitelů, zejména v horských provinciích a odlehlých oblastech. Realita ukazuje, že mnoho škol v těchto místech nemá téměř žádné učitele angličtiny, mají personální kvóty, ale nemohou přijímat učitele. Mnoho obcí musí organizovat učitele pro meziškolní výuku, učit více než předepsaný počet hodin, vysílat učitele z příznivých oblastí na podporu obtížných oblastí; některá místa musí „žádat o pomoc“ školy a vzdělávací sektory jiných provincií...

Koncem září uspořádala Národní rada pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů schůzi, na které se shromáždily připomínky k návrhu tohoto projektu. Pokud jde o podmínky realizace, nejdůležitějšími otázkami jsou pedagogický personál, zázemí a výukové vybavení.

Pan Lam The Hung, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy v Tuyen Quangu , poznamenal, že realizace projektu v lokalitě s mnoha etnickými menšinami je obtížný úkol jak pro učitele, tak pro studenty. Navzdory vynaloženým zdrojům nedosáhla výuka vietnamštiny před nástupem do 1. třídy pro děti z etnických menšin požadovaných výsledků. Studenti sice rozumí, ale jejich schopnost vyjadřovat se je omezená. V této souvislosti je zavedení angličtiny jako druhého jazyka ještě obtížnější. Pan Hung proto navrhl, aby existovaly cíle, plány a požadované výsledky vhodné pro podmínky každého regionu.

Učitelé z Hanoje zvyšují výuku angličtiny a výměnu zkušeností se studenty v horských oblastech

Foto: TN

NÁBOR ZAHRANIČNÍCH UČITELŮ VE VEŘEJNÝCH ŠKOLÁCH BY MĚL BÝT POVOLEN

Paní Nguyen Kim Dung, ředitelka pro právní záležitosti a vnější vztahy Britské univerzity ve Vietnamu, navrhla doplnit předpisy, které by veřejným vzdělávacím institucím umožnily najímat zahraniční učitele; umožnit organizaci výuky podle úrovně angličtiny; zavést předpisy pro navazování kontaktů a sponzorování softwaru pro výuku angličtiny pro školy; a vydat seznam certifikátů pro výuku cizích jazyků uznávaných ve Vietnamu...

Učitel Nguyen Xuan Khang, předseda školské rady Marie Curie (Hanoj), se domnívá, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách vyžaduje jasné kroky. Zejména vytvoření týmu učitelů se znalostí angličtiny je nezbytné nejen pro angličtinu, ale také velmi důležité pro mnoho dalších předmětů. Tento tým učitelů musí být řádně vyškolen, například prostřednictvím domácích vzdělávacích programů nebo vyslán na studium do zahraničí.

Podle pana Khanga je navíc proveditelným řešením „otevření dveří“ pro přilákání pedagogických expertů ze zahraničí. Je třeba zavést otevřený mechanismus pro přilákání těchto expertů, včetně rychlého a snadného vydávání víz a licencí k výkonu praxe. To nejen pomáhá zlepšit kvalitu výuky, ale také vytváří příležitosti pro výměnu a učení mezi domácími a zahraničními učiteli, čímž se zlepšuje kvalita vzdělávání a zvyšuje se znalost angličtiny u studentů.

Pan Khang se také domnívá, že je nutné aplikovat pilotní metodu a postupně rozšiřovat výuku předmětů v angličtině. Obecným cílem je povzbudit lokality a subjekty, které jsou schopny ji zavést jako první, aby ji nejprve pilotně vyzkoušely, místo aby čekaly, až všichni začnou ve stejnou dobu. Zejména velká města jako Hanoj ​​a Ho Či Minovo Město by měla být povzbuzena, aby se v tomto ohledu ujala vedení. Zejména by měl být proveden pilotní projekt pro řadu kvalifikovaných škol, které by zavedly výuku přírodovědných předmětů v angličtině...

Vedoucí hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, odhodlaný převzít vedení v implementaci této politiky, uvedl, že na konci října bylo více než 600 učitelů hanojských základních škol proškoleno v metodách, jak zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách, se zaměřením na budování prostředí, v němž žáci pravidelně komunikují v angličtině. To je základ pro systematické a vědecké zavádění angličtiny jako druhého jazyka již od základní školy.

Nejtěžší je najít učitele angličtiny.

Foto: Dao Ngoc Thach

Profesor Nguyen Quy Thanh, ředitel Pedagogické univerzity (Hanojská národní univerzita), uvedl, že pro to, aby se angličtina stala druhým jazykem, jde nejen o trénink myšlení a učení se o kultuře, ale také o mluvení, poslech, čtení a psaní. Je nutné využít výsledky projektu z roku 2020 o výuce cizích jazyků v národním vzdělávacím systému a překonat veškerá omezení.

Podle profesora Thanha by plán měl mít přípravné období alespoň 10 let. Protože pro to, aby se angličtina stala druhým jazykem, je nutné ji používat v předmětech, nejen se angličtinu učit. Aby tedy měli učitele, kteří vyučují matematiku a přírodní vědy v angličtině, první várka bude k dispozici až v roce 2030. „Kultura výuky v angličtině se velmi liší od výuky angličtiny,“ zdůraznil profesor Thanh.

Je potřeba asi 22 000 učitelů angličtiny.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se domnívá, že z hlediska zdrojů jsou po vydání projektu za jeho realizaci odpovědné ústřední a místní agentury a organizace, na které se projekt vztahuje. Zejména v předškolním vzdělávání je pro úspěšnou realizaci projektu potřeba 1 místo učitele angličtiny v každé předškolní vzdělávací instituci. Očekává se tedy, že v celé zemi bude ve veřejných předškolních vzdělávacích institucích vytvořeno další místo učitele angličtiny, což představuje dalších 12 000 osob.

Pro zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku na základních školách po celé zemi bude dalších 10 000 učitelů angličtiny.

Kromě toho je nezbytné od nynějška do roku 2035 proškolit a rozvíjet anglické a profesní a pedagogické dovednosti nejméně 200 000 učitelů vyučujících v angličtině, aby byly splněny potřeby a cíle projektu.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-bai-toan-kho-nhat-la-giao-vien-185251029232205003.htm