K čemu je percentil?

V přijímacím řízení v roce 2025 se termín „percentil“ náhle stal kontroverzním konceptem.

Mnoho kandidátů a rodičů si „plete“ s „percentily“

Někteří to nazývají nástrojem k zajištění spravedlnosti mezi metodami přijímání, pokud se používá více metod. Jiní mají podezření, že se jedná o „technický obal“ systému, který se stále více zaměřuje na správu skóre než na službu kandidátům.

Percentily se používají k určení relativního postavení kandidáta v porovnání s celou skupinou, která skládá stejný test. Místo spoléhání se pouze na absolutní skóre používají školy percentily k převodu mezi kombinacemi a mezi metodami přijímání – od maturitních zkoušek, přepisů známek až po hodnocení schopností...

Teoreticky percentily pomáhají redukovat situaci „každý má své vlastní skóre“ a pomáhají školám porovnávat vstupní standardy mezi mnoha kombinacemi a metodami.

Ale z pohledu studenta se nabízí otázka: pomáhá percentil kandidátům vybrat si ten správný obor a lépe se rozvíjet?

Přestože se jedná o hlavní předměty, ve skutečnosti kandidáti nedostávají úplné informace o metodě výpočtu, vzorku analýzy dat ani o tom, jak školy používají konkrétní percentily.

Pokud nástroj přímo ovlivňuje výsledky přijímacího řízení, ale student jej „neví“, je obtížné ověřit jeho přínos pro kandidáta. To vede k paradoxu: kandidáti se dobře učí, dosahují vysokého skóre, ale stále jsou zmatení ohledně své pozice.

Mezitím školy snadno používají percentily jako „rozumný základ“ pro úpravu kvót a minimálních bodových hodnot. Kdo tedy slouží jako percentil?

Je to nepopiratelné: tlak známek je už teď velký, nyní se přidává tlak „pozice“, kterému ani samotní studenti plně nerozumí. To představuje značné psychologické riziko pro středoškoláky – ty, kteří stojí na prahu života a potřebují spíše vedení než zmatek odbornými termíny, které se „naléhavě“ objevují pro sledování a řízení.

Vzdělávání je dlouhodobá cesta, kterou nelze provozovat pouze pomocí nástrojů „okamžité inovace“ bez datové základny a skutečně humanistických cílů.

U percentilů stojí za zamyšlení: jedná se o dočasné technické řešení v období mnoha konkurenčních přijímacích řízení, nebo se skutečně jedná o udržitelný směr k zajištění kvality přijímacího řízení a zejména možnosti být přijat, získat efektivní vzdělání, rozvíjet kariéru správným směrem a začít úspěšně podnikat?

Když nástroj vytváří více zmatku než konsensu, když studenti nejsou psychologicky a informačně připraveni k jeho použití, je tím hluboce ovlivněna jeho vzdělávací hodnota. „Potřeba vzdělávání nespočívá ve složitosti, ale v transparentnosti – která pomáhá studentům cítit se pochopeni a posíleni.“

Percentily, pokud se používají správně – s datovými důkazy, s osvíceným duchem a s integritou vzdělávání – mohou být krokem vpřed. Pokud se však z nich stane mechanismus pro zjednodušení řízení, zatímco studenti zůstanou v bludišti informací, mohou napáchat více škody než užitku.

Nechť percentily jsou nástrojem pro studenty – ne nástrojem pro pohodlí systému, zvláště když cíle slouží čistě k monitorování nebo manipulaci s metodami, které si sami stanovíme.

Zpět k tématu

Thien Hanh

Zdroj: https://tuoitre.vn/bach-phan-vi-de-lam-gi-20250728075817104.htm