Lekce 2: Umělá inteligence ve výuce a učení

Vietnamský národní tým se zúčastní Mezinárodní olympiády v umělé inteligenci (IOAI) 2025 v Pekingu v Číně. (Foto: NGOC DIEP)

(Pokračování a konec) (★)

Příležitosti a výzvy

Ve vzdělávání otevírá umělá inteligence obrovský potenciál a příležitost k učení, kterou nelze promeškat. Mnoho zemí se zasazuje o integraci umělé inteligence do vzdělávání na různých úrovních.

V USA některé školy využívají umělou inteligenci k navrhování personalizovaných vzdělávacích plánů. Singapur využívá umělou inteligenci k hodnocení schopností studentů. Čína vyvinula chytré učebny se systémy sledování dat založenými na čase, který studenti v reálném čase stráví učením.

V naší zemi premiér nařídil výzkum s cílem zavést umělou inteligenci do rané výuky žáků od 1. ročníku, což ukazuje na míru zájmu státu o tuto oblast s cílem aktivně připravovat dovednosti pro budoucí generace digitálních občanů.

Očekává se, že zapojení umělé inteligence do vzdělávání povede k výrazné transformaci metod výuky a učení. Vždy však existují pozitivní i negativní dopady. Docent Dr. Dang Hoai Bac (Post and Telecommunications Institute of Technology) uvedl: „Potenciálním negativním dopadem je, že studenti jsou vystaveni riziku závislosti, sníženému kritickému myšlení, zvýšenému riziku sofistikovaných akademických podvodů, izolaci a omezené přímé sociální interakci.“

Učitelům pomáhá umělá inteligence automatizovat administrativní úkoly, podporovat návrh výuky, analyzovat studentská data pro včasný zásah a měnit roli z komunikátora na poradce a průvodce. Umělá inteligence však také vystaví učitele riziku, že budou v některých výukových úkolech nahrazeni, což ztíží odhalování podvádění studentů při učení a při zkouškách.

V dnešním Vietnamu, kdy „digitální propast“ stále vykazuje mnoho nedostatků, se mnoho odborníků obává rostoucí nerovnosti mezi školami a regiony s přístupem k umělé inteligenci a bez něj. V současné době nemá v celé zemi přístup k online vzdělávání přibližně 1,5 milionu studentů. Dalším problémem je bezpečnost osobních údajů.

Shromažďování a analýza studijních dat studentů vyvolává obavy ohledně rizika zneužití osobních údajů pro komerční účely nebo účely sledování, zatímco vládní nařízení č. 13/2023/ND-CP o ochraně osobních údajů stanoví přísné požadavky, které musí vzdělávací instituce dodržovat.

Co připravit na vstup umělé inteligence do vzdělávacího prostředí?

Zástupce ministerstva vědy a technologií uvedl, že zavedení umělé inteligence do základních škol je včasné, ale musí být provedeno „správným způsobem“, počínaje jasným pilotním plánem na 18–24 měsíců. Místo hromadného zavádění budeme podnikat postupné kroky: Pečlivě připravíme výukové materiály a proškolíme učitele, pilotně provedeme projekt v některých lokalitách a poté jej na základě skutečných výsledků rozšíříme po celé zemi.

Akční plán zahrnuje následující kroky: Zaprvé, vybavit děti 3 klíčovými kompetencemi globálních občanů: Chápat, co je umělá inteligence, vědět, jak ji bezpečně a zodpovědně používat, a kreativně myslet při interakci s technologiemi, a to integrací přibližně 5–10 hodin studia ročně pro studenty od 1. ročníku, a to integrací do stávajících předmětů a zážitkových aktivit.

Za druhé, vybudovat povinný „bezpečnostní plot“ na ochranu dětí, včetně plotu týkajícího se dohledu a věku, studenti nesmí volně používat nástroje generativní umělé inteligence (GenAI), všechny aktivity musí probíhat prostřednictvím školního účtu pod přímým vedením učitelů; povolit používání nástrojů umělé inteligence pouze na „bílém seznamu“, který pečlivě posoudí příslušné orgány z hlediska obsahu, ochrany dat studentů a přiměřenosti věku.

Za třetí, musíme okamžitě mít standardizovaný školicí program a vybudovat základní tým přibližně 1 000 „klíčových učitelů“ umělé inteligence, kteří by vedli a šířili zkušenosti po celé zemi.

Za čtvrté, učit se z mezinárodních zkušeností inteligentně, nekopírovat mechanicky, ale vycházet z cenných poznatků od předních zemí, jako je Singapur, Estonsko, Jižní Korea, USA...

Docent Dr. Nguyen Phi Le na Fakultě informačních a komunikačních technologií (Hanojská univerzita vědy a techniky) vyjádřil názor, že by se studenti měli s umělou inteligencí setkávat až po ukončení střední školy. I umělá inteligence ve vysokoškolském vzdělávání čelí mnoha nedostatkům. Univerzity sice soutěží o otevření vzdělávacích programů v oblasti umělé inteligence, ale chybí jim učitelé, odborníci, kteří jsou považováni za „vzácné“, a infrastruktura je omezená.

Dr. Ro Dam Thi Bich Ngoc z Ústavu sociologie a psychologie Vietnamské akademie sociálních věd uvedl, že je nutné zavést strategická a synchronní řešení. Prvním je reforma obsahu a metod vzdělávání, přesunutí pozornosti z pouhého předávání znalostí na rozvoj kompetencí na vysoké úrovni, které umělá inteligence nemůže nahradit, jako je kritické myšlení, kreativita, spolupráce, komunikace a emoční inteligence; zároveň je třeba integrovat „schopnosti umělé inteligence“ do všeobecného vzdělávacího programu, aby studenti mohli zodpovědně přistupovat k technologiím, používat je a ovládat je.

Stát musí investovat do rozvoje synchronní infrastruktury informačních technologií a zajistit, aby všichni studenti, zejména ti v odlehlých horských oblastech, měli rovný přístup ke vzdělávacím technologiím založeným na umělé inteligenci. Lidský faktor navíc vyžaduje rozvoj a rekvalifikaci pedagogického sboru, aby všichni učitelé věděli, jak umělou inteligenci používat, stali se konzultanty a vést výuku s podporou umělé inteligence, a to na principu, kdy jsou studenti v centru pozornosti, s jasnými etickými standardy a zdravým digitálním prostředím.

V dnešní digitální době musí být pokročilé vzdělávání založeno na dvou klíčových faktorech: technologické inteligenci a lidské osobnosti. Včasný přístup k umělé inteligenci ve vzdělávání je nezbytný, ale musí být opatrný, protože cílem vzdělávání je vychovat občany, kteří jsou dobří v technologiích a zároveň plní lásky a odpovědnosti za budování země.

Je nezbytné podporovat vývoj systémů umělé inteligence „vyrobených ve Vietnamu“ pro vzdělávání, které budou navrženy tak, aby vyhovovaly vietnamské kultuře, společnosti a vzdělávacím programům. Jakmile se vzdělávání transformuje s využitím umělé inteligence, země učiní pevný krok vpřed na cestě k tomu, aby se stala národem umělé inteligence.

(★) Viz vydání novin Nhan Dan ze dne 13. října 2025.

HA LINH a QUYNH TRANG

Zdroj: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html