Jeden z rodičů na čínských sociálních sítích uvedl, že během tří let utratil 700 000 juanů (přibližně 2,4 miliardy VND) za doučování svého dítěte, aby u přijímací zkoušky na univerzitu dosáhlo skóre 645/750. Tento příběh vyvolal značnou debatu a mnozí se ptají, zda se tak velká investice vyplatila. Podle Sohu je k zodpovězení této otázky třeba zvážit několik faktorů.

Zaprvé, z ekonomického hlediska je 700 000 RMB velká částka peněz, pro mnoho rodin dokonce zátěž. Rodiče by tyto peníze mohli použít k různým účelům, jako je koupě domu, investice nebo spoření do budoucna. Investice do dodatečného doučování pro děti nepřináší jasný „zisk“. Vysoké známky jim mohou pomoci dostat se na špičkové univerzity, ale úspěch v životě závisí na faktorech, jako jsou měkké dovednosti, praktické zkušenosti a dokonce i štěstí.

Výsledky přijímacích zkoušek na univerzitu nezávisí jen na dodatečném doučování, ale také na úsilí, studijních metodách a vzdělávacím prostředí. Vysoké investice do dodatečného doučování pro děti představují značné riziko, pokud výsledky nebudou takové, jaké se očekávají. I když dítě dosáhne vysokého skóre a dostane se na dobrou univerzitu, jeho budoucí pracovní příležitosti a kariérní rozvoj zůstávají nepředvídatelné.

Rodiče utratí za dodatečné školné pro přijetí svého dítěte na univerzitu pouze 2,4 miliardy VND, stojí to za to?
Ilustrační obrázek. Zdroj: Baidu

Za druhé, z vzdělávacího hlediska mohou vysoká rodinná očekávání vyvíjet na studenty psychologický tlak, což vede k úzkosti a dokonce i depresi. Tento stres ovlivňuje fyzické i duševní zdraví studentů, stejně jako jejich akademické výsledky. Nadměrné spoléhání se na dodatečné doučování k dosažení dobrých známek brání rozvoji dítěte. Nadměrná závislost na učitelích během učení může vést k nedostatku samostatného myšlení, komunikace a týmových dovedností.

Akademický tlak má také negativní dopad na studenty. Vyrůstání ve stresujícím studijním prostředí může snadno vést ke ztrátě zájmu a nadšení pro učení, a dokonce i ke strachu ze školy. Vysoké náklady na doučování navíc vytvářejí bariéru pro znevýhodněné studenty a zvyšují nerovnost ve vzdělávání. Navzdory mnoha debatám je třeba uznat, že doučování navíc pomohlo studentům zaplnit mezery ve znalostech a dosáhnout dobrých výsledků u přijímacích zkoušek na univerzity.

Za třetí, ze sociálního hlediska příběh jasně odráží obavy rodičů ohledně současného vzdělávacího systému v Číně. Aby pomohli svým dětem vyniknout ve vysoce konkurenčních přijímacích zkouškách na univerzity, jsou rodiče ochotni do toho hodně investovat. To nechtěně mění vzdělání v pragmatický cíl.

Příběh vyvolává otázky ohledně stavu čínského vzdělávání. Na jedné straně jsou přijímací zkoušky na vysoké školy metodou výběru talentů, kde klíčovou roli hraje výsledek zkoušky. Na druhé straně je rozumné posuzovat schopnosti a budoucí potenciál studentů pouze na základě výsledků? Nebo by se měl vzdělávací systém země zaměřit na rozvíjení charakteru a kreativity studentů?

Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo kontrolu 24 provincií a měst ohledně doučování a doplňkových kurzů . Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo kontrolu 24 provinčních a městských odborů školství a odborné přípravy ohledně otázek týkajících se výběru učebnic, doučování a doplňkových kurzů…