Na čínských sociálních sítích jeden z rodičů uvedl, že za 3 roky utratil 700 000 juanů (ekvivalent 2,4 miliardy VND) za to, aby jeho dítě získalo 645/750 bodů v přijímací zkoušce na univerzitu, a to za doučování. Kolem celého příběhu koluje mnoho protichůdných názorů. Mnoho lidí se ptá, zda se výsledek s tak velkou investicí vyplatí. K zodpovězení této otázky je podle Sohu třeba zvážit mnoho faktorů.

Zaprvé, z ekonomického hlediska je 700 000 juanů velká částka peněz, pro mnoho rodin dokonce zátěž. Rodiče mohou tyto peníze použít k mnoha účelům, jako je koupě domu, investování nebo spoření do budoucna. Investice do doplňkových kurzů pro děti nepřináší jasné „zisky“. Vysoké skóre je může dostat na špičkové univerzity, ale úspěch v životě závisí také na faktorech, jako jsou měkké dovednosti, praktické zkušenosti a štěstí.

Výsledky přijímacích zkoušek na vysokou školu nezávisí jen na docházce do kurzů, ale také na úsilí, učebních metodách a studijním prostředí. Investovat velké peníze do docházky do kurzů, pokud výsledky nebudou takové, jaké se očekávají, bude velké riziko. I když vaše dítě dosáhne vysokého skóre a projde na dobré univerzitě, pracovní příležitosti a budoucí kariérní rozvoj jsou stále neznámé a nelze je předem plánovat.

Rodiče mají jen 2–4 miliardy na doplňkové kurzy, aby jejich děti mohly jít na univerzitu.
Ilustrační foto. Zdroj: Baidu

Za druhé, z vzdělávacího hlediska mohou vysoká rodinná očekávání vyvíjet na studenty psychologický tlak, což vede k úzkosti a dokonce i depresi. Stres ovlivňuje fyzické i duševní zdraví studentů a jejich akademické výsledky. Přílišné soustředění se na doplňkové hodiny za účelem dosažení vysokého skóre omezuje rozvoj dětí. Pokud jsou studenti během procesu učení příliš závislí na učitelích, postrádají schopnost samostatně myslet, komunikovat a pracovat ve skupinách...

Studijní tlak má také negativní dopad na studenty. Vyrůstání ve stresujícím studijním prostředí jim umožňuje snadno ztratit lásku a nadšení pro učení a dokonce se bojí chodit do školy. Drahé doučování navíc vytváří bariéry pro znevýhodněné studenty a zvyšuje nerovnost ve vzdělávání. Navzdory mnoha kontroverzím je třeba potvrdit, že doučování pomohlo studentům zaplnit mezery ve znalostech a dosáhnout dobrých výsledků u přijímacích zkoušek na univerzity.

Za třetí, ze sociálního hlediska příběh jasně odráží obavy rodičů ohledně současného vzdělávacího systému v Číně. Aby pomohli svým dětem vyniknout v konkurenceschopných přijímacích zkouškách na vysoké školy, jsou rodiče ochotni do učení investovat značné prostředky. To neúmyslně mění učení v pragmatický proces.

Příběh vyvolává otázky ohledně čínského vzdělávacího systému. Na jedné straně jsou přijímací zkoušky na vysoké školy metodou pro výběr talentovaných lidí, v níž hrají důležitou roli výsledky zkoušek. Na druhé straně je rozumné hodnotit schopnosti studentů a jejich potenciál budoucího rozvoje pouze na základě výsledků? Nebo by se měl vzdělávací systém země zaměřit na rozvíjení charakteru a kreativity studentů?

Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo inspekci 24 provincií a měst ohledně doplňkové výuky a učení . Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo inspekci 24 provinčních a městských odborů školství a odborné přípravy ohledně obsahu souvisejícího s výběrem učebnic, doplňkovou výukou a učením...