Je třeba se posunout k pozitivnímu přístupu

Jsou tu slzy, ale buďte „soucitní a povzbudiví“

Paní Tran Lam Thao, multisenzorická lektorka a ředitelka TitBrain Education, uvedla, že pláč je přirozenou lidskou reakcí na silné emoce, ale ne vždy je prospěšný. Jako terapeut nebo psycholog musí být intervence s cílem rozplakat klienta provedena profesionálně, s respektem a empaticky, s cílem pomoci klientovi uvolnit emoce, nikoli manipulovat s ním nebo mu ubližovat.

Žáci základní školy Thuan Kieu (12. obvod, Ho Či Minovo Město) a učitelé balili koláčky Chung na lunární Nový rok 2025, aby je rozdali žákům v obtížných situacích. Tato praktická aktivita pomáhá žákům naučit se empatii, sdílení a pomoci přátelům kolem sebe.

Vyvolání emocí, včetně slz, u dětí a studentů během psychologické výchovy může přinést jak výhody, tak i škody. Mezi výhody patří emoční uvolnění, projevování empatie a učení se zvládat emoce. Pokud však není emoční vyvolání provedeno správně, může dětem způsobit psychické poškození, zejména pokud se cítí nucené, manipulované nebo v nebezpečí, nebo může vést ke ztrátě důvěry. Kromě toho může být snaha rozplakat děti kontraproduktivní a způsobit jim nepříjemné pocity, odpor nebo ještě více potlačit jejich emoce.

Paní Thao potvrdila: „Vzdělávání dětí v oblasti etiky a životních dovedností je nemusí nutně dojímat k pláči. V dialogu existuje koncept zvaný „motivační nadšení“. Motivační empatie se nezaměřuje na to, aby ostatní plakali, ale na to, aby se cítili pochopeni, soucítili s nimi a byli povzbuzeni k překonávání těžkostí.“

Empatie pomáhá dětem cítit se důvěryhodnými, povzbuzovanými a motivovanými k větší snaze. Empatie jim navíc pomáhá naučit se rozpoznávat a zvládat své emoce, rozvíjet komunikační dovednosti a dovednosti v řešení problémů.

HARMONICKÁ KOMBINACE EMOCE - ROZUMU - ČINU

Podle mistra Nguyen Mong Tuyen, výkonného ředitele Jazykové akademie, je rozplakání studentů pouze dočasným účinkem, nikoli dlouhodobým dopadem. „Bez vhodných vzdělávacích metod k udržení a posílení lekcí ‚pláč‘ nepřinese skutečnou vzdělávací účinnost. Studenti musí být vybaveni dovednostmi, znalostmi a životními hodnotami, aby byli schopni sami překonávat těžkosti a nespoléhat se pouze na dočasné emoce,“ zdůraznila paní Tuyen.

„Skutečným účelem vzdělávání není jen předávat znalosti, ale také probouzet potenciál, rozvíjet osobnost a trénovat životní dovednosti studentů. Zaměřování se na dočasné emoce, jako je pláč, nás může vést k zapomenutí na tento základní účel. Místo zaměření se na vyvolávání negativních emocí bychom se měli zaměřit na pozitivní vzdělávací metody, které pomáhají studentům komplexně se rozvíjet z hlediska inteligence, fyzické i duchovní stránky, jako je učení se prostřednictvím zkušeností, rozvíjení kritického myšlení, podpora kreativity... To skutečně přinese dlouhodobé, pozitivní a vzrušující výsledky,“ dodala paní Tuyenová.

Podle paní Tran Thi Que Chi, zástupkyně ředitele Institutu pro pedagogické vědy a vzdělávání (IES), je nejúčinnější vzdělávací metodou harmonické spojení emocí - rozumu - jednání. Když učitelé a řečníci dokážou vyvolat emoce studentů, je první kontakt s publikem dobrým pocitem. Buďte pak racionální a předneste studentům konkrétní a praktická sdělení, která si zapamatují. Nenechte se pohltit tím, abyste studenty rozplakali, jinak budou výhody větší škody než újmy.

Vyvolání emocí, včetně slz, u dětí a studentů během psychologické výchovy může mít jak výhody, tak i škody.

SEBEPOVĚDOMÍ, SEBEUČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM REÁLNÝCH ŽIVOTNÍCH SITUACÍ

Pedagožka Nguyen Thuy Uyen Phuong, předsedkyně školské rady ICS a zakladatelka systému mateřských škol a mimoškolních aktivit TOMATO, tvrdí, že skutečná emoční výchova musí být postavena na základech porozumění a smysluplného jednání, nikoli pouze na dočasné emoční stimulaci. Je nutné vytvářet příležitosti pro studenty, aby nejen cítili, ale také chápali a jednali podle těchto emocí, což jim pomáhá rozvíjet silnou a udržitelnou osobnost.

Paní Uyen Phuong podporuje morální a dovednostní výchovu, která se zaměřuje na komplexní rozvoj studentů a povzbuzuje je k sebeuvědomění a učení se z reálných životních situací. Studenti si tak nejen procvičují komunikační dovednosti, ale také se učí, jak hodnotit a činit rozhodnutí na základě svých morálních hodnot. Metody zážitkového učení, jako je účast na dobrovolnických aktivitách, také pomáhají studentům praktikovat hodnoty, jako je soucit, sdílení a společenská odpovědnost.

Podle paní Uyen Phuong je kromě učení prostřednictvím reálných životních situací zapotřebí dlouhodobý proces konsolidace. Morální a dovednostní výchova nemůže být založena pouze na jednom předávání, ale musí být kontinuálním procesem s neustálým vedením a povzbuzováním ze strany učitelů. Velmi důležité je také vytváření komunit nebo skupin, klubů, kde si studenti mohou vzájemně připomínat a pomáhat si, aby si studenti mohli udržovat a prosazovat hodnoty v reálném životě.

„A konečně, musíme studentům pomoci uvědomit si, že správným činem není potěšit ostatní, ale rozvíjet se a přispívat komunitě. Dejte jim příležitost prožívat a zkoumat své emoce, a tím se naučí, jak je sami zvládat a jednat vědomě,“ poznamenala paní Uyen Phuong.

Zdroj: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm