Náprava dodatečné výuky a učení pro inovaci vzdělávání

doučování - Foto 1.

Studenti odcházejí po doučování v Ho Či Minově Městě - Foto: NHU HUNG

Mnoho věcí nestačí, takže musíme učit a učit se více.

Delegátka Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) vysoce ocenila oběžník č. 29 a pokyny ministra, ale vzhledem k velkému tlaku na dosažené cíle a společenská očekávání se nejedná o dokonalé řešení. Požádala ministra, aby uvedl základní příčinu a zásadní řešení tohoto problému.

Ministr Nguyen Kim Son otevřeně přiznal: „Důvod, proč se lidé potřebují více učit a učit, je ten, že to nestačí, nestačí to, takže musíme přidávat, a existuje mnoho věcí, které nestačí.“

Podle pana Sona je prvním problémem to, že platy učitelů nestačí na živobytí. Dále není dostatek škol, aby studenti nemuseli konkurovat, zejména ve velkých městech, městských oblastech a hustě osídlených oblastech.

Na druhou stranu rodiče nemají dostatečnou sebedůvěru a necítí se spokojeně, když jejich děti nedosahují vysokých výsledků. I na inovacích výuky a učení a programu je v blízké budoucnosti ještě třeba hodně udělat. Nebo dokonce ředitelé, vedoucí pracovníci vysokých škol a učitelé neplní povinnosti hlavního programu.

„Protože se mnoho věcí nedělá, musíme se stále více učit a učit; mechanismus řízení a provozu také nestačí, takže to je kořen problému,“ řekl pan Son.

Podle pana Sona se vzdělávací sektor zasazuje o přechod od vzdělávání, které přistupuje k poskytování znalostí, k rozvoji schopností dětí, jehož duší je Program všeobecného vzdělávání z roku 2018.

V uplynulém období odvedlo toto odvětví mnoho práce, ale stále chybí mnoho podmínek k její realizaci. Pan Son se proto domnívá, že k vyřešení problému dodatečné výuky a učení je zapotřebí řada komplexních řešení.

Nadbytečná výuka a učení brání inovacím

Delegát Nguyen Van Huy ( Thai Binh ) uvedl, že zlepšení kvality formální školní docházky by bylo důležitým řešením pro překonání této situace. To musí být doprovázeno revizí vzdělávacího programu, zvážením rozsahu znalostí a metod testování a hodnocení...

Ministr Nguyen Kim Son uvedl, že z profesionálního hlediska je dodatečná výuka a učení krokem, součástí komplexního systému vzdělávání, který zpřístupňuje znalosti a vybavuje je.

Vzdělání vybavuje znalosti učebnicemi, které balí znalosti pro přenos, učitelé jsou ti, kteří předávají znalosti, zkoušky prověřují znalosti a spolu s tím je tu příprava na zkoušky, ukázkové eseje, ukázky matematiky, matematické hádanky, memorování... a další výuka a učení je článkem v řetězci takového systému vybavování znalostmi.

Pokud tedy budeme i nadále prodlužovat proces výuky a učení a usilovat o znalosti, čelíme éře exploze znalostí, kdy se znalosti lidstva každým dnem zvyšují, pak úsilí o znalosti nepovede k inovaci vzdělávání a bude čelit neúspěchu. Nadměrné učení a výuka jsou krokem brzdění, krokem zachování starého způsobu poznání a bránění inovacím.

Z jiného úhlu pohledu delegát Pham Van Hoa (Dong Thap) uvedl, že univerzity, zejména ty soukromé, každoročně soutěží o zvýšení kvót zápisu z hlediska kvantity, aby generovaly příjmy, aniž by věnovaly pozornost kvalitě vzdělávání, takže mnoho studentů si po ukončení studia nemůže najít práci a musí se vzdát svého oboru, i po ukončení studia, aby si našli práci.

Pan Son na oplátku požádal delegáty, aby uvedli konkrétní příklady, které školy nabraly mnoho studentů a které školy nabraly více studentů, než byla jejich kvóta, a uvedl, že toto odvětví také uvalilo administrativní sankce na některé školy, které nabraly více studentů, než byla jejich kvóta.

Podle pana Sona vzdělávací sektor nepodporuje školy v úsilí o kvantitu. Naopak, striktně vyžaduje kvalitní vzdělávání ve veřejných i soukromých školách.

Vzdělání vyžaduje čas

Podle pana Sona se vzdělávání musí posunout k přístupu STEM, který dětem pomůže učit se a rozšiřovat si znalosti. Dodatečná výuka pouze upevňuje znalosti a nepřináší komplexní rozvoj. Učitelé musí plnit své povinnosti a uplatňovat nové metody a neměli by být příliš zaneprázdněni dodatečnou výukou.

Každý rok je zkouška také upravena tak, aby zhodnotila schopnosti studentů v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018, čímž se minimalizují záludné otázky a triky, které studentům v přípravných centrech ztěžují práci. Zkouška je zaměřena na posouzení schopností myšlení, ale je třeba ji postupně upravovat tak, aby odpovídala procesu učení. Vzdělávání vyžaduje čas, náhlé změny nebudou efektivní.

Delegáti byli s ministrovou reakcí spokojeni.

Delegátka Tran Thi Le Thuy (Ben Tre), která po odpovědi ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona kladla otázky a diskutovala s Tuoi Trem, uvedla, že je s odpovědí pana Sona docela spokojená. Podle paní Thuyové zpráva zaslaná před otázkou obsahovala mnoho velmi konkrétních a jasných bodů a odpověď ministra se také velmi blížila otázce, kterou delegát nastolil.

Delegát Nguyen Anh Tri (Hanoj), který také diskutoval s ministrem Nguyenem Kim Sonem o otázce upřednostňování vzdělávání lidských zdrojů, zejména pro lidi v odlehlých oblastech, a zkoumal a nedoporučoval výstavbu univerzit v odlehlých oblastech, vyjádřil také základní spokojenost.

Uvedl, že ministr tentokrát „mluvil“ souvisleji, jasněji a sebejistěji než v minulosti. Otázky delegátů týkající se vzdělávání a odborné přípravy hodnotil jako obtížné, ale ministr na většinu z nich zodpověděl poměrně uspokojivě. Delegáti byli proto velmi spokojeni a budou i nadále sledovat otázky a odpovědi dnes ráno, 20. června.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

Zdroj: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm