Výzva se přesouvá z managementu na správu a řízení.

GD&TĐ - V kontextu komplexní reformy vzdělávání čelí ředitelé a zástupci ředitelů mnoha výzvám a tlakům.

To vyžaduje, aby vedení škol inovovalo, zlepšovalo své schopnosti, vizi a smysl pro odpovědnost, aby splnilo nové požadavky.

Tlak z role vůdce.

Paní Tran Thi Da, ředitelka základní školy Nhan Thanh (Yen Thanh, Nghe An), uvedla, že vzdělávání v posledních letech prošlo mnoha přelomovými změnami. Spolu s tím byl zaveden dvoustupňový systém místní samosprávy, kdy předškolní, základní a střední školy spadají pod státní správu na komunální úrovni. Odborné záležitosti však přímo dohlíží ministerstvo školství a odborné přípravy. V této souvislosti budou správci škol čelit mnoha novým úkolům, odpovědnostem a rolím. Na jedné straně budou radit místní samosprávě v otázkách týkajících se vzdělávání.

Na druhou stranu přímo vykonávají profesní povinnosti, podávají zprávy Ministerstvu školství a odborné přípravy a zodpovídají mu za kvalitu. Největší výzvou k dosažení tohoto cíle je proto to, že vedení škol musí zlepšit svou schopnost držet krok s novými vzdělávacími trendy. To zahrnuje vytvoření demokratického a transparentního pracovního prostředí, přidělování správných lidí na správná pracovní místa, jasné definování rolí, odpovědností a výhod pro vedení, učitele a zaměstnance. Současně je zásadní aktivně uplatňovat technologie a podporovat jejich využívání při řízení všech školních aktivit, od studentských záležitostí a vzdělávání až po finance a lidské zdroje.

Paní Tran Ho Ly, zástupkyně ředitele střední školy Nguyen Trai (obec Tan Ky, provincie Nghe An ), působí ve vedení školy téměř 20 let, ale nikdy neodešla ze své role učitelky. Ačkoli neučí tolik jako ostatní učitelé, pravidelně učí 9. ročník a je ochotna učit i doplňkové hodiny, aby podpořila kolegy a mentorovala studenty během jejich klíčového posledního ročníku střední školy.

Střední škola Nguyen Trai má v současnosti 22 tříd s více než 900 žáky. Tato škola slouží jak jako všeobecně vzdělávací instituce pro studenty v oblasti, tak jako klíčová škola, jejímž úkolem je zlepšovat kvalitu vyššího vzdělávání v obci a shluku sousedních horských obcí.

„Při zavádění Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 musí být učitelé první, kdo se změní, od svého myšlení a uvědomění až po konkrétní činy, inovace výukových metod a hodnocení studentů. Jako zástupkyně ředitele pro profesní rozvoj se domnívám, že musím jít příkladem a neustále usilovat o výuku a učení. Výuka je také pro učení a učení je pro lepší výuku. Na základě toho vytvářím motivaci a inspiruji učitele, aby se společně posouvali vpřed,“ sdělila paní Tran Ho Ly.

Paní Tran Ho Ly sama byla třikrát oceněna jako vynikající učitelka na provinční úrovni v Nghe An a je jedinou učitelkou na střední škole Nguyen Trai, která byla oceněna titulem Vyznamenaná učitelka.

V maturitních zkouškách v roce 2025 se střední škola Hoang Mai umístila na 3. místě v provincii Nghe An, přičemž 4 studenti dosáhli vysokého skóre a obdrželi pochvalu od Provinčního lidového výboru. V celkovém hodnocení kvality školy se umístila na 11. místě v provincii, což je o 8 míst více než v roce 2024.

Ředitel školy pan Ho Truong Son se podělil: „Věříme, že kvalita vzdělávání je pro školy klíčovou otázkou. Výsledky zkoušky nejsou jen čísla, ale také závazek a silná motivace, která každého učitele vede k neustálému úsilí o zlepšování.“

V kontextu vzdělávacích reforem čelí ředitelé škol značnému tlaku z různých zdrojů, včetně studentů, učitelů, rodičů a společnosti. V celém procesu řízení školská správa zdůrazňuje, že hnací silou by měla být inovace. Zavádění emulačních hnutí je úzce spjato s naléhavou potřebou inovací ve výukových metodách a podporuje kreativitu v rámci každé předmětové skupiny s cílem rozvíjet efektivní a praktické modely hodnocení.

Paní Nguyen Thi Kieu Hoa - ředitelka provinční etnické internátní střední školy Nghe An (zcela vlevo) doprovází studenty při kulturní výměně a psaní. Foto: NTCC

Posílení manažerských schopností

Přestože má omezené požadavky na přijetí, internátní střední škola Nghe An ethnic se již mnoho let trvale umisťuje mezi nejlepšími školami v provincii, pokud jde o kvalitu vzdělávání. Její studenti nejen dosahují vysokých výsledků v provinčních zkouškách a maturitních zkouškách, ale mnozí z nich také sebevědomě vstoupili na mezinárodní intelektuální scénu a dosáhli povzbudivých výsledků.

Paní Nguyen Thi Kieu Hoa, ředitelka etnické internátní střední školy Nghe An, uvedla, že k dosažení těchto výsledků musela správní rada školy identifikovat a naplánovat vhodné strategie. Kromě výuky podle všeobecně vzdělávacích osnov škola také vytvořila vlastní metody na podporu etnických internátních studentů. To zahrnovalo zaměření na zlepšení znalostí angličtiny a aplikaci znalostí k řešení životních problémů. Škola navíc aktivně vyhledávala sociální zdroje a vyzývala firmy a sponzory, aby studentům vytvářeli příležitosti k účasti na akademických a dovednostních aktivitách v tuzemsku i v zahraničí.

Podle paní Nguyen Thi Kieu Hoa mají vzdělávací instituce při implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 právo a odpovědnost proaktivně vytvářet vzdělávací a výukové plány a organizovat jejich realizaci. Ředitelé a zástupci ředitelů hrají klíčovou roli při určování vize, strategie, cílů a akčních programů, které jsou vhodné pro zaměstnance a specifické charakteristiky studentů.

Během posledních pěti let Střední škola Thanh Chuong 3 (Cat Ngan, Nghe An), kdysi škola ve znevýhodněné oblasti s chátrajícím vybavením, postupně a komplexně proměnila svůj vzhled. Prostřednictvím sociální mobilizace ve prospěch vzdělávání získala Střední škola Thanh Chuong 3 desítky miliard dongů na výstavbu zařízení, jako jsou sportovní hřiště, nové učebny, cvičebny/laboratoře, učebny pro specifické předměty, spolu s výukovým vybavením, počítači, klimatizací atd. To přispělo ke zlepšení celkové kvality vzdělávání.

Učitelé a studenti střední školy Thanh Chuong 3 (Cat Ngan, Nghe An). Foto: Ho Lai

Podle ředitele Le Van Quyena musí v novém kontextu vzdělávání změnit svou vizi i vedení školy a vybudovat pro ni komplexní strategii rozvoje. Střední škola Thanh Chuong 3 si na začátku školního roku 2025–2035 definovala vizi moderního, integrovaného a inovativního rozvoje, jehož základem je kvalita vzdělávání, středem jsou lidé a jádrem je kultura.

Škola se zaměřuje na podporu digitální transformace ve výuce a řízení. Jejím cílem je rozvíjet tým vysoce kvalifikovaných a kompetentních odborníků schopných mezinárodní integrace. Inovuje metody výuky, podporuje kvality, schopnosti a kreativitu studentů. Buduje přátelskou, demokratickou a soucitnou školní kulturu. Zvyšuje investice do moderního vybavení a směřuje k modelu „Šťastná škola – Aktivní studenti – Kreativní učitelé“.

„Jako ředitel školy si hluboce cením toho, abych šel příkladem, praktikoval to, co kážu, a ve veškeré své práci používal zodpovědnost, obětavost a poctivost jako standardy. Vždy si připomínám, abych byl přístupný, naslouchal svým kolegům a studentům a rozuměl jim a vytvářel prostředí, kde si každý může rozvíjet své schopnosti a kreativitu,“ sdělil pan Le Van Quyen.

Pan Thai Van Thanh, ředitel odboru školství a odborné přípravy okresu Nghe An, zdůraznil, že úlohou ředitelů a zástupců ředitelů v současném období významné vzdělávací reformy není jen řízení školy, ale také efektivní správa školy, která zahrnuje personální záležitosti, finance, vybavení, implementaci kurikula a zajišťování kvality.

Při zavádění všeobecného vzdělávacího programu si školy postupně osvojily autonomii ve vývoji vlastních učebních osnov a implementačních plánů, které přizpůsobovaly dostupnému vybavení, pedagogickým pracovníkům, studentům a místním socioekonomickým podmínkám. Ve skutečnosti však chápání některých školních správců dosud neodpovídá požadavkům reformy správy škol a chybí jim iniciativa k přechodu od řízení k správě školy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy Nghe An proaktivně organizovalo řadu školení pro správce škol, aby splnilo požadavky Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Tyto kurzy se zaměřily na oblasti, jako je: definování vize, poslání, cílů, programů, předpisů a plánů aktivit pro školy; a poté na organizaci, řízení, dohled a hodnocení.

Školní administrátoři absolvují také školení v oblasti řízení lidských zdrojů, financí a správy školního majetku. Kromě toho probíhá školení v oblasti komunikace a koordinace mezi školou, rodinami a společností ve vzdělávání. V poslední době bylo poskytnuto školení o aplikaci umělé inteligence v řízení vzdělávání. To zvyšuje kapacity ředitelů a zástupců ředitelů v oblasti řízení škol a splňuje požadavky moderního a pokročilého vzdělávacího systému.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-tu-quan-ly-sang-quan-tri-post760928.html