Přijměte své dítě jako „zvláštní miminko“

Ve skutečnosti má mnoho rodičů, když se setkají s dětmi, které pomalu mluví, mají poruchu pozornosti s hyperaktivitou, jazykové poruchy, poruchy autistického spektra, potíže s učením atd., stále potíže s akceptací toho, že jejich děti potřebují speciální vzdělávání , a nedovolují svým dětem dostat včasnou intervenci.

Kromě toho existují také otcové a matky, kteří obětují svou práci a čas, aby doprovázeli své děti a pomáhali jim dosahovat velkých pokroků. Štěstí, které z toho plyne, je nezměrné.

Paní Nhu Y, učitelka ve speciální škole Tuong Lai, zasahuje individuálně pro děti

"JAK SE MOHU VZÁT, KDYŽ MÁM POTVRZENÍ O ZDRAVOTNÍ POSTIŽENOSTI?"

„Tomu dítěti bylo 24 měsíců. V době zasažené epidemií Covid-19 držel každý člověk od rána do večera telefon nebo iPad. Když dítě spalo, stále spalo, zvedalo ruku a mávalo ve vzduchu, jako by mačkalo iPad. Když bylo dítě přivedeno do školy, s učitelkou nekomunikovalo a říkalo, že se nedívá. Matka dítěte stále říkala: „Moje dítě je v pořádku,“ řekla reportérovi Thanh Nien paní NY, učitelka specializované školy v Ho Či Minově Městě. Na patře, kde paní Y. pracovala, byly zvuky dětského křiku, pláče a smíchu stále hlasité, i když bylo poledne.

Paní Y. řekla, že každé dítě je světem pro sebe, žádné dvě nejsou stejné. Jedno čtyřleté dítě nemluví vietnamsky, ale pořád si něco mumlá, a když se pozorně posloucháte, zní to, jako by mluvilo korejsky. Další dítě má hlas, který zní jako hlas z kresleného filmu, ale není to ani angličtina, ani vietnamština.

„Byl jeden chlapec, chodil do třetí třídy, s velmi pohledným obličejem, ale když šel do školy, nedokázal vstřebávat znalosti, jeho vývoj byl pomalý. Rodiče ho přijali, ale prarodiče ho odmítli vzít na vývojové vyšetření, protože se báli, že bude potvrzen jako postižené dítě. Prarodiče mu říkali: ‚Jak se můžu vdát/oženit, když mám průkaz o postižení?‘, povzdechla si paní Y.

Paní NN, učitelka na speciální škole v Ho Či Minově Městě, uvedla, že v posledních dvou letech poskytla individuální péči mnoha dětem ve věku od 15 do 30 měsíců. Je zřejmé, že někteří rodiče si včas uvědomují, že jejich děti mají jiné příznaky než jejich vrstevníci, a akceptují, že jejich děti potřebují včasnou intervenci.

Stále však existují rodiče, kteří se s tímto stavem svých dětí těžko vyrovnávají. Nebo se s ním rodiče smíří, ale prarodiče namítají a odmítají dětem vystavit průkaz o postižení, protože se „bojí, že je průkaz bude provázet celý život“. Některé děti jsou stále posílány do běžných škol, ale když už nemohou studovat, musí je rodiče posílat do speciálních škol.

Učitelé centra SENBOX v procesu výuky dětí

EXISTUJÍ VĚCI DŮLEŽITĚJŠÍ NEŽ ČÍST A POČÍTAT

Paní Tran Thi Hoai Nghi, učitelka na základní škole Kim Dong v okrese Go Vap v Ho Či Minově Městě, si během let své práce mnohokrát svěřila rodičům, když si u svých dětí všimla zvláštních znaků.

Byla tu matka, které bylo doporučeno vzít dítě na prohlídku a zjistila, že má poruchu autistického spektra, a tak se téměř vzdala veškeré své rušné práce venku, aby mohla své dítě doprovázet. Chlapec mluvil velmi dobře anglicky a nyní udělal pozoruhodný pokrok, matka plakala štěstím. Nebo rodina s pětiletým synem, který ještě neuměl mluvit, manželka dala výpověď v práci, manžel také pracoval méně, aby oba mohli trávit více času s dítětem. Po 2 letech chlapec uměl mluvit, rodina byla nesmírně šťastná.

Rada paní Nghi však nebyla vždy úspěšná. Mnohokrát se setkala s ostrými reakcemi rodičů. Nevěřili, že jejich děti, které byly velmi krásné a pohledné a měly vynikající talent, jako například dobré znalosti angličtiny nebo matematiky, měly poruchy učení, poruchu autistického spektra, poruchu pozornosti s hyperaktivitou atd.

„Existují i ​​případy, kdy studenti mají od místních úřadů potvrzení o postižení, ale jejich rodiče ho škole z mnoha důvodů nepředloží. Dítě tak nemá individuální vzdělávací plán, což je velmi nevýhodné,“ svěřila se paní Nghi.

Paní Nguyen Thi Nhu Y, učitelka na speciální škole Tuong Lai, ulice Ngo Quyen, 5. obvod, Ho Či Minovo Město, vyprávěla o nedávné studentce. Když ji přivedli k prohlídce, dítěti byly 3 a půl roku, neumělo mluvit, často pobíhalo, nedokázalo rozpoznat barvy ani tvary a když jí učitelka dala hračky, cucala je nebo je vyhazovala. Matka dítěte se s obtížemi svého dítěte nepřijala, říkala: „Moje dítě je normální“ a nevzala dítě k lékaři.

„Po velkém povzbuzování matka dítěte konečně vzala své dítě na testy a vyšetření. Dítěti byla diagnostikována porucha autistického spektra. Přestože je dítěti 3 a půl roku, jeho inteligence je pouze na úrovni dvanáctiměsíčního dítěte. Od doby, kdy se dozvěděla výsledky, si matka dítěte dělala starosti a každý den mi volala, aby se zeptala, jestli by dítěti mohla pomoci, jestli by ho mohla naučit být jako normální děti, jestli by mohl jít do první třídy, učit se písmenka, učit se matematiku...“, sdělila paní Nhu Y.

„Mnoho rodičů má velké obavy z toho, zda se jejich děti naučí číst, ale existují věci, které jsou důležitější než to. Aby se děti mohly učit, potřebují nejprve dovednosti, jako je komunikace, interakce, hraní, pozornost (pozorování, naslouchání), porozumění jazyku, dovednosti sebeobsluhy, sociální vztahy...“, svěřila se paní Nhu Y.

Děti jsou vedeny k seznámení s barvami.

MYSLÍTE SI, ŽE VYLÉČENÍ AUTISMU LÉKY, AKUPUNKTUROU… HO VYLÉČÍ?

Pan Doyle Mueller je učitel z Německa s více než 25 lety zkušeností s prací s dětmi s poruchami učení po celém světě, včetně Německa, Velké Británie, Austrálie, Nového Zélandu a Vietnamu. V současné době je ředitelem a zakladatelem vzdělávacího systému SENBOX a stejnojmenného speciálního vzdělávacího centra v 7. okrese Ho Či Minova Města.

Toto centrum poskytuje péči přibližně 26 dětem s problémy, jako je mentální postižení, vývojové opožděné vývoje, porucha autistického spektra (PAS), porucha pozornosti s deficitem pozornosti (ADD), porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), problematické chování... Děti dostávají celodenní péči od 8:00 do 17:00 každý den, a to formou individuální nebo skupinové péče.

Tím, že jsme přítomni v místě, kde pan Mueller a jeho kolegové pracují, pozorujeme děti, jejichž každodenní pokrok je sledován pomocí fotografických důkazů, individualizovaných vzdělávacích plánů (IEP) a kurikula prostřednictvím AAC (augmentativní alternativní komunikace).

Zlaté období pro intervence

Paní Nguyen Thi Nhu Y uvedla, že období od 0 do 3 let je zlatým obdobím pro intervenci u dětí, které potřebují speciální vzdělávání. Od 3 do 6 let je pozdě, ale pozdě je lepší než nikdy. Rodiče by neměli čekat, až jejich děti dosáhnou puberty.

Podle učitelů mohou rodiče vzít své děti do Centra pro podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením v Ho Či Minově Městě (podléhajícího Ministerstvu školství a odborné přípravy, 108 Ly Chinh Thang, 3. obvod, Ho Či Minovo Město) k provedení diagnostiky a posouzení úrovně rozvoje.

Aby bylo zajištěno, že děti budou správně a vědecky ovlivněny, musí zde pracující učitelé všichni absolvovat speciální pedagogiku, psychologii, sociální pedagogiku, mít lékařské znalosti... a každou sobotu absolvovat školení, aby získali více zkušeností.

V rozhovoru s reportérem Thanh Nien pan Doyle Mueller s obavami naznačil problémy některých rodičů, jejichž děti potřebují speciální vzdělávání, kteří obvykle neakceptují, že jejich děti speciální vzdělávání potřebují. Stále se objevují myšlenky typu: vzít své děti k lékaři, do nemocnice, aby je léčil léky, akupunkturou... a pak se jejich děti vyléčí.

Nebo jsou tu rodiče, kteří posílají své děti do školy nebo speciálních vzdělávacích center, ale nevědí nebo se neodvažují zeptat učitelů, jaké intervence s jejich dětmi provedli, jaké cviky jim dali na procvičování...

Pan Mueller chce změnit vnímání všech rodičů, aby přijali fakt, že jejich děti potřebují speciální vzdělávání, a aby to udělali co nejdříve, aby nepromeškali zlaté období dítěte. Zejména rodiče, kteří posílají své děti na intervenci, by je neměli zcela nechat napospas škole a zařízení péče o děti. Podle něj by rodiče měli být pozorováni, informováni a měli by se jich ptát „proč“ ohledně způsobů, jakými učitelé intervenují u jejich dětí. Pokud učitelé odmítají všechny výše uvedené požadavky, mýlí se...

(pokračování nabude)

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm