Snaha o kvalitu a rovnost ve vzdělávání

S příležitostmi však přicházejí i povinnosti. Od místních úřadů až po jednotlivé školy se učitelé musí změnit, aby drželi krok s trendy a požadavky v nové situaci.

Klíčové investiční příležitosti

Mateřská škola Thai Phuong (Tien La, Hung Yen ) právě obdržela od místní samosprávy nový infrastrukturní systém, který zahrnuje 18 učeben, 8 funkčních místností a kuchyňku pro přibližně 450 dětí ve školním roce 2025-2026, což zajišťuje dostatek prostoru odpovídající požadavkům standardní školy. Míra mobilizace dětí ve věku 4-5 let do tříd je téměř 100 %, přičemž děti z mateřské školy tvoří více než 60 %.

Paní Nguyen Thi Dieu - ředitelka mateřské školy Thai Phuong uvedla, že v současné době, při uplatňování dvouúrovňového modelu místní samosprávy, je Obecní lidový výbor orgánem, který vykonává řadu úkolů státní správy z předchozí okresní úrovně, včetně práce na rozvoji místního vzdělávání .

„Ačkoli školství teprve začalo fungovat, vedoucí představitelé stranického výboru a lidového výboru obce Tien La věnovali po reorganizaci velkou pozornost místnímu vzdělávání. Předseda lidového výboru obce byl po reorganizaci dříve vedoucím odboru vzdělávání a odborné přípravy okresu Hung Ha (dříve provincie Thai Binh ), takže má mnoho výhod v řízení a podpoře škol, a to jak z hlediska strategie, tak i manažerské práce,“ informovala paní Nguyen Thi Dieu.

Po sloučení se v obci Thong Thu v provincii Nghe An nacházejí 3 základní školy, 2 střední školy a 2 mateřské školy. Základní škola Thong Thu bude mít v příštím školním roce přibližně 14 tříd s přibližně 220 žáky. Všichni žáci jsou děti etnických menšin z oblastí přesídlení vodní elektrárny Hua Na, jako jsou: Muong Piet, Muong Phu, Ca Na, Phu Lam...

V současné době má škola 2 pobočky, z nichž pobočka ve vesnici Muong Piet má každý rok více studentů než hlavní škola ve vesnici Loc. Od zavedení Programu všeobecného vzdělávání v roce 2018 škola mobilizuje studenty ze poboček, aby studovali v hlavní škole formou internátní školy, kterou pořádají místní obyvatelé.

Pan Tang Xuan Son, ředitel školy, uvedl, že vzhledem k roztříštěnosti a roztříštěnosti školních zařízení neexistuje žádný internát ani kuchyňka pro studenty, takže není možné zajistit podmínky pro jejich pobyt ve škole. Studenti místo toho bydlí v pronajatém ubytování nebo u příbuzných v okolí školy. Učitelé je pravidelně navštěvují, aby se informovali o jejich životních podmínkách a informovali se o jejich studijní situaci.

Samostatná škola ve vesnici Muong Piet si zachovala stejnou velikost 5 tříd a nepřesunula žáky do hlavní školy, protože je vzdálená více než 10 km a věk žáků základní školy je příliš nízký. Kromě toho má tato škola prostorné a kompletní zázemí s 10 učebnami a funkčními místnostmi.

Pan Tang Xuan Son, který po sloučení zavedl dvouúrovňovou místní samosprávu a rozšířil obci, uvedl, že škola připravuje plán na zřízení základní internátní školy Thong Thu pro etnické menšiny, a to sloučením základních škol Thong Thu 1 a 2. Zároveň doporučil místní samosprávě, aby se zaměřila na investice do vybavení hlavní školy, aby se zajistil dostatek učeben, internátů a kuchyní pro žáky.

„Během této doby se obě školy společně sejdou, aby vypracovaly plán projektu a jeho realizace, včetně prognózy počtu studentů, provedení průzkumu a návrhu lokality pro hlavní školu po sloučení a odhadu nákladů...“

Poté bude Lidový výbor obce konzultovat s Lidovou radou a předložit jí návrh ke schválení. „Jelikož se jedná o odlehlou pohraniční oblast s obtížnými ekonomickými a sociálními podmínkami, očekává se, že navrhovaný plán zdrojů financování investic do školní infrastruktury bude začleněn do Národního cílového programu,“ uvedl pan Tang Xuan Son.

Podle ředitele základní školy Thong Thu 1 vytvoří zavedení dvoustupňové místní samosprávy, v níž samospráva na úrovni obce přímo řídí školy od mateřské školy až po druhý stupeň základní školy, příznivé podmínky.

Plány rozvoje vzdělávání školy jsou přímo navrhovány a konzultovány s obecní úrovní k rozhodnutí, bez jakéhokoli zprostředkovatele. Místní samospráva také pečlivě sleduje a chápe realitu škol, charakteristiky studentů a charakteristiky populace, aby mohla činit vhodná rozhodnutí.

Zážitkové aktivity dětí v mateřské škole Tan Phong (Tan Hung, HCMC). Foto: MA

Zajištění rovnosti ve vzdělávání

Podle paní Nguyen Thi Van Hong - ředitelky střední školy Chuong Duong (Hong Ha, Hanoj) je zavedení dvouúrovňové místní samosprávy velkou změnou, ale pokud bude provedena správně, bude to pozitivní impuls pro vzdělávání. Zejména na středních školách, základních školách a mateřských školách, protože ty spadají pod správu Lidového výboru obce/obvodu.

Po sloučení již školy nejsou rozptýlené, ale získaly komplexnější investice do zařízení, vybavení a personálu. Studenti ve znevýhodněných oblastech mají také lepší podmínky pro učení, hřiště, knihovny a funkční učebny – věci, o kterých se dříve jen snilo.

Místní samospráva je nyní blíže škole a lépe rozumí životu studentů i učitelů, takže podpora od stravování, stipendií až po zážitkové aktivity je praktická a aktuální. Samozřejmě, až se aparát zefektivní, škola musí být ve svých činnostech mnohem proaktivnější.

„To nám pomáhá obnovit naše myšlení, zlepšit naši odpovědnost a poskytovat skutečné vzdělání se zaměřením na studenty. Věřím, že pokud bude model dvouúrovňové místní samosprávy řádně podporován, přispěje ke zlepšení kvality a zajištění spravedlnosti ve vzdělávání, aby žádný student nezůstal pozadu,“ řekl ředitel střední školy Chuong Duong.

Z pohledu obyčejných lidí paní Kieu Thi Minh Hoa - ředitelka základní školy Nam Phuong Tien A (Xuan Mai, Hanoj) uvedla, že tento impuls je poměrně silný a vytváří změnu ve vzdělávání díky praktickému vedení. Všechny problémy každé školy, co se týče vybavení, personálu, financí, charakteristik..., budou řešeny a bude vytvořena spravedlivá přístupnost a inovace.

Podle paní Hoa může dvouúrovňová vláda prostřednictvím regulace zdrojů a cílených investic přispět ke zmenšení rozdílů v kvalitě vzdělávání mezi regiony, zejména mezi městskými a venkovskými oblastmi. Zároveň vytváří příznivé podmínky pro uplatňování inovativních modelů a kreativních výukových metod. Čím více učitelů a studentů bude praktikovat, tím vyšší bude efektivita vzdělávání.

Paní Nguyen Vinh Bao Chau - ředitelka střední školy Tran Van On (Dong Hung Thuan, Ho Či Minovo Město) uvedla, že zavedení dvouúrovňové správy vytváří změny v organizační a řídící struktuře a směřuje k cíli zajistit, aby studenti, učitelé a vzdělávací instituce optimalizovali zdroje pro zlepšení kvality a zajištění spravedlivého přístupu ke vzdělávání.

Sloučení pomůže snížit rozdíly v zařízeních, kvalitě učitelů a dalších vzdělávacích podmínkách mezi regiony, zejména mezi městskými a venkovskými oblastmi.

„Podle mého názoru fúze pomáhá soustředit zdroje, omezit překrývání v řízení, a tím i efektivněji investovat do zařízení, vybavení, pedagogického personálu a vzdělávacích programů. Zároveň vytváří podmínky pro vzdělávání, podporu a zlepšování odborné způsobilosti s cílem splnit požadavky na zlepšení kvality vzdělávání.“

Zejména na základní škole Tran Van On se v posledních letech kvůli nedovolujícím podmínkám mohli žáci učit pouze jednu hodinu denně. Doufejme, že vláda v budoucnu věnuje pozornost investicím do škol a zařízení, aby mohla organizovat dvě hodiny denně a lépe implementovat výuku v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018,“ uvedla paní Chau.

Oběd v základní škole Nga My (Nga My, Nghe An). Foto: Ho Lai

Rozšíření individuálních silných stránek, zlepšení celkové kvality

Sloučení tří lokalit učinilo z Ho Či Minova Města přední vzdělávací centrum země, a to nejen z hlediska rozsahu, ale také z hlediska rozmanitosti modelů, vzdělávacích potřeb a výzev v řízení a koordinaci zdrojů. To je skvělá příležitost pro vzdělávací sektor města k rovnoměrnému rozvoji, modernizaci systému a vytvoření průlomu ve vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů pro celý klíčový ekonomický region Jihu.

Pan Huynh Cong Minh - bývalý ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města uvedl, že před sloučením mělo vzdělávání v Binh Duongu i Ba Ria - Vung Tau také své silné stránky, lišily se pouze integrací, vybavením a příspěvky lidí. Nyní je důležité šířit a podporovat silné stránky ostatních, aby se postupně rozvíjel sektor vzdělávání.

„Staré Ho Či Minovo Město je ve skutečnosti silně se rozvíjející lokalita, v některých aspektech dokonce vedoucí. Totéž platí pro vzdělávání, které bylo v posledních letech považováno za světlý bod v oblasti vzdělávání. Nyní, když je integrováno, vliv Ho Či Minova Města již není oddělený, ale působí jako ‚bratři v jedné rodině‘,“ řekl pan Huynh Cong Minh.

Nghe An má v současné době 130 obcí a obvodů, které přímo spravují více než 1 300 škol od mateřských škol po střední školy. Aby se obci usnadnilo převzetí mnoha nových povinností, vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Nghe An dokument, kterým se řídí odpovědnost státní správy v oblasti vzdělávání.

Paní Hoang Thi Phuong Thao - zástupkyně vedoucího odboru kultury a společnosti okresu Truong Vinh v provincii Nghe An uvedla, že současný státní orgán pro řízení vzdělávání na komunální úrovni zahrnul většinu funkcí a úkolů okresní úrovně a odboru školství a odborné přípravy. V souladu s tím je komunální úroveň proaktivní při tvorbě a realizaci vzdělávacích plánů v oblasti v souladu s realitou a obecnou strategií rozvoje vzdělávání v provincii.

Místní úřady mohou rozhodovat o investicích do výstavby infrastruktury, rozdělování rozpočtu a socializaci vzdělávání. Kromě toho mají také pravomoc provádět inspekce, zkoumání, soutěžit a odměňovat… To vytváří motivaci ke zlepšení kvality vzdělávání a zajišťuje spravedlivý přístup ke vzdělání pro každou lokalitu.

Při zavádění dvouúrovňové vlády se však kvalita vzdělávání mezi obcemi a obvody v provincii nevyhnutelně bude lišit, zejména ve znevýhodněných oblastech, horských oblastech a u etnických menšin ve srovnání s rovinatými a městskými oblastmi.

Pan Thai Van Thanh - ředitel odboru školství a odborné přípravy Nghe An uvedl, že před zavedením dvouúrovňové místní samosprávy odbor prosazoval digitální transformaci a zlepšoval vzdělávání učitelů v každém předmětu. Zároveň v každé lokalitě a regionálním klastru budoval klíčový tým odborníků, kteří podporují výměnu, vedení a zlepšování profesních dovedností učitelů.

Naopak, v novém kontextu musí každá škola inovovat řízení, budovat strategie, vize a vhodné vzdělávací programy. Pro učitele je nezbytné podporovat odvahu, inteligenci, nadšení, zvyšovat odpovědnost, soutěžit o to, aby dobře učili a dobře se učili, inovovat ve výuce a brát studenty do centra pozornosti. Cílem je učit skutečně, učit se skutečně a mít skutečnou kvalitu.

Pan Huynh Cong Minh - bývalý ředitel odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města - uvedl, že zavedení dvouúrovňové vlády je správným krokem, který splňuje požadavky současného trendu. S novým mechanismem organizace vlády se vytvoří hybná síla pro rozvoj všech odvětví, včetně vzdělávání a odborné přípravy. Kvalita vzdělávání se tak bude rozvíjet a postupně zlepšovat, což je přirozené.

Samozřejmě, že vzdělávací instituce, školy a učitelé se musí snažit držet krok s tímto trendem. Konkrétně se učitelé musí neustále vzdělávat a procvičovat, aby splňovali společenské požadavky. Díky pochopení reality jsou učitelé velmi rádi, že zavádějí dvouúrovňovou vládu, a vnímají ji jako motivaci k plnění svých povinností.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-cho-chat-luong-va-cong-bang-giao-duc-post740507.html