Nové příležitosti pro vzdělávací sektor (závěrečný článek): Výzva k cestě k silnému Vietnamu

Usnesení č. 71-NQ/TW není jen politickým dokumentem, ale také strategickým plánem pro národní vzdělávání. Potvrzuje pravdu: Bez silného vzdělávacího systému nemůže existovat silný národ.

Dr. Nguyen Si Dung uvedl, že rezoluce 71 potvrzuje, že vzdělání je rozhodujícím faktorem osudu národa. (Zdroj: VGP)

Jednoho rána na Vysočině, ve třídě s vratkou střechou z fibrózních vláken, seděly děti namačkané na jednoduchých dřevěných židlích. Jejich oči se jiskřily, když poslouchaly učitele, jak vysvětluje čísla a písmena. Při pohledu na ně jsme jasně viděli planoucí touhu změnit své životy. Z takové chudé třídy mohl začít osud celého národa.

Politbyro proto 22. srpna 2025 vydalo rezoluci č. 71-NQ/TW (rezoluce 71) o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, v níž potvrdilo, že vzdělávání a odborná příprava nejsou jen nejvyšší národní politikou, ale také „rozhodujícím faktorem osudu národa“. Není to jen dokument, ale také výzva k akci, která klade vzdělávání na nejvyšší místo na cestě k silnému Vietnamu.

Nový kontext a požadavky

Vietnam vstupuje do klíčové fáze rozvoje. Abychom do roku 2045 dosáhli svého cíle stát se rozvinutou zemí s vysokými příjmy, potřebujeme vysoce kvalitní lidské zdroje s kreativními schopnostmi a dovednostmi v oblasti globální integrace.

Mezitím svět zažívá nebývalé změny: průmyslová revoluce 4.0, umělá inteligence, digitální transformace, změna klimatu, globální konkurence talentů. Přírodní zdroje se postupně vyčerpávají, nekonečné jsou pouze lidské zdroje. Kdo ovládne znalosti, technologie a talent, ovládne budoucnost.

Vietnamská vzdělávací praxe dosáhla mnoha úspěchů: univerzalizace, zvyšování znalostí lidí, mezinárodní integrace, získávání vysokých cen v mezinárodních soutěžích. Stále však existuje mnoho omezení, jako jsou hluboké regionální rozdíly, vysoký tlak zkoušek, nedostatek zařízení a nerovnoměrný pedagogický sbor. Část studentů se stále učí na zkoušky, ne aby se naučila být lidmi, být kreativní. Právě v tomto kontextu se zrodila rezoluce 71 s duchem nejen zlepšování technik, ale také prolomení institucí, obnovy myšlení a vytváření vynikajících mechanismů.

Průlom v inovacích myšlení a institucí

Rezoluce 71 stanoví dlouhodobou strategickou vizi pro vietnamské vzdělávání s jasnými milníky: Do roku 2030 musí předškolní a všeobecné vzdělávání v regionu dosáhnout pokročilé úrovně a zároveň vyškolit lidské zdroje schopné splňovat stále přísnější požadavky společnosti a ekonomiky. Do roku 2035 musí být národní vzdělávací systém modernizován z hlediska struktury, obsahu a metod, aby byla zajištěna spravedlivý přístup a zlepšena komplexní kvalita. Konečným cílem je do roku 2045, kdy Vietnam oslaví sto let nezávislosti, vytvořit moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní vzdělávací systém, který bude schopen zemi zařadit mezi přibližně 20 předních zemí světa v oblasti vzdělávání.

„Rezoluce 71 není jen politickým dokumentem, ale také strategickým plánem pro národní vzdělávání. Potvrzuje pravdu: Bez silného vzdělávacího systému nemůže existovat silný národ. Každá rodina, každý učitel, každý student, každý občan má v této práci svou roli.“

Aby bylo možné tuto vizi realizovat, usnesení potvrzuje základní směrodatná stanoviska. Studenti jsou považováni za střed všech vzdělávacích aktivit; učitelé jsou hnací silou změny; školy jsou základem pro vytváření znalostí a hodnot. Stát hraje roli při řízení a vytváření institucí, ale vzdělávání není pouze odpovědností státu, ale vyžaduje spolupráci celé společnosti.

Učitel Than Phuong Quyen a studenti prvního stupně základní školy Kim Giang (Khuong Dinh Ward, Hanoj) v den zahájení školy. (Foto: Nguyet Anh)

Zejména inovace v myšlení a institucích jsou považovány za průlom, protože pouze silné reformy mechanismů a politik mohou vytvořit nový prostor pro rozvoj vzdělávání. Usnesení rovněž zdůrazňuje cíl vybudovat komplexní vzdělávací systém: Morálka - Inteligence - Zdatnost - Estetika, jehož cílem je vytvořit systém hodnot pro vietnamský lid v nové éře, který bude nesoucí národní identitu a zároveň bude mít schopnost integrace na mezinárodní úrovni.

Z této vize a perspektivy navrhuje rezoluce 71 mnoho konkrétních, průlomových politik, které mohou vést ke změnám již od nejzákladnějších fází. Například politika odborných příspěvků pro učitele s minimálně 70 % pro učitele předškolních a základních škol, 30 % pro školní zaměstnance a 100 % pro učitele v obzvláště obtížných oblastech nejen zlepšuje příjmy, ale také vysílá silný signál: Společnost respektuje a váží si učitelského povolání.

Plán zavedení jednotného souboru učebnic od školního roku 2026–2027, který by měl do roku 2030 zavést bezplatné učebnice pro všechny studenty, demonstruje odhodlání zajistit spravedlivý přístup ke znalostem a snížit zátěž rodičů. Politika posílení výuky a učení cizích jazyků s cílem učinit z angličtiny druhý jazyk zároveň otevřít dveře k integraci mladší generace.

„V aspiraci do roku 2045 je každý dnešní student semenem budoucnosti a každý učitel je tím, kdo zasévá semena osudu národa. Investice do vzdělání je nejziskovější investicí, nejjistější ‚pojistkou‘ pro dlouhověkost a rozvoj národa.“

Usnesení klade důraz zejména na inovaci zkušebních metod ve směru aplikace moderních technologií: Organizování zkoušek na počítačích, budování národního systému dat o vzdělávání a lidských zdrojích propojeného s trhem práce.

To pomůže snížit tlak, zvýšit transparentnost a vytvořit skutečné propojení mezi vzděláváním a jeho používáním. Celý inovační proces je založen na komplexní platformě digitální transformace s rozsáhlým využitím umělé inteligence v řízení a výuce. Jedná se o velký krok vpřed, který přibližuje vietnamské vzdělávání světu a zároveň připravuje občany nové generace se schopností adaptace v digitálním věku.

Usnesení 71 zdůrazňuje, že studenti jsou považováni za střed všech vzdělávacích aktivit; učitelé jsou hnací silou změny. (Foto: Pham Thanh Thuy)

Bez silného vzdělávacího systému nemůže existovat silný národ.

Rezoluce 71 má strategický význam v tom, že povýšila vzdělávání z pozice „nejvyšší národní politiky“, jak bylo potvrzeno v rezoluci 29 (2013), na „rozhodující faktor osudu národa“. Tato změna není jen způsobem vyjádření, ale odráží významný krok vpřed v rozvojovém myšlení: Silný Vietnam lze vybudovat pouze na základech silného vzdělávacího systému, kde jsou lidé středem všech politik.

V aspiraci do roku 2045 je každý dnešní student semínkem budoucnosti a každý učitel je tím, kdo zasévá semínka osudu národa. Investice do vzdělání je nejziskovější investicí, nejjistější „pojistkou“ pro dlouhověkost a rozvoj národa. Usnesení se nezastavuje pouze u domácího rámce, ale otevírá také dveře k mezinárodní integraci: až se angličtina stane druhým jazykem, až se zkoušky budou organizovat na transparentních a moderních počítačích, až budou vzdělávací a lidské zdroje přímo propojeny s globálním trhem práce, bude mít mladá vietnamská generace dostatek zavazadel, aby s jistotou stála bok po boku s přáteli z celého světa.

„Vzdělávání již není výhradní odpovědností škol, ale společným posláním celého národa.“

Aby rezoluce 71 vstoupila v platnost a přinesla skutečnou změnu, je nutné překonat mnoho výzev a splnit všechny nezbytné podmínky. V první řadě investiční zdroje: Rozpočet na vzdělávání již tvoří velkou část, ale pokud nebude přidělován transparentně, efektivně a bez plýtvání, bude obtížné dosáhnout zásadních změn. Spolu s tím je třeba do centra reforem postavit učitelský sbor a přijmout politiky zaměřené na přilákání talentů, rekvalifikaci a pravidelnou podporu, aby se motto „učitelé jsou učitelé, studenti jsou studenti“ mohlo skutečně stát skutečností.

Další nezbytnou podmínkou je infrastruktura a technologie: Nejen ve velkých městech, ale i v odlehlých oblastech musí být přístup k vybavení, internetu a digitální infrastruktuře, jinak se propast nerovnosti prohloubí.

Pokud jde o instituce a politiky, reformy musí být dostatečně silné, aby překonaly situaci „legalizace na základě oficiálního rozhodnutí“, zajistily stabilitu, proveditelnost a konzistenci a vytvořily příznivé právní prostředí pro kreativitu. A co je důležitější, musí dojít ke změně společenského myšlení: Vzdělávání se musí posunout od honby za skóre k rozvoji schopností a kvalit, od vzdělávání pro zkoušky k vzdělávání pro kreativitu. Pouze synchronním řešením těchto výzev může vietnamské vzdělávání plně naplnit poslání stanovené v rezoluci 71.

Rezoluce 71 není jen politickým dokumentem, ale také strategickým plánem pro národní vzdělávání. Potvrzuje pravdu: Bez silného vzdělávacího systému nemůže existovat silný národ. Každá rodina, každý učitel, každý student, každý občan má v této práci svou roli. Vzdělávání již není výhradní odpovědností škol, ale společným posláním celého národa.

Na celostátní konferenci k šíření a implementaci 4 rezolucí politbyra generální tajemník To Lam zdůraznil:

K rezoluci 71: Jasně identifikovat vzdělávání a odbornou přípravu jako nejvyšší národní politiku, klíčovou hnací sílu národního rozvoje. Investice do vzdělávání je investicí, kultivací a posilováním „národního ducha“, investicí do budoucnosti národa. Toto je klíčová oblast ze všech klíčů, základní hnací síla pro zvyšování produktivity, prolomení národní konkurenceschopnosti a pěstování touhy po rozvoji. Vzdělávání a odborná příprava se řídí mottem „Kvalita jako osa - učitelé jako klíč - technologie jako páka.“

Pokud jde o řešení, existuje 8 hlavních skupin. Zaprvé, vytvoření národních výstupních standardů podle úrovně vzdělání a profese; zavedení povinné akreditace a veřejných žebříčků s úkoly.

Za druhé, inovovat programy a hodnocení, omezit tzv. „chorobu dosažených výsledků“, bojovat proti rozšířenému doučování navíc; zavést standardizované hodnocení se zaměřením na klíčové dovednosti.

Za třetí, průlom v učitelském sboru: nové profesní standardy, pobídky vázané na výkon, stipendia pro přilákání učitelů, počet školených učitelů, zajištění etiky a cti učitelů.

Za čtvrté, podporovat autonomii univerzit spojenou s odpovědností; společně s podniky vytvářet programy; zvýšit počet placených stáží a budovat inovační centra.

Za páté, modernizace odborného vzdělávání propojeného s dodavatelským řetězcem, skutečné učení – skutečná práce podle duálního modelu; uznávání certifikátů digitálních dovedností; hodnocení ze strany podniků. Za šesté, digitální transformace ve vzdělávání: národní otevřené vzdělávací materiály, záznamy o celoživotním elektronickém vzdělávání, bezpečné platformy pro zkoušky, zajištění bezpečnosti dat.

Za sedmé, cílené financování vzdělávání: zaměření na podporu zranitelných skupin vhodnými řešeními (nikoli zvýhodňování); fond rozvoje dovedností, mechanismus objednávání školení podle regionálních a odvětvových potřeb.

Za osmé, internacionalizace: uznávání kreditů, společné programy, přilákání mezinárodních odborníků, zvyšování úrovně cizích jazyků v průmyslu.

Zdroj: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-cuoi-loi-hieu-trieu-trong-hanh-trinh-di-toi-mot-viet-nam-hung-cuong-328157.html