Abychom vybudovali šťastnou školu, musí být šťastní studenti i učitelé.

Jádrem šťastné školy musí být pocit štěstí a respektu pro učitele i studenty.

Mnoho škol se snaží budovat šťastné školy. (Foto: Nguyet Ha)

V poslední době vyvolaly veřejné mínění rozruch příběhy dětí pod tlakem kvůli studiu, mnoho případů dětských sebevražd, mnoho případů školního násilí, zranění jsou jak učitelé, tak studenti... Již mnoho let se mnoho lidí zabývá otázkou, jak vybudovat šťastnou školu, „každý den ve škole je šťastný den“. Takže jak vybudovat šťastnou školu není snadný příběh.

Profesor Ha Vinh Tho, zakladatel Eurasijského institutu pro štěstí a pohodu a bývalý programový ředitel Centra pro hrubé národní štěstí v Bhútánu, v rozhovoru pro TG&VN uvedl, že štěstí znamená žít smysluplný život nejen pro sebe, ale i pro ostatní, a cenně přispívat společnosti. Vzdělání není jen o složení zkoušek, ale především o tom, naučit studenty, jak cítit, adaptovat se a žít šťastný život.

Podle profesora Ha Vinha Tho žijeme v digitálním věku. Abychom však s jistotou čelili budoucnosti, musíme přehodnotit roli, metody a funkce vzdělávání, abychom mladé lidi vybavili potřebnými dovednostmi a schopnostmi k řešení těchto výzev.

Zkoušky, známky a ocenění nejsou konečným cílem. Účelem vzdělávání je pomoci mladým lidem rozvíjet jejich plný potenciál, intelektuální i emocionální, a být schopni úspěšně konkurovat v digitálním věku. K tomu je nutné je vybavit potřebnými dovednostmi a schopnostmi.

Zejména v éře umělé inteligence (AI) nestačí jen znalosti. Studenti potřebují sociální dovednosti, emoční dovednosti, kreativitu a týmovou práci a schopnost řešit životní problémy. Učitelé a studenti by se neměli příliš zaměřovat na složení zkoušek, ale na výuku a učení se dovednostem a schopnostem, které bude příští generace potřebovat, aby se stala dobrými, kreativními a sebevědomými lidmi.

„Když jsou učitelé respektováni, jsou ve své pedagogické práci proaktivní, když nemusí snášet příliš velký tlak, včetně tlaku „vydělávat si na živobytí“, pak mohou být učitelé šťastní. Díky tomu mohou učitelé vštípit studentům štěstí a pozitivitu. Když studenti nejsou pod tlakem výsledků a zkoušek, jsou vždy respektováni za své odlišnosti a učí se v duchu objevování znalostí, pak se budou cítit šťastní.“

Mnoho škol se stále nachází na cestě k budování šťastných škol. Podle mnoha odborníků to však není snadný úkol. Dr. Nguyen Tung Lam, viceprezident Vietnamské asociace pedagogické psychologie a předseda rady pro vzdělávání střední školy Dinh Tien Hoang ( Hanoj ), poznamenal, že základními obtížemi při budování šťastných škol je, že ředitel dosud nestanovil vzdělávací cíle, které by inspirovaly učitele i studenty. Pokud manažer nestanoví vzdělávací cíle školy, soutěží o dosažené výsledky a stanoví cíle nad rámec možností učitelů a studentů, vytvoří to velký tlak.

Ve skutečnosti učitelé a studenti stále čelí mnoha tlakům a očekáváním ze strany vedoucích pracovníků, společnosti a rodičů. Od vnucování cílů, soutěžení o úspěchy a tituly až po tlak ze strany rodičů... Kromě pracovního tlaku se mnoho učitelů musí také starat o to, jak „vyžít s penězi“, když je jejich učitelský plat stále příliš nízký. Jakmile se učitelé potýkají s vlastním štěstím, kolik času jim zbývá na to, aby se starali o štěstí svých studentů?

Dr. Nguyen Tung Lam se proto obává, že šťastné děti nemohou být, když rodiče nechávají své děti ve škole nebo vnímají učitele jako nástroje k jejich sledování, k naplnění jejich očekávání od svých dětí, nic víc, nic míň. Společnost potřebuje mít správný pohled na tlaky a útrapy učitelů.

Ve skutečnosti se materiálnímu a duchovnímu životu učitelů stále nevěnuje náležitá pozornost a tlak ze všech stran jim brání v tom, aby se na cestě „zasévání semen poznání“ cítili skutečně šťastní. Je nezbytné mít důstojný režim zacházení, aby se každý učitel cítil bezpečně a byl motivovanější přispívat k kariéře vzdělávání lidí. Protože pokud učitelé stále bojují o své vlastní štěstí, jak mohou přinést štěstí svým studentům?

Dá se říci, že dnešní studenti si v internetovém věku snadno najdou znalosti a informace. Proto si musí rozvíjet sebeuvědomění, kritické myšlení, kreativitu a týmovou práci. Je nutné se zaměřit na individuální schopnosti a silné stránky studentů a vytvořit pozitivní atmosféru ve třídě. Školy musí sloužit nejen těm nejtalentovanějším studentům, ale také zajistit, aby žádné dítě nezůstalo pozadu.

Aby byli studenti při příchodu do školy šťastní, musí i samotní učitelé změnit své pedagogické myšlení. Cesta k budování štěstí učitelů samozřejmě čeká na mnoho překážek. Školy proto musí prosazovat morální hodnoty, učitelé jsou učitelé, studenti jsou studenti.

Na konferenci o implementaci Kritérií šťastné školy náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc prohlásil: „Budování šťastné školy je složitý a dlouhodobý proces. Nelze jej vyřešit během několika měsíců nebo let. Vzdělávací instituce proto musí být v klidu a nejprve zjistit, co je praktické. Pokud splníte správná kritéria šťastné školy, ale když se studentů zeptáte, řeknou, že šťastní nejsou, nic to neznamená.“

Když jsou učitelé respektováni, jsou ve své pedagogické práci proaktivní, když nemusí snášet příliš velký tlak, včetně tlaku „vydělávat si na živobytí“, pak mohou být učitelé šťastní. Díky tomu mohou učitelé přenášet štěstí a pozitivitu na studenty. Když studenti nejsou pod tlakem výsledků a zkoušek, jsou vždy respektováni za své odlišnosti a učí se v duchu objevování znalostí, pak se budou cítit šťastní...

Zdroj