Inovace musí být vstřícná ke studentům.

Výběr neučebnicových materiálů pro zkoušky a hodnocení z literatury umožňuje učitelům i studentům být kreativní a omezuje mechanické učení a memorování. Vyžaduje to však, aby učitelé investovali čas do výzkumu a pečlivého zvážení, aby se studenti nezahltili příliš mnoha otázkami, a zároveň aby ​​látka nebyla ani příliš snadná, ani příliš povrchní, a tím se mezi studenty nerozlišovalo.

Hodina literatury na střední škole Thong Nhat (okres Ba Dinh, Hanoj ). Foto: NTCC.

Podle pokynů k implementaci úkolů středního vzdělávání pro školní rok 2024–2025, které vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy , existuje několik specifických požadavků na testování a hodnocení předmětu Literatura. Konkrétně by se nižší a vyšší střední školy měly vyvarovat používání textů a úryvků, které již byly probrány v učebnicích, jako materiálů pro testování a hodnocení čteného s porozuměním a psaní v pravidelných testech.

Hodnocení musí být dále prováděno v souladu s předpisy, nesmí překračovat vzdělávací cíle programu, a pravidelné testování a hodnocení by mělo být posíleno praktickými cvičeními, vzdělávacími projekty atd.

Kromě toho musí školy posílit tvorbu bank otázek a testovacích matic v souladu s učebními cíli daného předmětu; připravit žáky 9. ročníku na seznámení se zaměřením přijímací zkoušky pro 10. ročník a žáky 12. ročníku na seznámení se zaměřením maturitní zkoušky.

Nedávno se esejistická otázka ze střední školy Mac Dinh Chi (Ho Či Minovo Město) v polovině semestru dostala do popředí zájmu veřejnosti díky svému zaměření na velmi aktuální téma. Otázka byla také překvapivá svou stručností, která vyžadovala, aby studenti napsali argumentační esej o povrchním životním stylu dnešní mládeže. Mnoho studentů vyjádřilo zájem a uvedlo, že téma snadno vyvolává emoce, umožňuje vyjádření osobních názorů a poskytuje názorné příklady, jako jsou lidé upravující účtenky pomocí photoshopu, falšující částky darů na pomoc obětem tajfunu Yagi a trend předvádět luxusní životní styl, zatímco ve skutečnosti žijí ve vypůjčených domech a pronajatých autech.

Paní Hoang Thi Tu Anh, učitelka literatury na Vietnamsko-polské střední škole (Hanoj), hodnotila zkoušku jako včasnou a pohotovou, rychle pochopila aspekty společenského života a významné jevy, které v poslední době mladé lidi obzvláště zajímají. Materiály velmi reálné ze života nebudou pro studenty představovat výzvu, ale přesto zajistí diferenciaci mezi studenty díky přesvědčivým myšlenkám, důkazům a jasnému, plynulému psaní. „Zkouška je spojena s novým, praktickým tématem, které vyplývá ze změn ve všeobecném vzdělávacím programu z roku 2018, který vdechuje ponaučení životu. Změnila se také struktura maturitní zkoušky, aby pomohla studentům rozvíjet jejich schopnosti a svobodně tvořit,“ uvedla paní Tu Anh.

Z odborného hlediska dále některé názory naznačují, že při zařazování termínů do zkoušky je nutné jasně vysvětlit terminologii, zejména u nově zavedených termínů, které dosud nejsou ve vietnamském slovníku, aby se předešlo nedorozuměním nebo debatám o úrovni porozumění čtenému textu ve zkoušce. Struktura zkoušky se také liší od typických pololetních zkoušek, chybí jí vietnamská jazyková část pro plné posouzení schopností studentů. Délka zkoušky je také kratší, než je stanoveno v oběžníku č. 22 o hodnocení studentů středních a vysokých škol Ministerstvem školství a odborné přípravy, který vyžaduje, aby pravidelné hodnocení předmětů s více než 70 hodinami ročně činilo 60–90 minut a u odborných předmětů maximálně 120 minut, zatímco tato zkouška trvá pouze 45 minut.

Z tohoto pohledu odborníci naznačují, že učitelé mohou být flexibilní při testování a hodnocení studentů a zároveň poskytovat komplexní hodnocení podle požadavků daného předmětu. Pečlivý výběr výukových materiálů byl opakovaně zdůrazňován manažerskými agenturami a odborníky na vzdělávání. V praxi však stále může docházet k chybám, protože učitelé mohou na základě svých subjektivních názorů neúmyslně zvolit nevhodné materiály, například ty, které jsou urážlivé, příliš snadné, povrchní nebo příliš pokročilé.

"

Pan Ho Tan Nguyen Minh, učitel literatury na Střední škole pro nadané děti Luong Van Chanh (Phu Yen), navrhl, že když se učitelé a studenti neomezují na několik textů v učebnici, prospěje to kreativitě a sníží se situace, kdy „učitelé hádají otázky, studenti se učí jen to, co je v testu“, mechanické učení a memorování. Důležité je, že při výběru výukových materiálů je zásadní nevybírat na základě preferencí učitele, ale vybrat materiály, které jsou vhodné pro studenty. Zvolené materiály proto musí být ucelené, jasné, srozumitelné, přiměřené věku a musí dodržovat tradiční zvyky a hodnoty.

Zdroj: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html