Inovace musí být pro studenty relevantní.

Výběr jiných literárních materiálů než učebnic pro testování a hodnocení umožňuje učitelům i studentům být kreativní a omezuje mechanické učení, ale vyžaduje, aby učitelé investovali čas do výzkumu a pečlivého zvážení, aby studenty nezmátli, ale také aby nebyli povrchní, nelehčí a neschopní studenty klasifikovat.

Hodina literatury na střední škole Thong Nhat (okres Ba Dinh, Hanoj ). Foto: NTCC.

Podle oficiálního pokynu Ministerstva školství a odborné přípravy k plnění úkolů středních škol pro školní rok 2024–2025 existuje řada specifických požadavků na testování a hodnocení literatury. Střední a vysoké školy se totiž musí vyvarovat používání textů a úryvků z učebnic jako testovacích materiálů k hodnocení porozumění textu a písemných dovedností v pravidelných testech.

Kromě toho musí být hodnocení prováděno v souladu s předpisy, nesmí překračovat požadavky programu, a pravidelné testování a hodnocení musí být obohaceno praktickými cvičeními, studijními projekty atd.

Kromě toho je třeba, aby školy posílily konstrukci otázek a testovacích matic dle požadavků předmětového programu; aby se žáci 9. ročníku seznámili s orientací přijímací zkoušky pro 10. ročník a žáci 12. ročníku s orientací maturitní zkoušky.

Nedávno se téma eseje pro první pololetní semestr na střední škole Mac Dinh Chi (HCMC) setkalo s velkou pozorností veřejnosti, když se zabývalo velmi aktuálním problémem. Téma eseje překvapilo svou stručností a vyžadovalo od studentů napsání eseje o současném životním stylu mládeže. Mnoho studentů vyjádřilo zájem a uvedlo, že toto téma snadno vyvolává emoce, snadno vyjadřuje osobní pohledy a poskytuje živé důkazy o tom, že někteří lidé upravují účtenky ve Photoshopu, falešně deklarují dary na pomoc obětem tajfunu Yagi , trend virtuálního života předvádějícího luxusní život, ale ve skutečnosti jde o „půjčené domy, pronajatá auta“...

Paní Hoang Thi Tu Anh - učitelka literatury na Vietnamsko-polské střední škole (Hanoj) zhodnotila, že otázky ke zkoušce jsou aktuální a rychle zachycují aspekty společenského života s významnými jevy, které v poslední době mladé lidi obzvláště zajímají. Reálný jazyk studentům neztěžuje práci, ale zároveň zajistí, že studenti budou moci být zařazeni, pokud budou mít nápady, přesvědčivé důkazy a budou psát souvisle a plynule. „Otázky ke zkoušce jsou spojeny s novými, praktickými tématy, která se objevují ve směru změny Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, jejímž cílem je vnést ponaučení do života. Struktura maturitní zkoušky se také změnila, aby pomohla studentům rozvíjet jejich schopnosti a svobodně tvořit,“ uvedla paní Tu Anh.

Kromě toho, co se týče odbornosti, některé názory naznačovaly, že pokud je zkouška zahrnuta, mělo by být jasné vysvětlení pojmů, zejména nových pojmů, které nebyly zahrnuty ve vietnamském slovníku, aby se předešlo nedorozuměním nebo kontroverzím ohledně úrovně porozumění textu u zkoušky. Struktura zkoušky se ve srovnání s běžnou pololetní zkouškou také změnila, protože neexistuje vietnamská sekce, která by plně otestovala schopnosti studentů. Doba trvání zkoušky je také kratší než předpisy oběžníku č. 22 o hodnocení studentů středních a vysokých škol Ministerstva školství a odborné přípravy, které vyžadují, aby pravidelné hodnocení předmětů s více než 70 vyučovacími hodinami/rok trvalo 60–90 minut, u odborných předmětů až 120 minut, zatímco tato zkouška trvá pouze 45 minut.

Odborníci se proto domnívají, že učitelé mohou být flexibilní při testování a hodnocení studentů a zároveň hodnotit komplexně podle požadavků daného předmětu. Potřeba pečlivého výběru materiálů byla mnohokrát zdůrazněna manažerskými agenturami a odborníky na vzdělávání. Ve skutečnosti však stále může docházet k chybám, protože učitelé mohou svými subjektivními názory neúmyslně vybrat nevhodné materiály, například ty, které jsou urážlivé nebo příliš snadné, povrchní nebo příliš sofistikované...

„

Pan Ho Tan Nguyen Minh - učitel literatury na Střední škole pro nadané děti Luong Van Chanh (Phu Yen) poznamenal, že když se učitelé a studenti neomezují na několik textů v učebnicích, je to prospěšné pro kreativitu a omezuje to situaci, kdy „učitelé hádají otázky, studenti se učí nazpaměť“, situaci učení se jako papoušek, memorování... Je důležité, aby při výběru materiálů byla věnována zvláštní pozornost tomu, abychom nevybírali podle preferencí učitelů, ale abychom vybrali vhodné materiály pro studenty. Vybrané materiály musí být proto ucelené, jasné, vhodné pro schopnosti, přiměřené věku a zajišťovat dobré návyky.

Zdroj: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html