Nedovolte kandidátům, aby si vybírali předměty na základě „snadno složit test, snadno projít“

Cíle pro absolvování střední školy uvedené v programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 jsou zaměřené na kariéru, ale mnoho studentů si vybírá předměty a maturitní zkoušky s kritérii „snadné složení a snadné složení“.

MNOHO DŮVODŮ, PROČ SI STUDENTI VYBRAJÍ SPOLEČENSKÉ VĚDY

Zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě definují cíl všeobecného vzdělávání jako: „Zajistit, aby studenti se středoškolskou kvalifikací měli základní všeobecné znalosti a splňovali požadavky na silné zaměření po střední škole; studenti středních škol se musí přiblížit k profesní dráze a připravit se na kvalitní postsekundární vzdělávání.“

Střední škola je kariérně orientovaná úroveň, studenti si volí předměty a skládají zkoušky, které odpovídají jejich kariérní orientaci. Z mnoha různých důvodů si však studenti volí předměty a skládají zkoušky, které neodpovídají jejich kariérní orientaci, což vytváří trend, který může být v rozporu s potřebami lidských zdrojů. V posledních 8 letech (2017–2024) se zvýšil počet studentů, kteří si volí kombinace společenských věd . V roce 2024 byla míra studentů, kteří si volí kombinace společenských věd, nejvyšší, a to 63 %, pouze 37 % si vybralo přírodní vědy. Současně roste poptávka po lidských zdrojích ve vědě, technice a inženýrství.

Kandidáti absolvují postupy pro složení zkoušky ze skupinových předmětů společenských věd v rámci maturitní zkoušky na střední škole v roce 2024. V posledních letech se počet kandidátů, kteří si tuto skupinu vybírají, zvýšil.

Zaprvé je to proto, že společenskovědní předměty se snadno učí a snadno se v nich dosahuje vysokého skóre. Průměrné roční skóre ze tří předmětů – dějepisu, zeměpisu a občanské nauky – je vždy vyšší než průměrné skóre ze tří předmětů – fyziky, chemie a biologie.

Dále, podle některých ředitelů středních škol v horských okresech, kvůli nízké kvalitě vstupních materiálů musí školy žáky vést k výběru společenských věd ke studiu a k přípravě na zkoušky hned od 10. ročníku. Jen velmi málo studentů, kteří jsou dobří v přírodních vědách, si vybírá kombinaci přírodních věd.

Vysoká průměrná míra absolvování středních škol v celé zemi (přibližně 99 %) vytváří tlak na školy ve znevýhodněných oblastech. Některé školy dosahují této míry 80–90 %, ale stále jsou považovány za nízké ve srovnání s průměrem, což nutí školy organizovat výuku a učení s cílem zvýšit míru absolvování.

Podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se povinné předměty na úrovni středních škol zaměřují na společenské a humanitní vědy. Konkrétně se jedná o 8 povinných předmětů a vzdělávacích aktivit, mezi které patří: matematika, literatura, cizí jazyky, dějepis, tělesná výchova, výchova k obraně a bezpečnosti státu, zážitkové aktivity, kariérní poradenství a místní vzdělávání. Z toho pouze matematika patří do přírodních věd, zatímco předměty a vzdělávací aktivity patří do společenských a humanitních věd.

Vzhledem k tomu, že vzdělávací program je koncipován směrem ke společenským a humanitním vědám, je pochopitelné, že si studenti vybírají společenskovědní předměty ke studiu a skládání zkoušek. Podle Asociace univerzit a vysokých škol (Association of Universities and Colleges) v posledních 3 letech dokonce v některých provinciích činil počet studentů, kteří si vybrali skupinu předmětů fyzika, chemie a biologie, pouze 11–15 %.

Počet oborů souvisejících se společenskými vědami se v posledních letech zvýšil, a to včetně skupin jako: žurnalistika, právo, pedagogika, kultura, cestovní ruch, policie, vojenství, psychologie... Dokonce i některé odborné školy si vybírají skupiny s předměty jako dějepis, zeměpis, ekonomická výchova a právo. To je také důvod, proč se zvýšil počet studentů, kteří se rozhodli studovat a skládat zkoušky ze společenských věd.

Některé lokality s rozvinutou socioekonomickou úrovní a zvýšenou poptávkou po lidských zdrojích ve vědě, inženýrství, technologiích, ekonomii... však mohou ovlivnit počet studentů, kteří si volí přírodovědné obory ke studiu a skládání zkoušek. Příkladem je Ho Či Minovo Město. V roce 2024 bude procento studentů v Ho Či Minově Městě, kteří si volí přírodovědné obory, téměř 61 %, což je nejvyšší podíl v zemi.

ZKOUŠKA Z ROVNOVÁHY SE PODMÍNÍ PRO ODPOVĚDĚNÍ POTŘEBÁM LIDSKÝCH ZDROJŮ

Ve skutečnosti jsou potřeby společnosti v oblasti pracovní síly velmi rozmanité. Orientace socioekonomického rozvoje naší země v éře rozvoje vyžaduje stále více lidských zdrojů v oblasti vědy, inženýrství, technologií, ekonomiky a služeb, a to kromě sociálních a humanitních věd.

Struktura diferenciace studentů do 2 skupin přírodních věd - inženýrství a společenských věd - humanitních věd je však příliš široká, je třeba ji rozdělit do více skupin. Například skupina předmětů matematika - fyzika - chemie - biologie - informační technologie - technologie by měla být rozdělena do mnoha malých skupin, jako například: matematika - fyzika - chemie, fyzika - chemie - biologie, matematika - informační technologie - fyzika, matematika - fyzika - technologie...

Žáci 12. ročníku budou v roce 2025 skládat maturitní zkoušky s mnoha inovacemi.

fotografie; nefrit

Aby se překonala výše uvedená omezení, je nutné restrukturalizovat program všeobecného vzdělávání tak, aby lépe odpovídal cílům kariérního poradenství.

Na úrovni středních škol by studenti měli být rozděleni do tří hlavních proudů: první proud je určen pro studenty všeobecného vzdělávání, kteří se učí a skládají maturitní zkoušky; druhý proud je určen pro specifické profese, jako je medicína, inženýrství, umění, obchodní administrativa, společenské vědy, cizí jazyky, zemědělství atd., probíhající na odborných nebo technických středních školách (studenti studující na odborných a technických středních školách budou studovat jak středoškolskou kulturu, tak i řemeslo a po ukončení studia získají diplom „odborné střední školy“ rovnocenný střední škole a mohou studovat na vysokých školách a univerzitách); třetí proud je určen pro přímou práci, ale vyžaduje základní odborné vzdělání. Model odborné střední školy/technické střední školy byl úspěšně aplikován v mnoha zemích a má přímou účast podniků, což pomáhá studentům jak učit se teorii, tak shromažďovat praktické zkušenosti.

Je nezbytné vyškolit tým profesionálních kariérních poradců. Kromě vyškolení týmu profesionálních kariérních poradců by pedagogické univerzity měly také učit všechny studenty pedagogiky, včetně studentů základních škol, v oblasti kariérního poradenství. Tým kariérních poradců může pocházet z veřejných škol, soukromých škol nebo jiných profesních sociálních organizací a může se zapojit i podniky. Umožnit studentům druhého stupně základních škol absolvovat kariérní poradenství v podnicích, na univerzitách a vysokých školách již v rané fázi, což jim pomůže získat příležitost k brzkému přístupu ke studiu a práci.

Převod odborného vzdělávání pod Ministerstvo školství a odborné přípravy je výhodou a příležitostí k uspořádání a rozdělování studentů na všech úrovních vědeckým, rozumným a vhodným způsobem, aby se uspokojily potřeby v oblasti lidských zdrojů.

Zdroj: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm