Generace Z Ha Tinh se připravuje na zkoušky s využitím technologií - Když YouTube a umělá inteligence fungují jako „asistentní učitelé“

Mnoho studentů využívá sociální sítě a online vzdělávací platformy k přípravě na zkoušky.

Kromě tradičního učení ve třídě a čtení knih si mnoho studentů, zejména dnešních studentů 12. ročníku, rozšířilo svůj přístup k poznání o nové, flexibilnější a kreativnější metody. S podporou digitálních technologií aktivně vyhledávají studijní materiály z mnoha zdrojů, využívají online vzdělávací platformy, aplikují umělou inteligenci a digitální nástroje k vědeckému plánování opakování zkoušek. Studenti generace Z se již neučí pasivním memorováním, ale postupně mění opakování zkoušek na personalizovaný proces, který odpovídá jejich vlastnímu tempu učení, a v digitálním věku tak prokazují ducha autonomie a vynikající přizpůsobivosti.

Vu Hai Hung – student 12. ročníku střední školy Cam Xuyen High School, si uvědomil, že učení se dnes neomezuje pouze na tradiční učebny, a proto aktivně rozšířil svůj vzdělávací prostor tím, že maximálně využil online platformy.

Vu Hai Hung (v černém tričku) si často prohlubuje znalosti z přednášek na Youtube.

„Kromě toho, že mě učitelé učí ve třídě, si často procházím přednášky na YouTube, abych si upevnil znalosti, zejména v částech, kterými si nejsem úplně jistý. Videa se dají přehrávat zpět a vpřed, což mi pomáhá lépe pochopit obsah. Kromě toho často dělám další cvičné testy v učebních aplikacích, abych si ověřil, zda lekcím rozumím,“ sdělil Hung.

Nejen to, Hai Hung také často sleduje přednášky slavných učitelů prostřednictvím živého přenosu na Facebooku nebo TikToku. Během živých lekcí může s učiteli komunikovat, klást otázky přímo v okamžiku dotazu a poměrně rychle dostávat zpětnou vazbu.

Nguyen Bao Ngoc proaktivně využívá nástroje umělé inteligence, jako je ChatGPT, Gemini..., k podpoře procesu procvičování a provádění testů.

Stejně jako Hung se i Nguyen Bao Ngoc - student 12. ročníku A1 na střední škole Phan Dinh Phung (město Ha Tinh ) - rozhodl učit se pomocí technologií, aby ušetřil čas a zvýšil efektivitu.

Kromě studia ve třídě, učení prostřednictvím videí a online platforem Ngoc také proaktivně využívá nástroje umělé inteligence, jako je ChatGPT, Gemini..., k podpoře procesu procvičování a provádění testů. Bao Ngoc se podělil: „ChatGPT nemůže nahradit učitele, ale může velmi rychle navrhnout způsoby, jak představit lekci, analyzovat hlavní myšlenku nebo poskytnout mnoho různých přístupů. Stále si však musím informace ověřit a porovnat je s přednáškou ve třídě. Pokud ale vím, jak je správně používat, je to velmi pohodlný a efektivní nástroj.“ Pro Bao Ngoc technologie není především jen prostředkem učení, ale také chytrým „asistentem učitele“, který mi pomáhá učit se rychleji, být proaktivnější a sebevědomější na cestě k zvládnutí nadcházející maturitní zkoušky.

Proaktivita, flexibilita a rychlost ve výběru správné metody učení se stávají vynikajícími vlastnostmi studentů generace Z. Díky snadnému přístupu k technologiím od útlého věku se nebojí experimentovat s novými metodami. Mladí lidé se mohou společně učit prostřednictvím počítačových obrazovek, řešit problémy společně v zasedacích místnostech Zoom nebo sdílet soubory z přednášek přes Disk Google...

Mnoho rodičů se však obává neustálé „připoutanosti“ k elektronickým zařízením. Pan Nguyen Van Hung (obec Cam Quan, okres Cam Xuyen) vyjádřil: „Kromě času, kdy si dítě opakuje učivo ve třídě, vidím po zbytek času, jak drží telefon, takže mám také obavy. Nevím, jestli se učí, nebo surfuje po sociálních sítích. Dříve to bylo snadné ovládat prohlížením knih, ale teď se může učit kdekoli, dělat domácí úkoly kdekoli, takže je pro rodiče obtížnější to pochopit.“

Studenti by měli ovládat technologie, místo aby na nich byli závislí.

Z pohledu pedagoga pan Ong Khac Chinh – učitel na základní, střední a vysoké škole Univerzity Ha Tinh – řekl: „Technologie je nezvratný trend, ale důležité je vybavit studenty dovednostmi k ovládnutí technologií, místo aby na nich byli závislí. Mnoho studentů se aktivně účastnilo živých lekcí s učiteli, využívalo umělou inteligenci k popisování metod řešení problémů, znalostních systémů... To je pozitivní signál. Ne všichni studenti však vědí, jak technologie efektivně vybírat a používat. Někteří studenti si stahují spoustu video přednášek do svých telefonů a tabletů, ale jen zřídka si je otevřou, aby si je znovu pustili. Jiní se snadno nechají rozptýlit sociálními sítěmi, což vede ke ztrátě kontroly nad studijním časem.“

Podle pana Chinha by školy a rodiny měly studenty doprovázet tím, že je budou vést k tomu, jak správně používat technologie, budou jim doporučovat renomované platformy, povzbuzovat je k plánovanému samostudiu a pravidelně kontrolovat jejich studijní výsledky. „Není možné oddělit studenty od digitálních zařízení, čím více je zakazujete, tím je to kontraproduktivnější. Je třeba je naučit chytrým učebním dovednostem, cílenému učení a efektivnímu sebehodnocení,“ uvedl pan Chinh.

Ve světě technologií mají studenti generace Z více výhod než předchozí generace. S tím ale přichází i větší zodpovědnost za volbu způsobu studia, kontrolu času a udržování disciplinovaného učebního ducha. Nikdo jiný než oni sami se nesmí rozhodnout, zda použijí technologie jako „páku“ k proražení, nebo zda se nechají unést nespočtem nefiltrovaného obsahu, což sníží efektivitu učení.