Na Mezinárodní konferenci o štěstí ve vzdělávání, kterou uspořádal Institut pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů (EDI) 23. listopadu, Dr. Ngo Tuyet Mai, přednášející na Flinders University (Austrálie), uvedla, že jako někdo, kdo měl prospěch z vietnamského vzdělávání, jsou školy na její památku spojovány se sloganem „Každý den ve škole je šťastný den“.

Během dětství se jí otec pokaždé, když přišla ze školy domů, ptal: „Co bylo dnes zábavné?“ „Možná otec očekával, že řeknu, že to byla matematika, literatura nebo nějaký jiný předmět, ale já jsem vždycky říkala, že jsem nejšťastnější o přestávce,“ vzpomínala.

Se zkušenostmi matky a pedagožky věří, že aby učitelé a studenti „měli každý den ve škole šťastný den“, je důležité, aby školy školily studenty jak v intelektuální, tak v emoční inteligenci.

„Jak kdysi řekl starověký řecký filozof Aristoteles: ‚Vzdělávání mysli bez vzdělávání srdce není vůbec žádné vzdělávání.‘ Pokud se zaměříme pouze na mysl a známky, neúmyslně to vytvoří tlak na studenty, učitele a všechny, kdo se podílejí na vzdělávání,“ řekla paní Mai.

Aby učitelé trénovali srdce i mysl, musí podle ní pomáhat studentům najít jejich vlastní vlastnosti, ze kterých mohou maximalizovat své silné stránky. Stejně jako u studenta, který je dobrý v tanci, pokud učitelé znají silné stránky svých studentů a vytvářejí podmínky pro jejich projevení, budou se cítit sebejistě, šťastně se budou moci věnovat své vášni a zazářit ve svém silném poli.

Kromě toho se učitelé musí vžít do situace dětí, organizovat smysluplné aktivity ve třídě, učit se při hraní, hrát si při učení, pak se z docházky do školy stane skutečně zábavný den.

VIPP3154.JPG
Na workshopu vystoupil Dr. Ngo Tuyet Mai, přednášející na Flinders University (Austrálie).

Dr. Ngo Tuyet Mai uvedla, že v Austrálii učitelé před zahájením hodiny věnují velkou pozornost duševnímu zdraví svých studentů. Proto často provádějí aktivity zaměřené na „emoční kontrolu“. Místo toho, aby se o hodině okamžitě bavili, často dávají přednost tomu, aby studenti popsali své pocity v daný den.

„Může se to zdát jednoduché, ale ve skutečnosti to ukazuje, že duševní a emocionální zdraví studentů je důležité. Učitelé samozřejmě musí být také citliví a používat svá srdce, oči a úsměv ke komunikaci a rozpoznání, zda jsou studenti skutečně šťastní, či nikoli.“

Dr. Mai také zmínil model PERMA, který má školám pomoci stát se šťastnými školami a který zahrnuje následující prvky: pozitivní emoce, zapojení, vztahy, smysl a úspěchy.

Konkrétně, pokud je učitel při vstupu do třídy šťastný a nadšený, vytvoří to u studentů energii a pozitivní emoce. Kromě toho musí být výuka atraktivní. Místo kladení otázek o tom, co a jak učit, by se učitelé měli zaměřit na vytváření vzdělávacích zážitků. Pokud přednáška není atraktivní, nemůže učitel vytvářet efektivní učení.

Kromě toho je velmi důležité propojení. Bez ohledu na to, jak dobrý je učitel, pokud neexistuje propojení se studenty, učení nebude efektivní. „Proto si pokaždé, když jdu do hodiny, často říkám, co dnes přijdu do hodiny, abych si s nimi udržel emocionální rezervu. Navíc to, co se ve škole učí, pokud studenti znají význam, přinese také štěstí,“ řekl Dr. Mai.

Když jsou všechny čtyři tyto prvky dobře splněny, objeví se podle Dr. Mai písmeno „A“ neboli „Úspěchy“. „Pochopením modelu PERMA školy najdou vzorec pro štěstí a způsob, jak ho dosáhnout,“ řekla paní Mai.

Mezinárodní konference o štěstí ve vzdělávání, která se konala 23. a 24. listopadu na střední škole TH a zahrnovala 4 zasedání, se zúčastnili domácí i mezinárodní odborníci na vzdělávání, kteří diskutovali a sdíleli způsoby, jak vytvořit šťastné vzdělávací prostředí pro studenty, s důrazem na vzdělávání generace učitelů, kteří budou vytvářet šťastné lekce.

Thuy Nga

Ministr školství a odborné přípravy: Vietnamský vzdělávací systém se mění, aby pomohl lidem být šťastní. Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že vietnamský vzdělávací systém se dramaticky mění, přičemž cílem změny je dosáhnout cíle komplexního lidského rozvoje, vědět, jak žít šťastně, vytvářet štěstí pro sebe i pro ostatní.