Pedagogické vzdělávání pro adaptaci, inovace a vedení změn

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 1. — Profesor Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě

Učitelé by měli mít schopnost učit se po celý život.

Pane profesore, v kontextu dnešního silného technologického rozvoje, jak hodnotíte změny v požadavcích na učitelské povolání?

Profesor Huynh Van Son: V minulosti byli učitelé považováni za „živoucí sklady znalostí“, za ty, kteří uchovávají, předávají a vedou studenty k základním lidským hodnotám. Dnes, kdy jsou znalosti ukládány a šířeny miliardami kliknutí, už rolí učitelů není jen je předávat, ale stát se průvodci, návrháři a inspirátory schopností sebeučení a osobnosti studentů, stejně jako odvahy, autonomie a odpovědnosti.

Nemůžeme popřít, že umělá inteligence (AI) může být chytřejší než lidé ve zpracování dat, ale nemůže je nahradit v ovlivňování, výchově a probuzení duše. Učitel nové éry musí být někdo, kdo umí používat technologie jako chytrého asistenta, ale srdce musí stále ukazovat cestu a vést ji. Nedávno jsme se s několika studenty pedagogiky shodli: „Nebojte se dobré AI, bojte se jen toho, že učitelé zapomínají na lidské hodnoty ve výuce.“ Protože ať se svět mění jakkoli, výuka je stále povoláním lidí, lidmi a pro lidi. Jak vaše srdce používá AI, takový bude i výsledek; jak váš talent používá AI, podstata tohoto talentu se okamžitě projeví...

Při každém úsilí o inovaci máme vždy na paměti: Technologie má smysl pouze tehdy, když pomáhá lidem stát se lidštějšími, zejména těm, kteří se učí kultivovat lidi.

Prof. Dr. HUYNH VAN SON (rektor Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě)

Z jiného úhlu pohledu technologie změnila požadavky na učitelskou profesi nejen z hlediska digitálních znalostí, ale také z hlediska emocionální kapacity, adaptability, kritického myšlení a mezikulturní komunikace. Tento kontext vyžaduje, aby se učitelé dokázali učit po celý život, byli flexibilní ve svých metodách, uměli inspirovat ve virtuálním prostoru a uměli „propojit“ studenty v reálném světě s pozitivní energií a vzdělávacími přesvědčeními. Inspirovat, vést zodpovědnou cestu, využívat svědomí a emoce k životu a práci... to jsou věci, které budou při výkonu této práce vždy ceněny.

Požadavky na přežití učitelské profese dnes

Jaké jsou podle vás klíčové kompetence, které by měl mít učitel nové generace, aby splňoval požadavky moderního vzdělávání?

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 2. — Program pedagogické přípravy se zaměřuje na odborné znalosti a pedagogické dovednosti spojené s otevřeným, adaptivním a technologicky integrovaným modelem vzdělávání.

V podstatě jsou to učitelé, kteří „produkují“ lidské zdroje pro všechny ostatní profese. Pokud se „hlavní stroj“ porouchá, bude to ovlivněno i výstupem, tedy sociálním člověkem. Proto je formování klíčových kompetencí učitelů v nové éře strategickým a velmi nezbytným úkolem. Je obtížné zobecňovat nebo vybírat, protože kompetence jsou kombinací, ale je možné vybrat řadu skupin kompetencí, které učitelé v éře umělé inteligence potřebují upřednostnit.

Prvním je technologická kapacita a digitální transformace. Protože v novém vzdělávacím prostředí nemůžeme učit starým způsobem. Učitelé musí technologie chápat, používat a proaktivně integrovat, od navrhování online přednášek, přes aplikaci umělé inteligence v hodnocení a zpětné vazbě až po využití studijních dat k analýze studentských schopností. Důležitější je však vědět, jak technologie ovládat, ne nechat se jimi vést.

Druhým je schopnost vnímat lidské emoce a chování. To je něco, co stroje nikdy nenahradí. Slovo povzbuzení, pohled, jednoduchá podpora nebo jen empatie ve správný čas mohou změnit život studenta. Učitelé potřebují schopnost naslouchat, rozumět, vcítit se a vzdělávat celým srdcem, protože je to nástroj zvláštní hodnoty.

Za třetí je to kreativita a kritické myšlení. Učitelé nemohou učit kreativnímu myšlení, pokud sami postrádají kreativitu. Učitelé se musí naučit, jak navrhovat učební zážitky, nejen jak obsah předávat. Každá lekce musí být cestou objevování , ne jen testem. Kritické myšlení s technikou a cílem; kritické myšlení, které se zaměřuje na něco nového a kreativního, je velmi cenné.

Za čtvrté je schopnost integrace a schopnost učit se po celý život. V plochém světě se znalosti mění rychleji než kdy dříve. Učitelé nemohou učit jen to, co znají, ale také se musí naučit, jak učit nové věci. Naučit se přizpůsobovat, učit se zdokonalovat, to je dnes zásadní požadavek učitelské profese.

Nakonec je nejdůležitější stále schopnost milovat své povolání a věřit v hodnotu vzdělání. Učitel může být dobrý v technologiích a zdatný v dovednostech, ale pokud mu chybí láska a odhodlání, bude pro něj těžké předat plamen objevování znalostí dál. Technologie je jen nástroj, srdce je skutečným „autorským právem“ učitele.

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 3. — Studenti pedagogiky ve třídě. Jednou z nezbytných kompetencí pro dnešní učitele je technologie a digitální transformace.

„Chytré vzdělávání“ nemůže být jen „strojové vzdělávání“

Na jaké faktory se současná příprava učitelů školy zaměřuje, aby bylo dosaženo výše uvedeného cíle, a co se liší od minulosti?

Stručně lze říci, že dnešní pedagogické vzdělávání nejen učí stát se profesionálem, ale také učí adaptovat se, inovovat a vést změny. O to se v poslední době velmi zajímají vedoucí pracovníci v oblasti vzdělávání. Zejména Pedagogická univerzita v Ho Či Minově městě zavádí mnoho komplexních inovací, od filozofie vzdělávání až po fungování programu. Vzdělávací program se zaměřuje na odborné znalosti a pedagogické dovednosti spojené s otevřeným modelem vzdělávání - rychlá adaptace - integrace technologií. Zaměřujeme se na 3 faktory:

Prvním je vzdělávání založené na kompetencích. Studenti musí nejen „umět učit“, ale také „být schopni učit“ a co je důležitější, „učit dobře a učit kreativně“. Všechny programy jsou sestaveny podle výstupních standardů kompetencí s osvědčeným systémem hodnocení.

Druhým je rozvoj kapacity digitálních technologií. Od roku 2023 škola vybudovala výstupní standardy pro digitální kapacitu a digitální technologie, které jsou v programu rozloženy horizontálně i vertikálně. Kromě základních a aplikovaných informatických kurzů je průběžným krokem integrace kurzů a modulů digitálního vzdělávání v oblasti aplikací umělé inteligence ve vzdělávání, analýzy studijních dat, návrhu digitálních lekcí a implementace hodnocení založeného na umělé inteligenci.

Giáo dục sư phạm để thích ứng, đổi mới và lãnh đạo sự thay đổi - Ảnh 4. — Studenti jsou povzbuzováni ke kreativitě, kritickému přístupu, sdílení a interakci za účelem růstu.

Za třetí, pěstovat lidské vlastnosti. Pedagogické školy nemohou učit jen „výukové technologie“, ale také „umění být člověkem“ paralelním a doplňkovým způsobem. Pravidelně se zavádějí zážitkové aktivity, dobrovolnictví, psychologické poradenství a podpora komunity, protože věříme, že pouze šťastný učitel může vytvořit šťastnou třídu.

Největší rozdíl však spočívá ve způsobu, jakým jsou studenti vnímáni: ne jako příjemci znalostí, ale jako jejich spolutvůrci. Studenti jsou povzbuzováni k tvorbě, debatám, sdílení a interakci, aby se rozvíjeli.

Jak je vyvážena kombinace technologií a lidských prvků ve výuce?

Chápeme, že „chytré vzdělávání“ nemůže být jen „strojové vzdělávání“. Protože pokud budou existovat pouze stroje, lidé se ztratí; a pokud budou existovat pouze lidé, lidé zaostanou. Problém je v nalezení rovnováhy mezi technologií a „lidskostí“.

Co se týče programu, škola implementovala mnoho synchronních řešení, jako je integrace technologií do všech kurzů a zajištění výstupních standardů, studenti mají přístup k chytrým vzdělávacím platformám, využívá umělou inteligenci k vytváření plánů lekcí, analýze dat ve třídě a vytváření profilů kompetencí studentů.

Zažijte simulovanou učebnu – virtuální realitu, studenti si ji vyzkoušejí v simulovaném prostoru učebny s použitím základních technologií ve virtuální realitě. Rozvíjejte schopnosti digitální bezpečnosti a digitální etiky: Učitelé potřebují nejen dovednosti, ale také zodpovědnost při používání technologií. Výuka s využitím umělé inteligence musí jít ruku v ruce s povědomím o autorských právech, pravdivosti a profesní etice.

Zároveň nezapomínáme na „lidskou“ stránku vzdělávání. Technologie sice může podpořit rychlé hodnocení, ale pouze srdce učitele dokáže rozpoznat emoce a nálady studentů. Technologie dokáže předvídat trendy ve učení, ale pouze učitel chápe hlubokou příčinu tichého pohledu nebo táhlého úsměvu.

Při každém úsilí o inovaci máme vždy na paměti: Technologie má smysl pouze tehdy, když pomáhá lidem stát se lidštějšími, zejména těm, kteří se učí kultivovat lidi.

Jaký bude učitel příštích 10 let?

Do budoucna se domnívám, že učitelé budou mít dvě „identity“: učitele technologií a učitele emocí.

Učitelé příštích 10 let budou moci stát ve virtuální učebně, využívat umělou inteligenci k personalizaci učení, ale zároveň budou vědět, jak vyprávět příběhy, inspirovat a vzdělávat srdcem vyváženým a harmonickým způsobem. Učitelé nejsou jen „učiteli“, ale „tvůrci učení“ – lidé, kteří vytvářejí vzdělávací zážitky vhodné pro každého studenta s využitím digitálních technologií.

Budoucí učitelé musí mít schopnost analyzovat studentská data, vědět, jak vybrat vhodné digitální nástroje, a zároveň si zachovat empatii, pedagogické umění a pedagogickou odvahu.

Pedagogické fakulty nejen vzdělávají učitele, ale jsou také centry pro výzkum, přenos vzdělávacích znalostí, politické konzultace a péči o inteligentní vzdělávací ekosystémy. V kontextu otevřeného vzdělávání musí pedagogické fakulty propojovat a aplikovat technologie, využívat technologie ve filozofii vzdělávání, vzdělávacím cyklu, hodnocení... aby zajistily použitelnost a neustálou aktualizaci. Existuje však „původní čip“, který nelze nikdy přeprogramovat, a tím je srdce učitele. Žádná umělá inteligence nemůže nahradit emoce, trpělivost, toleranci a altruismus skutečného učitele. Vzdělávání totiž není jen o předávání, ale o zasetí semen duše a kultivaci osobnosti.

Pokud se chcete stát „rozsévačem“ v tomto turbulentním světě, studenti pedagogiky by měli investovat jak svou inteligenci, tak i duši. Být učitelem dnes je odvážná cesta. Buďte stateční učit se novým věcem, stateční čelit změnám a stateční zachovat si humánní srdce ve věku dat a algoritmů. Buďte učitelem digitálního věku, ale nenechte své srdce „digitalizovat“. Potřebujete inteligenci, abyste se přizpůsobili, lásku, abyste vytrvali, a zodpovědnost, abyste přispěli. Protože bez ohledu na to, jak se časy mění, učitelé jsou stále těmi, kdo probouzejí sny a touhy každého studenta.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-duc-su-pham-de-thich-ung-doi-moi-va-lanh-dao-su-thay-doi-185251113153449841.htm