Učitelé se obávají platové politiky, co na to říká ministerstvo školství a odborné přípravy?

Velký rozdíl mezi platy učitelů předškolních zařízení a učitelů základních škol

V reakci na obavy ohledně toho, že jmenování profesních titulů a platů učitelů předškolních zařízení neodpovídá platům učitelů všeobecného vzdělávání, a na žádost o odpovídající politiku , Ministerstvo učitelů a vedoucích pracovníků (Ministerstvo školství a odborné přípravy) vysvětlilo: „Vláda v současné době reguluje společnou platovou stupnici pro všechny státní zaměstnance ve všech sektorech a oborech.“

V souladu s tím se na státní zaměstnance s požadavky na vysokoškolské vzdělání vztahuje platový koeficient pro státní zaměstnance typu A0; na státní zaměstnance s požadavky na vysokoškolské vzdělání se vztahuje platový koeficient pro státní zaměstnance typu A1.

Giáo viên tâm tư nhiều về chính sách tiền lương, Bộ GD-ĐT nói gì? - Ảnh 1. — Mnoho názorů uvádí, že současné platové uspořádání pro učitele v předškolních zařízeních neodpovídá jiným profesím a úrovním ve vzdělávacím systému.

Na základě standardních požadavků na vzdělávání učitelů předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení, jak je stanoveno ve školském zákoně z roku 2019: Učitelé předškolních zařízení III. stupně (nástupní úroveň s požadavkem na vysokoškolské vzdělání) podléhají platovému koeficientu státních zaměstnanců typu A0 (od platového koeficientu 2,10 do 4,89).

Učitelé všeobecného vzdělávání III. stupně (nástupní stupeň, s požadavkem na vysokoškolské vzdělání) podléhají platovému koeficientu státních zaměstnanců typu A1 (od platového koeficientu 2,34 do 4,98).

V zásadě se platová stupnice používaná pro učitele předškolních zařízení III. stupně a učitele všeobecného vzdělávání III. stupně příliš neliší. Platová stupnice používaná pro učitele předškolních zařízení II. stupně a učitele všeobecného vzdělávání II. stupně se však relativně liší.

Učitelé předškolních zařízení II. stupně se řídí platovým koeficientem státních zaměstnanců typu A1 (od platového koeficientu 2,34 do 4,98); učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů II. stupně se řídí platovým koeficientem státních zaměstnanců typu A2.2 (od platového koeficientu 4,0 do 6,38).

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž poukázalo na to, že: „Aby se učitel všeobecného vzdělávání mohl zaregistrovat ke zkoušce nebo aby mohl být zvažován k povýšení na profesní titul učitel všeobecného vzdělávání II. stupně, musí mít alespoň 9 let praxe ve III. stupni nebo ekvivalentu; zatímco učitel předškolní výchovy potřebuje pouze alespoň 3 roky praxe ve III. stupni nebo ekvivalentu (ačkoli vyhláška 204/2004/ND-CP stanoví, že musí být alespoň 9 let). Toto je preferenční politika vlády pro učitele předškolní výchovy s profesními charakteristikami, které učitelé zmínili ve svých komentářích . “

Navrhne novou platovou politiku

Nízké platy a příspěvky pro učitele, které vedou k nespokojenosti učitelů se svou prací... jsou také problémy, které znepokojují mnoho učitelů a zaslali svá stanoviska ministerstvu školství a odborné přípravy.

K tomuto stanovisku Oddělení učitelů a vedoucích pracovníků ve vzdělávání uvedlo, že učitelé a vedoucí pracovníci ve vzdělávání mají nárok na opatření, která zahrnují: plat, příplatek za seniory nad rámec stanoveného platu, příplatek za vedoucí pozici (pokud existuje), regionální příplatek, preferenční příplatek, příplatek za seniory a některá další opatření.

Učitelé a školští administrátoři pracující v horských oblastech, vysočinách a oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami požívají řady pobídek, jako jsou preferenční příspěvky na vyšší úrovni než učitelé vyučující v rovinách a městech, a také řadu dalších příspěvků a dotací, jako například: příspěvek na přitažlivost; příspěvek na dlouhodobé zaměstnání; příspěvek při zahájení práce; jednorázový příspěvek při přestupu na práci mimo oblasti s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami; úhrada cestovních výdajů během dovolené nebo svátků Tet; příspěvek na nákup a přepravu sladké a čisté vody; příspěvek na mobilitu, příspěvek na poznávání památek, studium a odborné a technické vzdělávání.

„V posledních letech se vláda zaměřila na zvyšování příjmů učitelů, jako jsou preferenční příspěvky, příspěvky za seniory, rozšiřování standardů a kritérií pro předčasné zvyšování platů učitelů a zaměstnanců... Ve srovnání s kolísáním cen komodit a současnou socioekonomickou situací jsou však příjmy učitelů stále nízké,“ uznalo ministerstvo školství a odborné přípravy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž uvedlo, že ministerstvo má dohodla se s Ministerstvem vnitra na seřazení platů podle standardní úrovně vzdělání (Školský zákon z roku 2019). Nově přijatí učitelé předškolních zařízení budou proto zařazeni s nástupním koeficientem 2,10; učitelé základních a středních škol budou zařazeni s nástupním koeficientem 2,34. Seřazení platů podle standardní úrovně vzdělání pomohlo čerstvým absolventům učitelů zlepšit jejich příjmy.

V nadcházejícím období bude Ministerstvo školství a odborné přípravy pokračovat v koordinaci s příslušnými ministerstvy a složkami s cílem navrhnout nové platové politiky podle pracovních pozic, titulů a vedoucích pozic a zajistit, aby nebyly nižší než současné platy v souladu s duchem usnesení č. 27-NQ/CP; v souladu se státními zdroji a příjmy z veřejné služby a s cílem zajistit přiměřenou korelaci s platy na trhu práce.

Zároveň zajistit zásadu, že mzda musí být skutečně hlavním zdrojem příjmů pro zajištění života pracujících a jejich rodin; dodržovat zásadu rozdělení podle práce a objektivní zákony tržní ekonomiky, přičemž jako základ pro zvyšování mezd brát zvýšenou produktivitu práce...

Zdrojový odkaz