Harmonizace cílů zkoušky pro žáky 12. ročníku

Ministerstvo školství a odborné přípravy, které tuto inovaci identifikuje jako inovaci, která bude mít největší přímý dopad na uchazeče o letošní zkoušku, od roku 2023 oznámilo strukturu a formát maturitní zkoušky od roku 2025 s nadějí, že studenti budou dobře připraveni včas a na dálku. Referenční zkouška bude oznámena v říjnu 2024, dříve než každý rok.

Školství a školy zavedly řadu řešení, která studentům pomáhají přistupovat ke zkoušce v novém formátu, seznámit se s ní a sebejistě ji zvládnout. Patří mezi ně návrh přednášek a testů v souladu se zaměřením na hodnocení schopností; inovace pravidelného a periodického testování a hodnocení; návrh testových otázek a zkušebních maturitních zkoušek podle nové struktury zkoušky...

Poté, co byla oznámena oficiální zkouška, odborníci i učitelé uznávali inovace ve způsobu kladení otázek zaměřených na hodnocení schopností, zvýšení praktičnosti, testování schopnosti žáků aplikovat, analyzovat a diskutovat, vyhýbání se zabředávání do technik, vyhýbání se mechanickému učení... Objevily se však i názory, že zkušební otázky některých předmětů byly obtížné a nad rámec schopností studentů.

Ve skutečnosti je pro přesnější určení vhodnosti, obtížnosti a snadnosti zkoušky nutné počkat na výsledky testů a jejich rozdělení. V tomto případě se však podívejme zpět na účel maturitní zkoušky, abychom mu porozuměli plněji a objektivněji.

Předpisy o maturitních zkouškách jasně uvádějí: Maturitní zkoušky mají za cíl správně posoudit studijní výsledky studentů podle cílů a požadavků, kterých má být dosaženo v rámci všeobecného vzdělávacího programu; využívat výsledky zkoušek k uznávání maturity; sloužit jako jeden ze základů pro hodnocení kvality výuky a učení vzdělávacích institucí a směřování vzdělávacích řídících agentur; poskytovat spolehlivá, poctivá a správně hodnotící data pro univerzity a instituce odborného vzdělávání, aby je mohly použít při zápisu do školy v duchu autonomie.

Zkouška proto musí harmonizovat cíle pro absolventy i pro přijetí na univerzitu. V roce 2025 je poměr uznání/pochopení/přijetí u zkoušky 4/3/3; což odpovídá 70 % základních znalostí, 30 % diferencovaných znalostí; průměrné skóre se bude pohybovat mezi 6 a 7.

Kandidáti mohou snadno dosáhnout svého cíle v podobě absolvování, i když vzorec pro absolvování obsahuje až 50 % skóre z přepisu tříleté střední školy. Dosažení 8 a více bodů vyžaduje opravdu dobrý akademický prospěch a solidní znalosti. Pokud zkouška nezajistí odpovídající diferenciaci, situace, kdy kandidáti dosáhnou 30 bodů, ale přesto neuspějí v první volbě, se jistě bude opakovat.

Samozřejmě je také nutné otevřeně přiznat, že existuje propast mezi organizací výuky a hodnocením. Zatímco maturitní zkouška je navržena tak, aby posoudila schopnosti a vyžadovala od kandidátů, aby znali aplikovat, analyzovat, syntetizovat a řešit praktické problémy, místo aby testovali mechanické memorování, výuka je stále zaujatá směrem k procvičování otázek, memorování a opakování.

Proto je nevyhnutelné, že se na testu objeví pasivní a dezorientovaní kandidáti. Kromě toho existují kandidáti, kteří jsou neustále vyvíjeni na lídry a vynikají ve svých akademických výsledcích, což vede k perfekcionismu, takže jsou znepokojeni a zklamáni, když nemohou splnit všechny otázky. Test z některých předmětů navíc obsahuje body, které je třeba splnit.

Mnoho odborníků a učitelů se domnívá, že v současných podmínkách ve Vietnamu je nezbytné a humánní se vážně organizovat a zajistit spravedlnost pro uchazeče, kteří chtějí využít výsledky maturitních zkoušek pro přijetí na univerzitu, a snížit tak přetížení způsobené účastí na příliš mnoha samostatných zkouškách na univerzitách.

To také zajišťuje rovný přístup ke vzdělání; snižuje tlak a náklady pro společnost i pro samotné univerzity. Proto je nutné brát v úvahu názory, abychom se zlepšili, ale je také nutné zůstat na správné cestě.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/hai-hoa-muc-tieu-ky-thi-cho-hoc-sinh-lop-12-post738057.html