Konference o zavedení přijímacího řízení na základní školy, maturitních zkoušek na střední škole a hodnocení implementace oběžníku č. 29

Ministerstvo školství a odborné přípravy (MOET) uspořádalo 28. března konferenci, na které se věnovalo zápisu studentů na začátku školního roku, organizaci maturitních zkoušek a hodnocení implementace oběžníku 29/2024/TT-BGDDT, který upravuje doplňkovou výuku a učení. Konference byla uspořádána kombinací prezenční a online konference za účasti 63 ministerstev školství a odborné přípravy z celé země. Konferenci předsedal náměstek ministra Pham Ngoc Thuong.

Konferenční scéna

Zajistěte, aby zkoušky proběhly bezpečně a kvalitně

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong na zahájení konference uvedl: „Jedná se o každoroční úkol, který je třeba plnit pravidelně. Školní rok 2024–2025 je prvním rokem, kdy jsou zkoušky organizovány podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, zatímco kandidáti stále skládají zkoušky podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006. V souvislosti s tím, že se jednotky připravují na uspořádání vládního aparátu podle pokynů strany a státu, potřebuje ministerstvo školství a odborné přípravy včasné pokyny a včasnou, distanční přípravu, aby bylo zajištěno, že zkoušky proběhnou bezpečně a kvalitně.“

Vydání a implementace oběžníku č. 29 se v poslední době dostala do popředí pozornosti celé společnosti. Po více než měsíci implementace uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy konferenci s nadějí, že získá komplexní přehled o výhodách a obtížích spojených s implementací oběžníku č. 29.

Zástupce ředitele odboru managementu kvality Nguyen Ngoc Ha ve zprávě o průběhu příprav na organizaci maturitní zkoušky uvedl, že 3. dubna 2025 uspořádá Ministerstvo školství a odborné přípravy školicí konferenci o předpisech a postupech pro organizaci maturitní zkoušky v roce 2025.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong předsedal přestupnímu bodu Ministerstva školství a odborné přípravy

Zejména obsah opakování se zaměřuje především na 12. ročník, v souladu s požadavky Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, aby se studenti mohli učit s klidem a učitelé mohli proaktivně učit a vhodně opakovat probíranou látku. Úroveň myšlení je 40 % znalostí, 30 % porozumění a 30 % aplikace.

Podle zástupkyně ředitele Nguyen Ngoc Ha předpisy pro maturitní zkoušky z roku 2025 jasně stanoví, že výsledky maturitních zkoušek zahrnují 50 % výsledků maturitních zkoušek a 50 % výsledků vypočítaných z tříletého studijního procesu studentů. Jedná se o zásadní změnu oproti předchozím zkouškám. V souladu s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018 se během procesu učení rozvíjí mnoho schopností a vlastností studentů. Učitelé proto musí u studentů provádět kontroly, aby se zvýšilo propojení a aplikace znalostí a dovedností s realitou, zejména s diferencovaným obsahem, aby bylo možné správně posoudit schopnosti studentů.

Pokud jde o některé novinky v organizaci maturitních zkoušek v roce 2025, zástupce ředitele Nguyen Ngoc Ha uvedl, že Ministerstvo školství a odborné přípravy vždy poskytuje kandidátům maximální pohodlí. Maturitní zkoušky v roce 2025 se budou konat pouze ve 3 zkušebních kolech a ve 3. kole se budou testovat oba volitelné předměty. Kandidáti budou rozděleni do jedné zkušební místnosti, aniž by bylo nutné ji přemisťovat. Testy budou shromažďovány po místnostech bez nutnosti třídění podle předmětů. Vzhledem k kapacitě 24 kandidátů v jedné zkušební místnosti může jedna zkušební místnost uspořádat až 5 předmětů. Pro zajištění bezpečnosti se letos namísto pouhých 24 kódů zkoušek pro 24 studentů v jedné zkušební místnosti jako dříve zvýšil počet kódů zkoušek na 48 ve 2 časových rámcích 3. kola.

Zástupce ředitele katedry managementu kvality Nguyen Ngoc Ha informuje o organizaci maturitních zkoušek na střední škole.

Letošní zkouška se koná současně pro studenty absolvující všeobecné vzdělávací program z roku 2006 (ty, kteří neabsolvovali studium nebo skládají zkoušku za účelem získání přijímacího řízení na univerzitu) a studenty absolvující všeobecné vzdělávací program z roku 2018. Obce proto musí dodržovat předpisy o organizaci různých zkušebních míst pro různé programy. Aby se předešlo chybám, je nutné pro studenty absolvující program z roku 2006 zřídit samostatná zkušební místa.

V současné době mnoho obcí pořádá zkušební maturitní zkoušky. Podle zástupce ředitele Nguyen Ngoc Ha by se organizace měla snažit co nejvíce přiblížit organizaci oficiální zkoušky, a to jak strukturou, formátem a úrovní otázek, tak časem konání zkoušky, uspořádáním zkušební místnosti atd.

Zástupce ředitele Nguyen Ngoc Ha poznamenal, že pro dobrou přípravu na organizaci maturitních zkoušek v roce 2025 musí obce pečlivě připravit 5 skupin otázek: vybavení, lidské zdroje, bezpečnost, propagandu a podporu kandidátů, rodiče a prevenci incidentů.

Synchronně a razantně implementovat oběžník č. 29 s cílem zvýšit povědomí v celé společnosti

Ředitel odboru všeobecného vzdělávání Thai Van Tai ve zprávě o implementaci oběžníku č. 29 uvedl: „Pokyny ministerstva školství a odborné přípravy byly realizovány rozhodně a synchronně od ústřední až po místní úroveň. Ministerstvo školství a odborné přípravy doporučilo premiérovi, aby vydal oficiální pokyn, v němž by provinčním lidovým výborům nařídil posílit místní řízení všeobecného vzdělávání.“

Místní samosprávy aktivně a včas vydaly dokumenty, které řídily a usměrňovaly implementaci oběžníku. Na efektivním provádění oběžníku se podílel celý politický systém. Kromě vzdělávacího sektoru a specializovaných řídících agentur dochází také k mobilizaci místních orgánů na všech úrovních a dalších příslušných oddělení a složek.

Ředitel odboru všeobecného vzdělávání Thai Van Tai podává zprávu o zápisu do základních škol a hodnocení implementace oběžníku č. 29

Práce na šíření a sdělování obsahu oběžníku byla provedena rychle, rozmanitě a široce mezi všemi subjekty, kterých se oběžník dotýká.

Inspekční a zkušební práce byly provedeny rychle a naléhavě, což mobilizovalo mnoho sil ke koordinaci se sektorem vzdělávání s cílem zavést a posílit dohled nad celou populací.

Oběžník č. 29 se proto setkal s vysokou mírou ohlasu a zvláštní pozornosti společnosti, proto by měl být rychle přijat a urychleně implementován, aby splňoval očekávání společnosti. Obce, školy, učitelé a rodiče si více uvědomují důsledky a škodlivé účinky rozšířené drogové a emocionální kontaminace (DTHT) na studenty, rodiče, školy a celou společnost.

Tým manažerů a učitelů si plněji a jasněji uvědomuje odpovědnost a důležitost formální výuky, odpovědnost za podporu studentů při zajišťování kvality vzdělávání; odpovědnost a důležitost vybavení studentů vědomím samostudia, autonomie a sebeuvědomění ve vzdělávacích aktivitách.

Orgány na všech úrovních zvýšily povědomí o svých rolích a odpovědnostech při řízení mimoškolních vzdělávacích a vzdělávacích aktivit v dané oblasti, neprodleně vydaly pokyny k provádění předpisů o mimoškolní výuce; postupně uvedly tyto aktivity do pořádku, disciplinárně, v souladu se zákonem a zabránily plýtvání; nejprve vydaly plány a zřídily inspekční týmy k provádění ustanovení oběžníku č. 29.

Rodiče si jasně uvědomují roli rodiny v koordinaci řízení a vzdělávání studentů.

Zejména v poslední době ministerstvo školství a odborné přípravy obdrželo prostřednictvím médií komentáře od rodičů, vědců, učitelů a zaměstnanců, které vyjadřují velkou podporu ustanovením oběžníku a uvádějí, že ministerstvo školství a odborné přípravy vnímavě naslouchalo a je pevně odhodláno uvést vzdělávací systém země do souladu se vzdělávacími směrnicemi stanovenými stranou a státem, čímž se otevřely příležitosti pro komplexní rozvoj mladé generace a přispělo zemi kvalitními, dynamickými a kreativními občany.

Důkladná příprava, žádná překvapení, žádný zmatek

Pokud jde o práci v oblasti zápisů do základních škol, ministerstvo školství a odborné přípravy v minulosti nařídilo a naléhalo na obce, školy a všeobecně vzdělávací instituce, aby seriózně řídily Oběžníkem 30, posílily informační a propagandistickou práci v oblasti zápisů a aby řešily problémy některých obcí týkající se režimu přímého zápisu a zápisu do 10. ročníku specializovaných středních škol.

Zástupci ministerstva školství a odborné přípravy si vyměnili názory v online konfiguračním bodě.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy provincie Nghe An, Thai Van Thanh, na konferenci uvedl: „Nařízení zakazující dodatečnou výuku a učení na základních školách v provincii Nghe An bylo nařízeno již dříve, ale až oběžník č. 29 a drastické nařízení ministerstva školství a odborné přípravy byly důkladně provedeny.“ Pan Thai Van Thanh ocenil lidskost oběžníku č. 29 a řekl, že oběžník přináší studentům spravedlivá práva a ctí postavení a image učitelů.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong uvedl: „Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy striktně dodržuje pokyny ministerstva školství a odborné přípravy týkající se zápisu do základních škol, maturitních zkoušek na středních školách a implementace oběžníku č. 29. Zejména v souvislosti s oběžníkem č. 29 vedení města Hanoje nařídilo obcím, aby jej striktně, proaktivně a efektivně implementovaly.“ 100 % vzdělávacích institucí podepsalo závazek k striktnímu dodržování tohoto oběžníku. Zároveň implementují řešení pro aplikaci informačních technologií ve vzdělávání, aby se zajistilo, že studenti i v odlehlých a izolovaných oblastech si budou moci i nadále uvědomovat a zlepšovat své schopnosti samostudia.“

Hanoj, jakožto lokalita s velkým počtem uchazečů o přijímací řízení na základní školy a maturitní zkoušky, vždy aktivně postupuje v souladu s pokyny a pokyny ministerstva školství a odborné přípravy a je i nadále odhodlána „do roku 2025 omezit fronty u přijímacího řízení na základní školy“.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města Nguyen Bao Quoc ohledně přijímacích zkoušek na základní školu uvedl, že místní samospráva se řídí duchem pokynů ministerstva školství a odborné přípravy a že se včas a důsledně zavádí, aby byla zajištěna stabilita. Zejména 100 % registrací k přijímacím zkouškám na základní školy probíhá online na základě mapy, která umožňuje vybrat vhodné místo pro žáky, pohodlné pro rodiče i žáky, a vytváří tak klid, důvěru a konsenzus.

Pokud jde o přípravu na maturitní zkoušku v roce 2025 – první zkoušku pro uchazeče skládající zkoušku v rámci Všeobecného vzdělávacího programu 2018 – Ho Či Minovo Město a mnoho dalších lokalit se na zkoušku proaktivně připravilo včas, je připraveno na všechny situace a zajišťuje dodržování obecných pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy, aby se studenti mohli zkoušky s jistotou a bezpečně zúčastnit.

Ukončení dodatečné výuky a učení se musí stát nařízením v celém odvětví.

Ve svém závěrečném projevu na konferenci náměstek ministra Pham Ngoc Thuong poukázal na tři hlavní rysy letošní maturitní zkoušky. Zaprvé, přijímací zkouška a maturitní zkouška budou probíhat podle všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.

Za druhé, dopad oběžníku č. 29 na doplňkovou výuku a učení. Školy již dlouho nabízejí doplňkovou výuku a učení jako běžnou aktivitu, ale existují období, kdy školy tuto aktivitu přeruší, takže budou do určité míry ovlivněny.

Závěrečný projev na konferenci přednesl náměstek ministra Pham Ngoc Thuong.

Spolu s tím je zde dopad kontextu zefektivnění aparátu, uspořádání administrativních jednotek a vládních organizací, takže sektor vzdělávání potřebuje řešení, jak se s novým kontextem vyrovnat.

Náměstek ministra poté požádal ministerstva školství a odborné přípravy, aby se touto problematikou důkladně zabývala a v žádném případě nenechala ovlivnit kvalitu výuky a učení, stejně jako zkoušky a zápisy; výuka a řízení musí být pravidelné, nepřetržité a bez přerušení.

Náměstek ministra zdůraznil požadavek udělat vše pro studenty, v žádném případě neuvolňovat školicí a doučovací práci pro tři skupiny studentů, jak je stanoveno v oběžníku č. 29, a také požádal ministerstva školství a odborné přípravy, aby zorganizovala zkušební maturitní zkoušky, provedla reálná hodnocení a ohodnotila správné výsledky a schopnosti studentů, aby získali zkušenosti s organizací zkoušek.

Náměstek ministra požádal, aby přijímací zkouška a maturitní zkouška obsahovaly vhodné otázky dle oznámeného, ​​v souladu se standardy výstupů programu, vhodné pro schopnosti studentů a cíle zkoušky v duchu usnesení premiéra č. 29 a závěru č. 91, kterým je snížit tlak a náklady a zároveň zajistit kvalitu v rámci možností studentů s cílem, aby studenti nemuseli absolvovat doplňkové hodiny a učitelé nemuseli učit doplňkové hodiny.

Po více než měsíci implementace oběžníku č. 29, který reguluje doplňkovou výuku a vzdělávání v celostátním měřítku, náměstek ministra zdůraznil 6 vynikajících výsledků.

Zaprvé, komunikace a šíření Oběžníku č. 29 probíhá na ústřední a místní úrovni a ve školách, aby se informace vysvětlily lidem, vytvořilo veřejné fórum a poskytl vícerozměrný a objektivní pohled na obsah Oběžníku.

Za druhé, vytváření ducha jednoty, konsensu a aktivního přístupu. „Protože porozumění vede k jednotě, porozumění Oběžníku 29 přináší dobré, humánní hodnoty do vzdělávání a odborné přípravy, ke studentům, učitelům a našemu vzdělávacímu systému. A to vede k aktivnímu přístupu, vytváří modely, diverzifikuje skupinové učení a rozvíjí samostudium. Aktivní přístup se projevuje i v oblasti inspekce a dohledu,“ uvedl náměstek ministra.

Za třetí, oběžník č. 29 vytváří jasný, transparentní a silný právní koridor v rámci pravomocí ministerstva školství a odborné přípravy.

Za čtvrté, prostřednictvím reflexe tiskových agentur, názorů odborníků a vícerozměrných pohledů na oběžník to pomáhá lépe pochopit důsledky dodatečné výuky a učení.

Pokud jde o pátý výsledek, náměstek ministra poznamenal, že pro ukončení situace nadbytečné výuky a učení je nutné synchronně zavádět řešení a potvrdil, že „jeden oběžník nemůže vyřešit všechny konkrétní problémy“.

Nakonec byly vysvětleny některé obavy a obtíže při implementaci oběžníku č. 29 ministerstev školství a odborné přípravy, aby bylo dosaženo požadovaných výsledků.

V nadcházejícím období, aby se efektivně implementoval oběžník č. 29 a zároveň zlepšila kvalita vzdělávání, náměstek ministra naznačil potřebu synchronizovat řešení a zdůraznil potřebu pokračovat v propagaci oběžníku.

Pokud jde o odborné znalosti, náměstek ministra požadoval inovaci výukových metod učitelů, metod testování a hodnocení, metod tvorby testů, vedení studentů k samostudiu, vedení k aplikaci informačních technologií v managementu, výuce a aplikaci umělé inteligence (AI)... tak, aby z toho studenti měli prospěch.

Pokud jde o posilování zařízení, náměstek ministra uvedl, že se jedná o dlouhodobou záležitost, která je zároveň poradní odpovědností a zároveň základem pro obce, aby mohly sestavovat státní rozpočty, zavádět socializaci, posilovat školy a zajišťovat jednotnou kvalitu škol, aby neexistovaly různé možnosti, které by vedly ke konkurenci a tlaku.

Náměstek ministra Pham Ngoc Thuong potvrdil, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude důsledně prosazovat stanoviska „5 ne“ a „4 propagovat“, a uvedl, že ministerstvo shrne názory, vstřebá je a v květnu vydá pokyny, které nahradí starý dokument o výuce druhé části dne, čímž účinně zavede předpisy o doplňkovém studiu a výuce.

Náměstek ministra rovněž uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy má kanál pro získávání zpětné vazby k maskovaným formám doplňkového vzdělávání a doučování za účelem ověření a řešení.

Zástupce ministra ocenil odhodlání školských a odborných školských jednotek a jejich odhodlání nebít do bubnu a nevzdávat se, pracovat rázně a pravidelně a požádal je, aby doporučily provinčnímu lidovému výboru brzy vydat předpisy o řízení doplňkové výuky a učení v souladu s duchem a odpovědností dané lokality.

„Ukončení dodatečné výuky a učení již není příkazem, ale musí se stát příkazem celého našeho odvětví,“ zdůraznil to náměstek ministra: Je to příkaz zodpovědnosti, příkaz ke kvalitě studentů, příkaz vzdělávat studenty tak, aby se komplexně rozvíjeli, příkaz k realizaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 v souladu s pokyny strany a státu, aby se vzdělávání vrátilo k principům vrozené výchovy a aby se studentům vrátilo dětství.

„Tato práce vyžaduje velkou vytrvalost a vytrvalost. Čeká nás mnoho obtíží, proto musíme pravidelně informovat a aktualizovat, mít jasný názor, používat vhodné pracovní metody, být rozumní a soucitní, být odhodlaní a nespokojit se s dosaženými výsledky, ale i nadále naslouchat a koordinovat s resorty a ministerstvem, abychom se o tuto práci dobře postarali,“ uvedl náměstek ministra.

Zdroj: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10411