Ztraceni ve volitelných předmětech – 2. část: Vážná nerovnováha

Studenti střední školy Chu Van An v Hanoji během maturitních zkoušek v roce 2024 - Foto: NAM TRAN

Podle pana Nguyen Van Hoanga, ředitele střední školy Nguyen Hue ( Thai Binh ), si v nedávném průzkumu předmětů maturitních zkoušek až 80 % studentů vybralo společenskovědní předměty (dva předměty vybrané kromě dvou povinných předmětů matematiky a literatury). Pouze 20 % studentů si vybralo přírodovědné předměty.

Vynikající předmět společenských věd

Pan Nguyen Van Hoang uvedl, že i po konzultacích se studenty ohledně jejich kariéry a jejich orientaci je míra studentů, kteří si vybírají dva volitelné předměty, a to zeměpis, ekonomické vzdělávání a právo, stále nejvyšší. Následují dějepis - zeměpis, dějepis - ekonomické vzdělávání a právo.

V přírodovědné skupině je nejčastěji volenou dvojicí předmětů fyzika a chemie. Angličtinu, techniku ​​a informační technologie si studenti nevybírají.

Ředitelé některých škol v Hanoji, Hai Phongu, Lao Cai..., jak sdílí Tuoi Tre, také uvedli, že předběžné výsledky průzkumu ukázaly, že procento studentů, kteří se v roce 2025 přihlásili k maturitním zkouškám se společenskovědními předměty, je vyšší, přičemž mnoho škol dosahuje 70–80 %.

Na nedávném semináři, který hodnotil pětiletou implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, se jeden z odborníků podělil o výsledky průzkumu týkajícího se registrace k maturitním zkouškám v roce 2025. Dvojice předmětů dějepis a zeměpis měla tedy nejvyšší míru výběru, zatímco předměty biologie, informační technologie a technologie byly velmi nízké.

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy byl v letech 2023 a 2024 počet uchazečů přihlášených ke zkoušce ze společenských věd (s předměty dějepis, zeměpis a občanská nauka) vyšší než počet uchazečů ke zkoušce z přírodních věd (fyzika, chemie a biologie). Jen v roce 2024 se z 1,07 milionu studentů přihlásilých k maturitní zkoušce až 670 000 uchazečů přihlásilo ke zkoušce ze společenských věd (63 %).

Chci si vybrat, ale nemůžu

Podle plánu maturitních zkoušek pro rok 2025 budou uchazeči absolvovat čtyři předměty, z nichž dva jsou povinné (matematika a literatura) a dva volitelné předměty ze zbývajících předmětů. Existuje však další podmínka, že si uchazeči mohou vybrat předměty ke zkoušce pouze z předmětů, které si zvolili ke studiu na střední škole.

S touto podmínkou není výběr předmětů určen pouze ve 12. ročníku, ale je „vázán“ od 10. ročníku – doby, kdy si studenti musí vybrat skupinu předmětů, které si chtějí vybrat. Studenti, kteří si chtějí vybrat jiné předměty než předměty zvolené při nástupu do 10. ročníku, si budou muset doplnit znalosti a splnit požadavky na hodnocení předmětů, které chtějí změnit.

Průzkum sdílený na výše uvedené diskusi ukazuje, že mnoho studentů středních škol si chce zapsat více než dva volitelné předměty ze skupiny předmětů, které studovali, aby si zvýšili šance na přijetí na vysokou školu. Mezi doplňkovými předměty, s výjimkou dějepisu a cizích jazyků, které jsou dvěma povinnými předměty všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, je počet dalších předmětů, které studenti ve výuce nestudují, poměrně vysoký.

Další údaje z průzkumu sdílené na semináři: více než 55,5 % studentů potřebuje skládat zkoušky, které hodnotí jejich schopnosti a myšlení, a zkoušky pořádané vzdělávacími institucemi. Aby se však mnoho uchazečů mohlo efektivně zapojit, čelí překážce v podobě nutnosti skládat zkoušky z předmětů, které se na střední škole ještě nenaučili. Problémem je, jak tento nedostatek znalostí dohnat, aby se zvýšila šance uchazečů na přijetí na univerzitu v příštím roce.

Podle profesora Do Duc Thaie, šéfredaktora matematického programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, je nařízení, že si studenti mohou vybrat předměty ke zkoušce pouze z předmětů, které studují, posuzováno z pohledu studentských práv.

„Podle předpisů je skóre absolventa střední školy 50 % skóre testu a 50 % skóre tříletého studia na střední škole. Tato metoda hodnocení snižuje riziko pro studenty ve srovnání s hodnocením pouze na základě výsledků testů. Proto je pro studenty výhodnější studovat předmět a přihlásit se ke zkoušce z tohoto předmětu,“ analyzoval pan Thai.

Existují však i další doporučení odborníků, kteří se zabývají otázkou výběru předmětů pro maturitní zkoušky. Říkají, že by předpisy měly být flexibilnější a umožnit studentům vybrat si maturitní zkoušky i s předměty, které se na střední škole nestudovaly – pokud se mohou sami učit, aby měli dostatek znalostí k absolvování zkoušky.

Kromě toho nařízení vyžaduje, aby si studenti zapsali čtyři předměty (dva předměty z literatury, matematiky a dva předměty dle vlastního výběru z předmětů, které studovali), ale pokud studenti mají potřebu, mohou si zapsat jeden nebo dva předměty navíc... Je však nepravděpodobné, že by tento návrh byl splněn.

Studenti střední školy Lao Cai během cvičení v oblasti STEM – Foto: VINH HA

Přemoci

Mnoho odborníků předpovídá, že v nadcházejících maturitních zkouškách pro studenty všeobecného vzdělávacího programu v roce 2018 bude počet kandidátů, kteří si zvolí společenskovědní předměty, drtivě vyšší než počet kandidátů z přírodních věd.

Pokud se daný předmět nenaučíte, můžete u zkoušky získat 0,5 bodu.

V ukázkové zkoušce pro maturitní zkoušku v roce 2025, kterou právě oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, se objevuje obsah z daného tématu (1 otázka, odpovídající 0,5 bodu/celkovému skóre zkoušky).

Podle návrhu Všeobecného vzdělávacího programu pro střední školy z roku 2018 mají zbývající předměty, s výjimkou cizích jazyků, specializovaný obsah. Jedná se o hluboce diferencovaný obsah, který pomáhá studentům prohloubit jejich znalosti a praktické dovednosti. Každý student si může vybrat tři specializované bloky z témat odpovídajících danému předmětu.

Mnoho studentů si při výběru předmětů v 10. ročníku vybírá pouze předměty s lehkými požadavky, aby se vyhnuli dlouhému učení, nebo si vybírají podle rad školy, aby vyhovovaly podmínkám učitele.

Ale ve 12. ročníku si studenti chtějí vybrat předměty ke zkoušce, které odpovídají jejich přáním ohledně přijetí na univerzitu. Proto existují situace, kdy se studenti přihlásí ke zkoušce, ale předměty neodpovídají těm, které v daném předmětu studovali. To znamená, že studenti, kteří se daného předmětu nevěnují, pravděpodobně ztratí u zkoušky 0,5 bodu a nemají stejnou výhodu jako studenti, kteří se daný předmět učili.

Některé školy nyní, poté, co studentům umožní registrovat se ke zkouškám, pořádají opakovací sezení založené na specializovaném obsahu pro některé studenty, kteří se dosud nenaučili specializovanou látku registrovaných předmětů ke zkoušce.

Paní Tran Thi Hai Yen, ředitelka střední školy Tran Phu v Hanoji, uvedla, že specializovaná výuka je pro studenty, kteří se zapsali dle osnov, pořádána každou sobotu. Ve fázi opakování, pokud se však studenti chtějí naučit další specializovanou látku, škola vytvoří podmínky pro jejich podporu. Nicméně jen málo středních škol může zajistit doplňkovou výuku nebo opakování specializované látky.

„Při čtení vzorových zkušebních otázek ředitel požádal o diskusi i odborný tým a my jsme rozhodli, že každý student, kterému nebylo dovoleno studovat zvolený zkušební předmět, se musel smířit se ztrátou 0,5 bodu,“ uvedl ředitel střední školy v Hanoji.

Podle zdrojů z Tuoi Tre ministerstvo školství a odborné přípravy zvažovalo zařazení tématu do referenční zkoušky v souladu se zaměřením zkoušky pro příští rok. Protože se však „bez zkoušky studenti nebudou učit“, je to realita, která se stala v mnoha situacích, takže ministerstvo školství a odborné přípravy jej stále musí do zkoušky zahrnout. Obsah tématu tvoří 25 % celkové doby trvání kurzu a představuje přibližně 1/20 skóre zkoušky.

Nic není dokonalé a přijetí těchto nedostatků je v takových situacích vysvětlením. A konečně, abychom se zbavili nedostatků spojených s výběrem předmětů zkoušek, musíme se vrátit o tři roky zpět: k výběru předmětů.

(Pokračování bude naplánováno)

Zdroj: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm