„Dynamické“ učebny, „terénní“ školy, co ještě?

Základní škola Rach Gia (okres Binh Chanh, Ho Či Minovo Město) je prostorná škola s investicí 131 miliard dongů o rozloze téměř 12 000 metrů čtverečních, která byla právě postavena a uvedena do provozu v tomto školním roce.

Proč pečlivě zvažovat?

Vzhledem k tomu, že Ho Či Minovo Město každoročně zvyšuje počet studentů v průměru o 20 000–40 000, je pro vedení města hlavním zájmem zajistit dostatek školních prostor k uspokojení poptávky. Zvláštní obtíže s pozemky pro výstavbu a také oběžník č. 13 Ministerstva školství a odborné přípravy, který neodpovídá realitě v Ho Či Minově Městě, však vytvářejí tlak na nedostatek škol a nutí vedoucí pracovníky na všech úrovních přicházet s krátkodobými řešeními.

Předseda Hočiminova městského lidového výboru Phan Van Mai proto nedávno uvedl, že město zváží možnost výstavby „terénních“ škol v některých hustě osídlených oblastech. „Terénní“ školy budou fungovat po určitou dobu, 5 až 10 let, dokud nepominou potřeby. Ačkoli se jim říká „terénní“, musí být jejich kvalita dobrá, zajišťovat bezpečnost a splňovat potřeby výuky a učení, než se postaví nové školy, potvrdil pan Mai.

Pan Trinh Vinh Thanh, vedoucí odboru školství a odborné přípravy okresu Go Vap, dříve uvedl, že mnoho škol v tomto okrese zavedlo „dynamický“ model výuky, aby dočasně vyřešilo nedostatek učeben. Konkrétně se během hodin tělesné výchovy a informatiky studenti přesouvají do specializovaných učeben, přičemž běžné učebny zůstávají prázdné. Odtud se studenti z jiných tříd přesouvají do prázdných učeben.

Předseda Hočiminova městského lidového výboru Phan Van Mai (uprostřed) na slavnostním otevření základní školy Rach Gia 5. září.

Modely jako „dynamické“ učebny nebo „terénní“ školy jsou považovány za dočasná a proveditelná řešení, jejichž charakteristickým rysem je využití prázdných prostor ke snížení tlaku nedostatku učeben v Ho Či Minově Městě. Manažeři však musí pečlivě zvážit eliminaci rizikových faktorů, tvrdí Dr. Nguyen Vinh Quang, studující management vzdělávání na Univerzitě v Hertfordshire (Spojené království) a v současné době ředitel Mezinárodní organizace pro odborné vzdělávání Mr.Q.

Konkrétně „dynamické“ učebny mohou studenty flexibilně rozdělovat, ale učitelé musí dbát na koordinaci studentů mezi třídami, aby nebyli příliš rušeni. Na druhou stranu, rekonstrukce prostor za účelem vytvoření „terénní“ školy musí být zaměřena na to, aby neovlivnila kvalitu výuky a učení a zároveň zajistila bezpečnost a zdraví učitelů i studentů.

Pan Quang dále uvedl, že aby modely efektivně řešily tlak na školy, existuje mnoho skupin faktorů, které je třeba věnovat pozornost. Například je nutné investovat do vzdělávání a rozvoje učitelů, aby se zajistilo, že se učitelé budou moci na modelu podílet a používat ho. „Kromě toho je nutné pravidelně sledovat a vyhodnocovat výkonnost modelů během provozu, aby bylo možné včas provádět úpravy a vylepšení,“ poznamenal odborník na vzdělávání.

Učitelé, manažeři, společenské organizace a podniky jsou podle odborníků faktory, které se musí podílet na řešení tlaku nedostatku škol.

Kromě výše uvedených krátkodobých modelů se Dr. Quang domnívá, že by měla existovat řada dlouhodobých řešení, která by zcela vyřešila problém nedostatku škol v Ho Či Minově Městě, a to za účasti mnoha stran. V první řadě je třeba, aby sektor vzdělávání přijal více opatření k optimalizaci využívání dostupných zdrojů, jako jsou například prázdné učebny, a zároveň zvýšil rozpočet na investice do infrastruktury pro rozšíření počtu učeben, například výstavbou nových škol nebo rekonstrukcí starých škol.

Dalším aspektem, který pan Quang zmínil, je využití technologií ve vzdělávání, jako je podpora distanční výuky nebo vytváření virtuálních učeben v případě potřeby. Zároveň musí manažeři podporovat výzkumné a inovační projekty ve vzdělávání, aby dosáhli udržitelných zlepšení.

„Vzdělávací sektor musí také spolupracovat se sociálními organizacemi a podniky z jiných oblastí, aby podpořil výstavbu a údržbu škol,“ řekl Dr. Quang.

Poučení z jiných zemí

Podle pana Quanga není tlak nedostatku škol jen příběhem Ho Či Minova Města, ale běžně se vyskytuje i v některých rozvinutých zemích, jako jsou USA, Finsko, Japonsko nebo Jižní Korea. Způsob, jakým tyto země tento problém řeší, může být pro vzdělávací sektor Ho Či Minova Města ponaučením, na které se může odvolávat a které bude propagovat ve svém celkovém rozvojovém plánu.

Nedostatek škol není jen problémem Ho Či Minova Města, ale i některých rozvinutých zemí.

Například Finsko úspěšně snížilo tlak nedostatku škol zavedením systému „škol dělených podle skupin“, běžně známého jako „finská Peruskoulu“, pro žáky ve věku 7 až 16 let. Tento systém umožňuje školským správcům využívat stejnou budovu k různým účelům, včetně základního a středního vzdělávání, a tím optimalizovat využití prostoru.

V USA mnoho školních obvodů zavedlo dočasné učebny, které využívají firemní kanceláře nebo jiné prostory k uspokojení výukových a studijních potřeb. Tento model je do jisté míry podobný plánu „terénních“ škol v Ho Či Minově Městě. „Kromě toho vzdělávací sektor v této zemi také rozšířil školní dobu, aby flexibilně využíval stávající školy,“ informoval Dr. Quang.

Virtuální učebny v kombinaci s flexibilními rozvrhy pro distanční vzdělávání jsou pro Jižní Koreu možností, jak zmírnit tlak nedostatku učeben. Japonsko mezitím využívá venkovských a příměstských oblastí k výstavbě dočasných škol, čímž zajišťuje všeobecné vzdělání pro všechny studenty předtím, než budou postaveny nové, prostorné školy, tvrdí odborníci na vzdělávání.

Ho Či Minovo Město si dříve v plánu výstavby škol stanovilo cíl dokončit do roku 2025 výstavbu 4 500 nových učeben, což je o 3 537 učeben více než současnost. Jen ve školním roce 2023–2024 město uvede do provozu 48 škol s celkem 512 nově postavenými učebnami, což je o 367 učeben více než v předchozím roce. Nově uvedené školy jsou soustředěny v okresech 5 a 10, Binh Thanh, Hoc Mon a městě Thu Duc.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/giai-quyet-ap-luc-thieu-truong-lop-lop-hoc-dong-truong-da-chien-con-gi-nua-185230907104613067.htm