Usnesení 71-NQ/TW: Inovace od myšlení k činu

Učitelé proaktivně navrhují řešení z oblasti výuky a řízení, aby brzy dosáhli cílů v oblasti vzdělávání , a vytvářeli tak jasné změny a udržitelnou efektivitu.

Synchronní a praktická řešení

Pan Dang Quoc An - ředitel střední školy Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh ) uvedl, že aby rezoluce 71 brzy vstoupila v platnost a byla účinná, vyžaduje zapojení synchronních, drastických a praktických řešení od centrální až po místní úroveň, od řídící agentury až po jednotlivé vzdělávací instituce. Zároveň je třeba rezoluci konkretizovat jasným a synchronním systémem politik a zákonů.

V první řadě přezkoumat, pozměnit a vydat nové zákony, vyhlášky a oběžníky s cílem plně institucionalizovat klíčové obsahy, zejména finanční mechanismy pro soukromé vzdělávání, vzdělávací autonomii spojenou s odpovědností, specifické mechanismy pro přilákání talentů, reformu platů učitelů atd. Bude to transparentní a pevný právní koridor, který zajistí hladké a efektivní provádění rezoluce.

Zároveň je nutné zvýšit rozpočtové investice souběžně s podporou socializace vzdělávání. Veřejný rozpočet musí být alokován efektivně a zaměřovat se na průlomové objevy. Stát musí zavést mechanismy, které budou motivovat podniky i jednotlivce k investicím do vzdělávání prostřednictvím preferenčních úvěrových politik, investičních záruk a partnerství veřejného a soukromého sektoru.

Zejména podpora neziskových soukromých škol v přístupu k preferenčním úvěrům, čistým pozemkům a levným veřejným službám. Tato řešení přispějí k vyřešení problému nedostatku zdrojů a zároveň vytvoří pobídky k podpoře investic do kvalitního vzdělávání.

Je také nutné prosazovat decentralizaci a poskytnout skutečnou autonomii; dát vzdělávacím institucím větší pravomoci, pokud jde o zápis, nábor, rozvoj programů, mezinárodní spolupráci a financování. Zároveň zavést transparentní mechanismus monitorování a kontroly spojený s odpovědností. To stimuluje iniciativu a kreativitu v každé vzdělávací instituci a maximalizuje zdroje každé lokality.

Rozvíjet a zlepšovat kvalitu pedagogického sboru prostřednictvím plánu pro reformu platů a sociálního zabezpečení; vybudovat flexibilní a pravidelný systém vzdělávání prostřednictvím online a celoživotního vzdělávání; zlepšit hodnocení a klasifikaci učitelů na základě jejich schopností a skutečných výsledků.

Podpora digitální transformace a inovací ve vzdělávacích technologiích je také důležitým řešením pro brzkou realizaci Rezoluce 71. Proto je třeba dokončit technologickou infrastrukturu pro školy, podporovat digitální transformaci a vybudovat národní platformu celoživotního vzdělávání propojenou se sdíleným úložištěm otevřených vědeckých dat. To zvýší efektivitu výuky a učení, personalizuje učení a zmenší regionální rozdíly.

Zejména je nezbytné podporovat komunikační práci s cílem vytvořit společenský konsenzus. Obsah, cíle a přínosy Rezoluce 71 musí být jasně sděleny každému občanovi, učiteli, studentovi i rodiči. Plné povědomí o nich ve společnosti vytvoří důvěru a jednotu v jednání, čímž podpoří rychlý a efektivní pokrok v implementaci Rezoluce.

Řešení nabídl také pan Tran Trung Hieu - učitel dějepisu na střední škole Phan Boi Chau pro nadané ( Nghe An ), který zdůraznil 3 body:

Ministerstvo školství a odborné přípravy musí za prvé předložit Národnímu shromáždění změny a doplňky řady souvisejících zákonů, včetně zákona o vzdělávání, aby splnilo nové požadavky stanovené v usnesení.

Za druhé, vláda musí rychle konkretizovat obsah usnesení do konkrétních, proveditelných politik, propojených s plánem a specifickými monitorovacími mechanismy.

Za třetí, klíčové je vyčlenit dostatečné zdroje na implementaci. Vláda musí zajistit rozpočet od školního roku 2025–2026, aby mohla být politika brzy uvedena do praxe a přinesla praktické výsledky.

Pan Ho Tuan Anh - ředitel střední školy Quynh Phuong (Nghe An) poznamenal, že rezoluce 71 vznikla právě v době rychlé a silné transformace země, kdy byla zavedena dvoustupňová místní samospráva. Spolu se zákonem o učitelích se očekává, že rezoluce vdechne nový život a přinese nadšení učitelskému sboru.

Aby rezoluce 71 brzy vstoupila v platnost, pan Ho Tuan Anh uvedl, že v první řadě je zapotřebí průlomu v manažerském myšlení. Mnoho hlavních hledisek v rezoluci bylo ve skutečnosti předloženo v předchozích rezolucích strany. Nicméně i při jejím uplatňování v praxi se sektor vzdělávání stále potýká s mnoha obtížemi a výzvami.

Co se týče řízení, všeobecně vzdělávací instituce mají v současnosti příliš málo pravomocí, takže jsou pasivní a vyčkávají. Pro efektivní implementaci Rezoluce 71 v kontextu dvoustupňové místní samosprávy je nutné ještě více zvýšit autonomii a vlastní odpovědnost vzdělávacích institucí.

Studenti se účastní festivalu STEM na základní škole Xuan Truong (Xuan Loc, Dong Nai). Foto: INT

5 klíčových faktorů pro zlepšení postavení vietnamského vzdělávání

Do roku 2045 bude mít Vietnam moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní národní vzdělávací systém, který se bude řadit mezi 20 nejlepších zemí světa. Jedná se o významný cíl stanovený v rezoluci 71. Paní Nguyen Thi Huong - generální ředitelka mezilevelové školy Phenikaa - uvedla, že se jedná o cíl, který demonstruje strategii, aspiraci a vysoké odhodlání strany, státu a vlády pozvednout postavení vietnamského vzdělávání v regionu a ve světě.

Paní Nguyen Thi Huong se podělila o některé obtíže a překážky v procesu realizace výše uvedených cílů a poskytla několik osobních názorů:

Zaprvé, tým manažerů a učitelů má stále omezené odborné kapacity a nesplňuje požadavky standardizace v managementu a výuce, zejména v aspektech, jako je porozumění programům, vzdělávacím metodám a schopnost integrovat technologie.

Za druhé, kvalita vzdělávání se mezi regiony stále liší, pokud jde o kvalitu personálu, schopnosti studentů, intelektuální úroveň a životní úroveň lidí. Vzdělávání mladší generace není jen odpovědností učitelů a škol, ale vyžaduje také úzkou koordinaci mezi rodiči a komunitou. Zmenšení rozdílů v povědomí a socioekonomickém rozvoji mezi regiony vyžaduje velké úsilí a čas. Navíc na některých místech je sociální psychologie a myšlení v oblasti managementu vzdělávání stále silně administrativní, což brání inovacím.

Za třetí, chybí konzistence v politikách, vzdělávacích programech a hodnocení kvality. Stanovení cílů vzdělávacích žebříčků na mezinárodní úrovni by mělo vycházet z pokynů a kritérií stanovených mezinárodními hodnotícími organizacemi.

K dnešnímu dni dosáhly jednotky mezinárodní akreditace/hodnocení na úrovni univerzit, středních škol a programů odborné přípravy v terénu. Synchronizace těchto standardů v celém národním vzdělávacím systému je proto náročným cílem.

A konečně, rychlé technologické změny představují výzvy v oblasti aktualizace učebních osnov, metod a digitálních kompetencí.

Pro dosažení cílů stanovených v Usnesení 71 paní Nguyen Thi Huong zdůraznila 5 klíčových faktorů: Inovace myšlení v oblasti managementu vzdělávání otevřeným, flexibilním a integrovaným směrem; rozvoj týmu vysoce kvalitních učitelů s inovačním duchem a schopností aplikovat technologie; zvýšení investic a socializace vzdělávání, včetně vytváření podmínek pro soukromé školy, aby mohly přispívat ke společným cílům vlády; zajištění spravedlivého přístupu ke vzdělání, zejména pro studenty ve znevýhodněných oblastech; aplikace technologií a komplexní digitální transformace ve vzdělávání.

„Podporujeme politiku rozvoje vzdělávání strany a vlády a uděláme vše pro to, abychom přispěli ke společnému cíli národa. Škola se zavázala k budování komplexního vzdělávacího ekosystému, vytváření solidního základu od předškolní docházky až po střední školu, pokračování v univerzitním vzdělávacím systému; neustálé inovace, zlepšování kvality výuky a vzdělávání studentů tak, aby se komplexně rozvíjeli a integrovali do mezinárodního prostředí – a přispívali tak k cíli, kterým je do roku 2045 přiblížit vietnamské vzdělávání mezinárodním standardům,“ potvrdila paní Nguyen Thi Huong.

„Nejdůležitějším řešením je změnit myšlení a způsob práce od úrovně managementu až po úroveň obyčejných lidí, posunout se od administrativy ke službám, od kontroly k podpoře, od velení k usnadňování. Pouze tehdy, když budou vedoucí pracovníci na všech úrovních odhodláni k realizaci, učitelé, studenti a celá společnost jasně pochopí své role a práva a spojí se, může Rezoluce 71 skutečně vytvořit průlom ve vzdělávání a odborné přípravě jakožto stanoveném cíli,“ řekl pan Dang Quoc An.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-doi-moi-tu-tu-duy-den-hanh-dong-post748864.html