Anglické vzdělávání v Egyptě sahá až do první poloviny 19. století. Politické a společenské otřesy silně ovlivnily postavení angličtiny jako cizího jazyka v egyptských školách.

Okupace velkých říší „zavedla“ do vzdělávacího systému této severoafrické země vlny jazyků, jako je francouzština, angličtina, turečtina, perština a italština.

Lekce angličtiny v Egyptě.png
Anglické vzdělávání v Egyptě začalo v první polovině 19. století. Foto: Afalebanon.org

Osmanská říše vládla Egyptu od 16. století a zavedla turečtinu do vládních institucí. Později francouzská invaze (1798-1801) učinila francouzštinu hlavním jazykem inteligence.

Po britské okupaci Egypta v 80. letech 19. století angličtina postupně nahradila turečtinu jako druhý nejrozšířenější cizí jazyk, zatímco francouzština zůstala na čele, dokud se angličtina na počátku 20. století nestala zcela dominantní.

Angličtina není mezi obyvatelstvem široce akceptována a je často vnímána jako symbol koloniálního útlaku.

Egypťané se však k angličtině postupně měnili, od vnímání angličtiny jako „nezbytné, ale neochotné věci během britského koloniálního období“ k „nezbytnému nástroji pro vzdělávací, ekonomický a sociální pokrok“, uvádí Imhoofův výzkum publikovaný v časopise English around the World Univerzity v Cambridgi (UK).

Od té doby se angličtina stala oficiálním cizím jazykem vyučovaným v egyptských školách. Dnes je angličtina povinným předmětem od základní školy až po střední školu.

Paradox nízké úrovně

Egyptská ústava, zejména verze z roku 2014, označuje arabštinu za úřední jazyk země. Ačkoli to ústava neuvádí, angličtina zaujímá důležité místo v mnoha aspektech života v zemi.

Navzdory dlouhé historii a rozšířené výuce zůstává znalost angličtiny v Egyptě nízká, zejména ve srovnání s globálními standardy.

K této situaci přispívá mnoho faktorů, z nichž hlavní je kvalita výuky. Výukové metody ve veřejných školách se často silně spoléhají na mechanické memorování a gramatiku, což omezuje komunikační dovednosti v reálném životě.

V mnoha případech se učitelé zaměřují na čtení a psaní, zatímco mluvenému projevu a poslechu je věnována malá pozornost. Tento přístup omezuje schopnost studentů efektivně používat angličtinu v reálných životních situacích.

Tradiční výukové metody jsou brzděny nedostatkem zdrojů. Veřejné školy, kam chodí většina egyptských studentů, jsou často přeplněné, mají zastaralé učebnice a nemají přístup k moderním výukovým pomůckám.

Podle zprávy Americké univerzity v Káhiře (AUC) musí přibližně 75 % egyptských studentů studovat ve třídách s více než 40 studenty nebo navštěvovat školy, které uplatňují vícesměnný systém výuky.

V důsledku toho mnoho rodičů posílalo své děti do soukromých škol, aby tyto nedostatky překonali. Studenti soukromých škol nyní tvoří 10,6 % celkové studentské populace Egypta – podle Enterprise Press se v letech 2019–2020 odhadovalo na 23,3 milionu.

Tyto školy nejsou součástí egyptského ministerstva školství, ale jsou pod jeho dohledem a většina z nich nabízí studentům intenzivní program anglického jazyka již od mateřské školy.

Egyptské ministerstvo školství v současné době zavedlo řadu politických reforem s cílem zlepšit kvalitu výuky angličtiny ve veřejných školách a vytvořit tak pro studenty příležitosti k efektivnějšímu přístupu k anglickému vzdělávání. Pokrok je však pomalý a nejasný.

Egypt se v indexu znalostí angličtiny EF English Proficiency Index (EF EPI) z roku 2023 umístil pouze na 83. místě ze 113 zemí a teritorií se skóre 463, což představuje spád do kategorie „nízké znalosti“.

Šok z toho, že učitel angličtiny má před rodilými mluvčími „ztuhlý jazyk“, přestože má v testu IELTS skóre 8,5. Thinh, který před studiem v zahraničí dosáhl v testu IELTS skóre 8,5 a provozoval kanál na YouTube s téměř 300 000 odběrateli, byl šokován, když se při rozhovoru s rodilými mluvčími začal koktat a jeho přátelé ho kritizovali za to, že má vysoké skóre, ale špatně mluví.