Více učebnic: Vícerozměrná realita

To vše jsou sady knih, které zajišťují požadavky na kvalitu, pomáhají rozšiřovat možnosti výběru, podporují inovace a proaktivní kreativitu učitelů... Praxe výběru a používání mnoha sad učebnic však čelí i určitým obtížím a výzvám.

Příležitosti přicházejí s výzvami

Pan Tran Binh Trong - učitel na střední škole Dinh Thanh (obec Dinh Thanh, Ca Mau), se domnívá, že používání více sad učebnic v učebních osnovách zvyšuje výběr, flexibilitu a kreativitu jak pro učitele, tak pro studenty. Ve vzdělávacích institucích si učitelé mohou vybrat sadu učebnic, která je vhodná pro charakteristiky studentů, regionální podmínky a školní vybavení. Učitelé navíc mají více zdrojů, ze kterých se mohou odvolávat, zkoumat, zvyšovat si kvalifikaci a doplňovat si nové znalosti.

„Stejný problém, ale každá sada učebnic obsahuje jiné, živější příklady, které odrážejí regionální kulturní rozmanitost a místní charakteristiky. To pomáhá studentům cítit se blíže a snáze porozumět,“ řekl pan Trong.

Kromě toho, mnoho sad knih také podporuje ducha inovací a kreativity. Vydavatelé a redakční týmy musí mezi sebou spravedlivě konkurovat, a tím více investovat do vytváření dobrých, snadno srozumitelných a živých sad knih, a vyhnout se tak situaci učebnicového monopolu.

Podle pana Tronga však program s mnoha učebnicemi také vyvíjí tlak na učitele při výuce a testování. „Mnoho knih vyžaduje, aby učitelé četli, porovnávali a připravovali lekce pečlivěji, což zabere čas; někteří učitelé jsou také rigidní ve způsobu, jakým dávají odpovědi, což vede k hádkám. Kromě toho má každá sada učebnic jinou prezentaci, příklady a strukturu, což studenty obává, že jim něco chybí nebo se odchýlili od obecného zaměření zkoušky, což vytváří nejistotu a ztrátu sebevědomí,“ řekl.

Stejný názor sdílel i pan Ho Thanh Tung, učitel střední školy Vo Thi Sau (okres Bac Lieu , Ca Mau), který uvedl, že politika socializace sestavování učebnic je správná, svědčí o duchu inovací ve vzdělávání a podporuje kreativitu a iniciativu týmu autorů a učitelů. Implementace však ukazuje, že používání mnoha sad učebnic současně s sebou nese i mnoho obtíží.

„Obsah učebnic se liší v prezentaci, úrovni znalostí, ilustrativních příkladech atd., což vede k nekonzistenci ve výuce. Řízení, inspekce a hodnocení mezi učiteli, školami a obcemi se také komplikuje,“ řekl pan Tung.

Ředitel základní a střední školy pro etnické menšiny Ta Tong (obec Ta Tong, Lai Chau ) pan Nguyen Dac Thuan uvedl, že pro obtížné horské oblasti a žáky z etnických menšin se současné učebnice zaměřují na regionální faktory, vyjádřené prostřednictvím lekcí týkajících se přírody, zvyků a místní kultury.

„To pomáhá studentům z etnických menšin cítit se lépe obeznámeni s učením, mít o něj sebevědomí a zájem. Rozmanitost učebnic také podporuje kreativitu učitelů, kteří proaktivně volí vhodné výukové metody a vytvářejí tak živější a atraktivnější lekce,“ řekl pan Thuan.

Pan Le Dinh Chuyen - ředitel základní internátní školy pro etnické menšiny Nam Manh (obec Nam Hang, Lai Chau) vyjádřil názor, že by pro větší pohodlí měla být vybrána a používána jednotná sada učebnic. Následné kurzy je pak mohou znovu používat, snadno si vyměňovat obsah a šetřit náklady.

Mezitím pan Nguyen Thien Ha - ředitel základní a střední internátní školy Thanh Tin pro etnické menšiny (Tuyen Quang) zmínil problém, že když každá lokalita a škola používá jinou sadu učebnic, studenti a rodiče, kteří chtějí přestoupit na jinou školu, se setkají s obtížemi.

Lekce pana Trana Binh Tronga - učitele na střední škole Dinh Thanh (komuna Dinh Thanh, Ca Mau). Foto: Quach Men

Překonávání nedostatků

Přírodověda je předmět s největší úpravou v rámci Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, kdy se integrují 3 předměty fyzika - chemie - biologie a výuka se zavádí od 6. ročníku. V posledních letech je však i tento předmět předmětem s mnoha problémy a nedostatkem učitelů, kteří by nový předmět vyučovali, a nekonzistentními metodami výuky, testování a hodnocení.

Pan Nguyen Quoc Quang - učitel na střední škole Hien Son (obec Bach Ha, Nghe An) uvedl, že výhodou současných učebnic přírodních věd je, že jsou vyučovány s ohledem na rozvoj schopností studentů. Lekce jsou postaveny integrovaným způsobem a pomáhají studentům aplikovat získané znalosti k řešení praktických životních problémů.

Ne všichni učitelé však mohou splnit požadavky a dosáhnout výše uvedených cílů. V současné době se učitelé vzdělávají převážně v jednom předmětu, ale nutnost vyučovat 3 předměty ovlivní kvalitu výuky. Pro studenty je proces hodnocení obtížný, protože ne všichni studenti mají stejné schopnosti ve fyzice - chemii - biologii.

Podobně i dějepis – zeměpis – nový předmět ve všeobecném vzdělávacím programu pro rok 2018. Paní Nguyen Thi Hong Van – učitelka zeměpisu na střední škole Hung Hoa (okres Truong Vinh, Nghe An) poznamenala, že učebnice, které škola používá k výuce studentů, mají mnoho výhod.

„Obsah má od 6. do 9. ročníku poměrně vhodnou znalostní strukturu, včetně obecných informací, světové geografie, Vietnamu atd. Učebnice jsou také aktualizovány o mnoho nových, stručných dat, vhodných pro schopnosti studentů. Existují však některé integrované obsahy mezi dějepisem a geografií a učitelé, kteří chtějí dobře učit, musí více zkoumat a učit se, což je poměrně obtížné,“ sdělila paní Van.

Vzhledem k výše uvedené realitě mnoho učitelů, kteří vyučují integrované předměty v Nghe An, doufá, že až stát zavede politiku přechodu z mnoha sad učebnic na používání společné sady, měly by dojít k úpravám, které usnadní získávání znalostí studenty i výuku učitelů.

Pan Huynh Thanh Phu - ředitel střední školy Bui Thi Xuan (HCMC), poukázal na 3 hlavní nedostatky současného modelu: finanční zátěž, „chaos“ ve znalostech studentů a absenci společného standardu pro testování a hodnocení. Pan Phu poukázal na to, že hledání a nákup učebnic se stal obtížným. Každá škola si může vybrat z mnoha různých učebnic, každý předmět má také mnoho možností, dokonce i každá sada učebnic má mnoho knih.

To nutí rodiče kupovat mnoho knih, včetně učebnic, sešitů, referenčních knih a tematických knih... celkové náklady se tak zvyšují. Velkým problémem je také nedostatek standardů, když se zdá, že stejný obsah má různé způsoby čtení a chápání. „Ačkoli se původně očekávalo, že rozmanitost je dobrá, v současném kontextu způsobuje mnoho obtíží rodičům, studentům i školám,“ vysvětlil ředitel.

Výuka přírodních věd na střední škole Dung Hop (obec Tan Ky, Nghe An). Foto: Ho Lai

Očekávejte stabilitu a konzistenci

Pan Tang Xuan Son, ředitel Základní školy Thong Thu 1 pro etnické menšiny (Thong Thu, Nghe An), uvedl, že škola používá kombinaci tří sad učebnic. V předmětech Výtvarná výchova a Tvůrčí činnosti se používá sada Kreativní horizonty, v předmětu Informační technologie materiály z nakladatelství Vinh University Publishing House a v ostatních předmětech sada Propojení znalostí se životem.

Po prvním školním roce, který byl stále plný zmatku, se v následujících letech výuka a učení postupně stabilizovaly, což vedlo k pozitivním výsledkům. Žáci z etnických menšin dostávali knihy, které odpovídaly jejich schopnostem získávat znalosti a psychologickým charakteristikám, jako je obliba živých vizuálních prvků, mnoho obrázků, snadná zapamatovatelnost, srozumitelnost, přátelský přístup atd. Učitelé byli také školeni a vychováváni k výuce způsobem, který podporoval schopnosti žáků, a proaktivně využívali vhodné výukové materiály.

„Pokud se posuneme k používání jednotné sady učebnic, doufám, že budeme schopni zdědit hodnoty současných sad učebnic. Kromě toho je potřeba více pokynů a orientace pro výuku studentů v horských oblastech a etnických menšin. Zároveň doufám, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude i nadále umožňovat a povzbuzovat učitele k kreativnímu a flexibilnímu používání mnoha výukových materiálů tak, aby vyhovovaly realitě každé školy a charakteristikám různých studentů, aby se podpořila nadřazenost Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018,“ uvedl pan Tang Xuan Son.

Pokud jde o obavy, že používání jednotné sady učebnic povede k návratu k pasivním a závislým metodám výuky, pan Huynh Thanh Phu - ředitel střední školy Bui Thi Xuan - uvedl: Jednotná sada učebnic bude sloužit jako „standard“ nebo „páteř“ znalostí.

Učitelé se při tvorbě výuky spoléhají na tuto jednotnou sadu knih a proaktivně aktualizují nové znalosti, doplňují je z internetu a dalších zdrojů, aby obohatili obsah výuky. Vytvořte pevný základ pro rozvoj učitelů i studentů, nikoli „pravidlo“, které se bude mechanicky řídit.

Pan Le Hoang Du, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy provincie Ca Mau, poznamenal, že program s mnoha učebnicemi je progresivním výukovým programem. Učebnice jsou v zásadě kvalitní a v souladu s cíli a požadavky Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Problém je v tom, že existuje mnoho sad, ale neexistuje celkové a objektivní posouzení úrovně vhodnosti pro každý region a skupinu studentů.

Některé obsahy učebnic jsou stále akademické, teoretické, postrádají praktické využití nebo nejsou vhodné pro podmínky obtížných oblastí. Překonání těchto nedostatků vytvoří pohodlí pro učitele i žáky a zajistí ducha Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.

Paní Dam Thi Hanh - učitelka zeměpisu na Střední a vysoké škole pro etnické menšiny Ham Yen (Tuyen Quang) se podělila o to, že mnoho sad učebnic nutí učitele trávit více času porovnáváním, srovnáváním a přepracováváním lekcí tak, aby odpovídaly znalostním standardům programu, a nejsou zcela závislí na žádné sadě knih. Každá sada učebnic obsahuje jiné materiály, data a přístupy, takže výběr dobrých studentů nebo výuka přípravy na maturitní zkoušky je také obtížná.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html