Boření genderových bariér v STEM

V současné době tvoří ženy pouze asi 37 % pracovní síly v tomto odvětví. Tato skutečnost vyžaduje praktická řešení na podporu rovnosti žen a mužů v odvětvích STEM a STEAM.

Předsudky zůstávají „úzkým hrdlem“.

V posledních letech přijala Technická univerzita v Ho Či Minově Městě (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě) přibližně 5 000 studentů, včetně asi 1 000 studentek. Přestože procento uchazeček a přijatých studentek roste, podle rektorky profesorky Mai Thanh Phongové celkově zůstává počet studentek studujících obory STEM nízký.

Podle zprávy Centra pro aplikované vědy a podnikání vypracované ve spolupráci s Rozvojovým programem OSN (UNDP) ve Vietnamu dosáhne do roku 2025 procento absolventek v oborech vědy, inženýrství a technologií (STEM) přibližně 36,5 %. Ženy budou tvořit téměř 37 % pracovní síly v těchto oborech. Většina z nich však místo vysoce specializovaných technických nebo manažerských pozic zůstane v podpůrných rolích, jako je testování, marketing, administrativa nebo lidské zdroje.

Paní Ramla Khalidi, rezidentní zástupkyně Rozvojového programu OSN ve Vietnamu, poznamenala, že vietnamské ženy mají solidní základ v oblasti umělé inteligence (AI), dat a digitální transformace; míra účasti na vzdělávání v STEM a ve vědeckotechnickém sektoru je přibližně 37 %.

Mnoho studií nicméně poukazuje na určité překážky, které ženám ztěžují dosažení vedoucích pozic a účast v rozhodovacích procesech. To naznačuje, že potenciál žen nebyl plně realizován, a to především kvůli strukturálním překážkám, nikoli kvůli omezením jejich schopností.

Na akci „Kariérní inspirace: Podpora účasti žen v STEM a digitální transformaci“ pan Do Tien Thinh, zástupce ředitele Národního inovačního centra (NIC), argumentoval, že pokud chceme zvýšit účast žen ve vědě, technologiích a digitální transformaci, je třeba odstranit genderové stereotypy.

Ve skutečnosti rodiny a společnost od útlého věku vštěpovaly dívkám představu, že dívky nejsou dobré v matematice, mají potíže s fyzikou nebo jinými přírodními vědami. Po dlouhou dobu byli muži často orientováni na tyto obory, zatímco ženy byly povzbuzovány ke studiu literatury, cizích jazyků nebo jiných „méně náročných“ předmětů. Tyto předsudky je třeba vymýtit, aby se změnilo vnímání, že ženy nemohou ve vědě vyniknout.

Pokud jde o volbu povolání, pan Do Tien Thinh také poukázal na to, že při výchově svých dcer se mnoho rodičů snaží „vyhýbat“ vědeckým a technickým oborům, protože je považují za nevhodné. Silné stránky žen přitom spočívají v kreativním myšlení – faktoru, který velmi dobře vyhovuje požadavkům moderních technologií. Celosvětové zkušenosti dokonce ukazují, že v některých kreativních oblastech souvisejících s technologiemi mohou ženy dokonce překonávat muže.

Otevření příležitostí pro studentky ve znevýhodněných oblastech.

Zástupkyně ředitele Národního inovačního centra (NIC) s odkazem na důvody pro podporu účasti žen ve vědě a technice zdůraznila, že trh práce a příjmy jsou faktory, které je třeba vzít v úvahu. Například pracovníci v oblasti polovodičů mají často vyšší platy než mnoho jiných profesí. To je pro ženy příležitost nejen prokázat své schopnosti, ale také usilovat o rovnost příjmů a rovnost žen a mužů na pracovišti.

Z jiného úhlu pohledu získalo přístup ke vzdělávání v oboru STEAM (věda, technologie, inženýrství, umění a matematika) přibližně 8 000 studentek, z nichž mnohé pocházejí z etnických menšin. Tato informace byla oznámena na slavnostním zakončení projektu „We Can“ (fáze 2) a zahájení fáze 3, které je plánováno na konec března 2026. Projekt realizuje UNESCO ve spolupráci s Ministerstvem školství a odborné přípravy.

Tato iniciativa si klade za cíl podporovat inkluzivní vzdělávací příležitosti a zlepšit vzdělávání v oblasti přírodních věd, technologií, inženýrství a inovací (STEAM) pro studentky, zejména v oblastech s etnickými menšinami a znevýhodněnými oblastmi. Kromě budování kapacit pro více než 650 učitelů projekt také mobilizoval 300 mladých vedoucích pracovníků k prosazování rovnosti žen a mužů, což přispělo ke zmenšení genderové propasti v národním vzdělávacím systému.

Fáze 3 (2026–2029) s tématem „Můžeme dosáhnout propojené budoucnosti: Od učení k průkopnictví prostřednictvím vzdělávání v oblasti STEAM“ si klade za cíl podpořit 6 000 studentů, přičemž prioritou je 3 000 studentek a studentů z etnických menšin.

Podle statistik expertní skupiny je účast vietnamských žen ve vědě, technice, inženýrství a matematice (STEM) omezená, přičemž odhadem 37 ze 100 lidí pracujících v těchto oborech jsou ženy. Projekt se proto zaměřuje na rozvoj kreativního myšlení a zároveň na podporu zlepšení kapacit v oblasti řízení vzdělávání, rozšíření zážitkového učení a posilování vazeb mezi školami a podniky, včetně žen na vedoucích pozicích v oblasti technologií.

Pan Jonathan Wallace Baker, vedoucí zastoupení UNESCO ve Vietnamu, potvrdil svůj závazek k podpoře projektu a zdůraznil závazek organizace k prosazování rovnosti žen a mužů prostřednictvím vzdělávání – což je jedna z jejích hlavních priorit. Pokud dívky dostanou skutečné příležitosti k rozvoji dovedností a vůdčích schopností prostřednictvím vzdělávání v oblasti STEAM, maximalizují svůj potenciál a pozitivně přispívají k socioekonomickému rozvoji.

„UNESCO bude s Vietnamem spolupracovat na vytvoření spravedlivého vzdělávacího prostředí, kde studenti mají právo být kreativní a vést budoucnost,“ potvrdil Jonathan Wallace Baker.

Paní Heekyung Jo Min, vedoucí oddělení společenské odpovědnosti firem ve skupině CJ, rovněž uvedla, že budou i nadále posilovat spolupráci v rámci 3. fáze projektu „We Can“ s cílem rozšířit přístup ke kvalitnímu vzdělávání a podpořit studentky a studentky z etnických menšin v rozvoji dovedností a sebevědomí potřebných k úspěchu, zejména prostřednictvím vzdělávání v oblasti STEAM.

Zlepšování politik

Na podporu inkluzivních vzdělávacích příležitostí pro dívky ve Vietnamu navrhl pan Vu Minh Duc, ředitel odboru učitelů a vzdělávacích manažerů (Ministerstvo školství a odborné přípravy), aby byl obsah týkající se genderu a genderové rovnosti zahrnut do oficiálních osnov institucí pro vzdělávání učitelů. To by přispělo k efektivnímu provádění Národní strategie pro genderovou rovnost na období 2021–2030.

Podle pana Vu Minh Duca iniciativa „We Can“ pozitivně přispěla k národnímu politickému dialogu o zmenšování genderové propasti ve vzdělávání. V příštích třech letech bude projekt i nadále podporovat studenty, zejména studentky a studenty z etnických menšin, v rozvoji kreativního myšlení, dovedností v řešení problémů a sebevědomí pro studium vědy a techniky.

Projekt se zaměřuje na tři hlavní oblasti činnosti: budování kapacit učitelů a školských administrátorů, rozšiřování příležitostí k zážitkovému učení pro studenty a podporu spolupráce mezi školami a podniky, inovační komunitou a ženami na vedoucích pozicích ve vědeckotechnickém sektoru.

Genderová rovnost je jedním z důležitých cílů a měřítkem úrovně rozvoje každé země. Pan Vu Minh Duc zdůraznil, že genderová rovnost není jen cílem sama o sobě, ale také přispívá k podpoře hospodářského růstu, sociálního pokroku a zlepšování kvality lidských zdrojů. V souladu s tím je zajištění genderové rovnosti jasně institucionalizováno ve vietnamském právním systému.

Národní shromáždění konkrétně schválilo zákon o rovnosti žen a mužů, který stanoví princip rovnosti mezi muži a ženami ve všech oblastech společenského a rodinného života a zároveň definuje odpovědnosti agentur, organizací, rodin a jednotlivců při dosahování tohoto cíle. Zákon si klade za cíl odstranit všechny formy diskriminace na základě pohlaví, vytvořit rovné příležitosti pro muže a ženy v oblasti socioekonomického rozvoje a rozvoje lidských zdrojů a postupně směřovat k faktické rovnosti a budovat vztahy spolupráce a podpory mezi oběma pohlavími ve všech oblastech.

V oblasti vzdělávání a odborné přípravy věnuje zákon o rovnosti žen a mužů samostatný článek regulaci příslušných otázek, zajištění rovnosti mezi muži a ženami, pokud jde o školní věk, příležitosti ke vzdělávání, odbornou přípravu a profesní rozvoj; rovnost při výběru oborů a povolání; a opatření na podporu zmenšování genderových rozdílů ve vzdělávání. To je důležitý základ pro formování vysoce kvalitní pracovní síly, která splňuje požadavky národního rozvoje v novém kontextu.

Pro konkretizaci ustanovení zákona vydala vláda nařízení č. 48/2009/ND-CP o opatřeních k zajištění rovnosti žen a mužů, které klade důraz na začlenění genderové a genderové výchovy do hlavních osnov a mimoškolních aktivit, a to pro každou vzdělávací úroveň a vzdělávací program; a podporuje diverzifikaci komunikačních metod s cílem zvýšit společenské povědomí o rovnosti žen a mužů.

Na základě toho vláda pokračovala ve vydávání usnesení č. 28/NQ-CP o Národní strategii pro rovnost žen a mužů na období 2021–2030, které navazuje na výsledky předchozího období a zároveň konkretizuje politiky a směry strany a státu ve spojení s plněním Cílů udržitelného rozvoje do roku 2030.

Hlavním cílem strategie je nadále snižovat genderovou propast a vytvářet podmínky pro účast žen a mužů ve všech oblastech společenského života a pro rovné požívání výhod ve všech oblastech; tím se nejen posílí postavení žen, ale také se přispěje k budování spravedlivé, progresivní a udržitelné společnosti.

V kontextu zásadní a komplexní reformy vzdělávání a odborné přípravy má podle pana Vu Minh Duca integrace obsahu rovnosti žen a mužů do vzdělávacího programu nejen právní význam, ale i hlubokou praktickou hodnotu, která přispívá k formování správného povědomí, pozitivních postojů a vhodného chování mladší generace, a tím šíří hodnoty rovnosti a civilizace v celé společnosti.

Pan Do Tien Thinh, povzbuzující a podporující účast žen v oblastech STEM a digitální transformace, uvedl, že NIC se zavázala působit jako most mezi organizacemi, podniky, univerzitami a komunitou s cílem vybudovat komplexní inovační ekosystém, kde má každý jedinec bez ohledu na pohlaví příležitost rozvíjet se a přispívat k společenskému pokroku.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html