Decentralizace řízení vzdělávání: Praktická doporučení od místních obyvatel

Včasné přidělení cílů pro nábor úředníků ve školství, přidělení finančních prostředků na opravy a investice do zařízení, jakož i potřeba zaměstnanců pro řízení vzdělávání na každé úrovni s cílem zkrátit dobu implementace souvisejících předpisů... jsou blízkými doporučeními zástupců škol k zajištění výuky a učení v kontextu fungování dvoustupňové místní samosprávy.

Studenti jsou nadšení během hodiny na střední škole Phu Dong v obci Duy Xuyen. Foto: PHI THANH

UČITEL CA VAN BE, ŘEDITEL STŘEDNÍ ŠKOLY LE HONG PHONG (OBVOD TAM KY):

Včasné přidělování náborových cílů pro úředníky ve školství

V současné době nebylo rozhodnuto o rozdělení počtu zaměstnanců ve školních jednotkách, takže škola nemůže podepsat smlouvy na doplnění chybějících učitelů, zatímco se blíží nový školní rok.

Konkrétně škole chybí 15 učitelů, což je nejvíce ze všech tří středních škol v obvodu Tam Ky (střední škole Ly Tu Trong chybí 10 učitelů, střední škole Huynh Thuc Khang chybí 9 učitelů).

V tomto novém školním roce má škola 32 tříd, což je o 7 tříd více než v loňském roce, což je také velký tlak.

V předchozích letech se o přidělování úředníků a zaměstnanců do škol rozhodovalo v první polovině srpna. V případě provozu dvoustupňové místní samosprávy školy stále čekají na přidělení kvót, než mohou podepsat smlouvy. Pokud je příliš pozdě, učitelé nebudou udržováni, aby se zajistily pedagogické lidské zdroje.

Škola doufá, že vedení sborů brzy zavede příslušná nařízení, která zajistí zázemí a lidské zdroje pro nový školní rok. V současné době má škola pouze 17 učeben plně vybavených výukovým a učebním vybavením, což ztěžuje splnění požadavků na výuku 2 lekcí denně.

UČITEL/KA TRAN THI THUY, ŘEDITEL/KA MATEŘSKÉ ŠKOLY ANH DAO (OBEC CHIEN DAN):

Pro důsledné a efektivní provedení je zapotřebí specifických pokynů.

Po zavedení dvoustupňové místní samosprávy je vzdělávání od předškolní docházky až po střední školu předáno k řízení obcím a městským obvodům. To je výhoda, když se úroveň řízení blíží úrovni obcí, ale nové změny vyžadují čas na pochopení a implementaci, aby byla zajištěna regulace.

Dříve bylo řízení decentralizované podle jednotlivých úrovní vzdělávání, takže když existovaly oběžníky a pokyny z vyšších úrovní, škola jednala s vedením mateřské školy, aby obdržela pokyny a hladce je zavedla. Tím se zkrátila doba potřebná k seznámení se s souvisejícími předpisy pro jejich přesné a efektivní zavedení.

V současné době již neexistují žádní administrátoři pro každou úroveň vzdělávání, takže školy musí investovat čas do osvojení a pochopení předpisů pro správnou a včasnou implementaci. Proto je pro školy zapotřebí specifických pokynů, aby mohly předpisy důsledně a efektivně implementovat.

Dalším problémem je, že po sloučení je rozloha obce větší než dříve, takže dokončení statistické zprávy o práci v oblasti všeobecného vzdělávání pod vedením školy nějakou dobu trvá.

Navíc kvůli provozu nové obce není zatím k dispozici zdroj financování na opravy zařízení před novým školním rokem. Škola proto využila finančních prostředků z účasti v nové venkovské soutěži v loňském roce na opravu nezbytných věcí, jako je kuchyň, toalety pro děti...

UČITEL/KA TRAN THI PHUONG TRAM, ŘEDITEL/KA ZÁKLADNÍ ŠKOLY KIM DONG (OBČ DIEN BAN):

Obavy ohledně kvality soutěže o vynikající učitele na úrovni obcí a sborů

V současné době nemají pracovníci v oblasti řízení vzdělávání na úrovni obcí a obvodů v této oblasti odborné znalosti, takže by se školy měly zpočátku aktivně orientovat v souvisejícím obsahu, aby se vyhnuly pasivitě a zajistily přípravu na nový školní rok.

Zejména oběžník č. 12 ze dne 12. června 2025 Ministerstva školství a odborné přípravy stanoví decentralizaci plnění úkolů státní správy místních samospráv na dvou úrovních v oblasti učitelů a vedoucích pracovníků vzdělávacích institucí; v němž bude od školního roku 2025–2026 zahájena soutěž o vynikající učitele a vynikající třídní učitele na úrovni obce a obvodu, která nahradí předchozí úroveň okresu a bude jí předsedat Lidový výbor obce a obvodu.

Vzhledem k současnému malému a nespecializovanému týmu vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání na úrovni obcí a obvodů je třeba zvážit, jak zajistit kvalitu a spravedlnost soutěže.

Je nezbytné zajistit, aby obsah zkoušky pro vynikajícího učitele byl podstatný, propojený s praxí a zaměřený na rozvoj dlouhodobých učitelských schopností.

Organizování soutěží pro vynikající učitele vyžaduje dostatečně silnou a objektivní odbornou radu, která dokáže řádně posoudit schopnosti a pedagogické kvality učitelů.

Zdroj: https://baodanang.vn/phan-cap-quan-ly-giao-duc-nhung-kien-nghi-sat-suon-tu-co-so-3298811.html