Univerzalizace všeobecného vzdělávání: Řešení pro střední odborné školy

Ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje pilotní projekt modelu odborných středních škol (THKT) a středních škol kombinovaných s odborným vzděláváním. Tento model otevírá strategickou příležitost pro vietnamské vzdělávání v období komplexních inovací a je řešením pro univerzalizaci všeobecného vzdělávání (GDPT) podle pokynů generálního tajemníka.

- Ảnh 1. — Kromě systému středních škol je nutné vyvinout model technických středních škol a středních škol kombinujících odborné vzdělávání, aby se posunulo směrem k univerzalizaci všeobecného vzdělávání.

VÝUKA INTEGROVANÉ KULTURY A PROFESIE

Aby bylo možné vybudovat model střední školy, musí revidovaný školský zákon definovat tuto školu jako typ všeobecného vzdělávání, které vyučuje integrovanou kulturu a profesi, včetně technologií, zemědělství, lesnictví a chovu zvířat. Je nutné sjednotit organizační strukturu, program, hodnocení a uznávání diplomů. Program musí dosáhnout dvojího cíle: studenti mají dostatek znalostí pro pokračování ve studiu na vysokých školách a univerzitách a mají odborné dovednosti pro výkon povolání ihned po ukončení studia.

Rozhodující roli hrají zařízení a pedagogický personál. Střední školy musí mít cvičné dílny, moderní vybavení a učitele, kteří splňují pedagogické i profesní standardy. K přilákání studentů přispěje rozumná školná politika a stipendia na podporu znevýhodněných studentů.

Kromě toho je nutné změnit společenské vnímání, aby lidé viděli, že THKT není „nízkoúrovňovou“ volbou, ale praktickým směrem, který se stal populárním v mnoha rozvinutých zemích. Pilotní projekt je třeba provádět synchronně, přičemž každá lokalita musí postavit alespoň jednu standardní školu. Po pilotním projektu musí následovat objektivní a nezávislé hodnocení, které umožní úpravy před rozšířením a uznáním této volby jako formálního učení.

Zároveň reorganizovat současný systém, zrušit zastaralý model odborného vzdělávání – center dalšího vzdělávání. Některá centra lze přeměnit na střední školy, jiná na odborné střední školy.

STRATEGICKÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO VIETNAM

Pokud je moderní model THKT nasazen správným směrem, přináší velké výhody, pomáhá efektivně se orientovat v vzdělávání po střední škole, vytváří zdroj vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů a splňuje potřeby technologií, digitálních lidských zdrojů, zelené energie a zelené ekonomiky .

Nejde jen o malou reformu, ale o strategickou příležitost pro Vietnam, jak přetvořit strukturu národního vzdělávání, zlepšit produktivitu práce a udržitelně se rozvíjet.

Po modernizaci a integraci tento model potvrdí svou pozici nevyhnutelného směru a přispěje k přiblížení vietnamského vzdělávání mezinárodním standardům. Usilujeme o rozumnou míru postsekundárního vzdělávání:

50–60 % studentů středních škol, 15–20 % studentů středních škol a 20–30 % studentů odborných středních škol. Toto je také klíčové řešení pro univerzalizaci středního vzdělávání, jak nařídil generální tajemníkTo Lam .

Střední odborné školy a učiliště představují jedno ze strategických řešení pro splnění požadavků národního rozvoje směrem ke dvěma stoletým cílům: do roku 2030 stát se moderní industrializovanou zemí s vyšším středním příjmem a do roku 2045 stát se rozvinutou, vysoce příjmovou, mocnou a šťastnou zemí.

Phổ cập giáo dục phổ thông: Giải pháp trường trung học kỹ thuật - Ảnh 1. — V mnoha industrializovaných zemích je odborné středoškolské vzdělání formální, kvalitní a společensky respektovanou volbou.

STŘEDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SPOJENÉ S VÝROBOU

Vietnam měl podobný model, který se před rokem 1975 vyvíjel dvěma různými směry na severu a jihu.

Na severu, v souvislosti s budováním státního průmyslu a zemědělství, byla zřízena řada technických dělnických škol a středních odborných škol, které poskytují lidské zdroje pro železářský a ocelářský průmysl v Thai Nguyen, mechaniku v Hanoji, elektřinu v Uong Bi... Program je flexibilní a zaměřuje se na praxi. Kromě toho průmyslové střední školy v Hanoji vyučují jak kulturu, tak i technické vzdělávání. Ve venkovských oblastech zemědělské střední školy, jako je například Socialistická pracovní mládežnická škola Hoa Binh, také kombinují kulturní studia s výrobou.

Na jihu se od konce 50. let 20. století silně rozvíjí systém středních technických škol, zděděný z francouzského období, jako například Cao Thang Technical Secondary School (Saigon) a nově otevřené střední technické školy v Hue, Da Nangu, Quy Nhon, Nha Trangu, Vinh Longu..., které si rychle získaly prestiž a přilákaly mnoho dobrých studentů ze středních škol. Program je 50% technicko-odborný a 50% kulturní. Studenti jsou rozděleni do dvou směrů: technicko-matematický systém, který umožňuje absolvovat maturitu a získat bakalářský titul z matematiky a zároveň být dobří v technice; profesionální technický systém, který umožňuje absolvovat odbornou střední technickou školu a pracovat nebo pokračovat ve studiu. Tito studenti pokračují ve studiu techniky na Phu Tho Polytechnic a po dvou letech absolvování maturitní zkoušky jsou uznáváni jako ekvivalent bakalářského titulu II. stupně a kvalifikují se k přijímací zkoušce na univerzitu.

Souběžně s tím systém středních škol zaměřených na zemědělství, lesnictví a chov zvířat v Hue, Bao Loc, Tay Ninh, Can Tho... vzdělává techniky střední úrovně v zemědělství, veterinární medicíně a chovu zvířat a úzce propojuje program všeobecného vzdělávání s výrobní praxí.

Ve světě není středoškolské vzdělání jediným způsobem, jak vstoupit na univerzitu. V mnoha industrializovaných zemích je THKT legitimní a kvalitní volbou a je společností vysoce ceněna. Můžeme se odkázat na modely v Německu, Japonsku, Koreji atd. Společným rysem mezinárodních modelů je, že THKT hraje klíčovou roli v oblasti vzdělávání lidských zdrojů, nikoli jako druhořadou volbu, ale jako praktický a podstatný směr, který přispívá k univerzalizaci středoškolského vzdělání.

Zdroj: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm