Intenzivní školení učitelů angličtiny

Podle odborníků a vedoucích pracovníků mnoha všeobecně vzdělávacích institucí je pro zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku nejobtížnějším problémem, který je třeba vyřešit, nedostatek učitelů.

Premiér právě podepsal a vydal rozhodnutí 2371/2025, kterým schválil projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“ (zkráceně Projekt angličtiny).

Školení a podpora 200 000 učitelů

Cílem projektu Angličtina je, aby byl tento jazyk široce, pravidelně a efektivně používán ve výuce, komunikaci, řízení a vzdělávacích aktivitách škol; vytvoření ekosystému užívání angličtiny ve vzdělávacích institucích od úrovně 1 do úrovně 3.

Ministerstvo školství a odborné přípravy (MOET) odhaduje, že projekt English bude mít dopad na přibližně 50 000 vzdělávacích institucí s téměř 30 miliony studentů a přibližně 1 milionem manažerů a učitelů na všech úrovních, ve všech oborech studia a ve všech sektorech odborné přípravy.

Pro úspěšnou realizaci projektu v předškolním vzdělávání je zapotřebí 1 místo učitele angličtiny na vzdělávací instituci. Očekává se tedy, že ve veřejných předškolních vzdělávacích institucích bude v celé zemi vytvořeno 12 000 míst učitele angličtiny.

Aby měly základní školy pevný základ a zajistily úspěšnou realizaci cílů projektu, navrhlo ministerstvo školství a odborné přípravy zavést povinnou výuku angličtiny od 1. ročníku všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 (v současné době je povinná od 3. ročníku). Tím se vytvoří téměř 10 000 míst pro učitele angličtiny na základních školách po celé zemi.

Kromě toho je podle ministerstva školství a odborné přípravy nezbytné od nynějška do roku 2035 proškolit a rozvíjet anglické a profesní a pedagogické dovednosti nejméně 200 000 učitelů angličtiny, aby byly splněny potřeby a cíle projektu.

Studenti integrovaného programu angličtiny v Ho Či Minově Městě. Foto: DANG TRINH

Učitelé nemusí být dobří jen v angličtině

Podle odborníků musí vzdělávací sektor i obce překonat mnoho problémů, aby se angličtina stala povinným předmětem od nynějška až do roku 2030, zejména nedostatek učitelů a zdrojů pro nábor učitelů.

Angličtina je povinným předmětem od 3. ročníku, ale statistiky ministerstva školství a odborné přípravy ukazují, že tento předmět v současné době čelí nejvážnějšímu nedostatku učitelů na primární úrovni. Ve školním roce 2024–2025 bude základním školám stále chybět 6 621 učitelů informatiky a 5 780 učitelů cizích jazyků.

Jedním z důvodů, proč obce dosud nenajaly všechny přidělené dodatečné pracovníky, je nedostatek náborových zdrojů. Počet absolventů učitelských programů angličtiny je ve skutečnosti nízký a mnoho kandidátů se rozhodne pracovat v centrech cizích jazyků nebo v podnicích s vyššími příjmy.

Přednášející na Hanojské národní univerzitě zdůraznil, že jazyková znalost je pro učitele klíčovým faktorem. Pokud je však angličtina druhým jazykem, samotná jazyková znalost nestačí, učitelé musí mít také důkladné znalosti o tématech probíraných ve výuce. V tomto bodě je jazyk pouze prostředkem komunikace, důraz je kladen na pomoc studentům s osvojením si znalostí předmětu. To je důležitý rozdíl.

Profesor Nguyen Quy Thanh, ředitel Pedagogické univerzity Vietnamské národní univerzity v Hanoji, se domnívá, že pro to, aby se angličtina stala druhým jazykem, jde o trénink myšlení a učení se o kultuře, nejen o mluvení, poslech, čtení a psaní. Jakmile se angličtina stane druhým jazykem, musí se používat ve všech předmětech, nejen v angličtině. Výuka kultury v angličtině se velmi liší od výuky angličtiny. Proto je podle pana Thanha nutná přípravná doba v délce alespoň 10 let.

Potřeba mít politiky pro přilákání a léčbu

Pro rozvoj pedagogického sboru a zlepšení kvality vzdělávání navrhuje Ministerstvo školství a odborné přípravy řešení, které spočívá v průzkumu a hodnocení znalostí angličtiny u učitelů, lektorů angličtiny a učitelů dalších předmětů v angličtině na všech úrovních, oborech a úrovních odborné přípravy. Na tomto základě vytvořit, dokončit a zveřejnit vhodný rámec znalostí angličtiny pro každý předmět, který bude základem pro orientaci ve vzdělávání, podporu a kariérní rozvoj.

Kromě toho vytvořit tým učitelů a lektorů s cílem zajistit soulad s orientací na zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách; organizovat vzdělávací programy a programy profesního rozvoje pro učitele a lektory angličtiny, kteří vyučují v angličtině.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zdůraznilo potřebu zlepšit a standardizovat kapacitu vzdělávacích institucí pro učitele a lektory angličtiny; učitele a lektory vyučující jiné předměty a obory v angličtině. Podporovat rozvoj modelu propojení mezi pedagogickými univerzitami, specializovanými jazykovými univerzitami s předškolním, všeobecným a odborným vzděláváním a institucemi dalšího vzdělávání při vzdělávání a poskytování odborné podpory učitelům, zejména učitelům angličtiny a učitelům jiných předmětů v angličtině.

Kromě toho by měl existovat mechanismus pro vyhledávání a odměňování studentů s vynikajícími znalostmi angličtiny; politiky pro přilákání nových absolventů s dobrou znalostí angličtiny a podporu učitelů angličtiny k práci ve znevýhodněných oblastech. Zároveň by měly být studovány mechanismy a politiky pro zaměstnávání cizinců s dobrou znalostí angličtiny k výuce ve veřejných vzdělávacích institucích...

Tři fáze implementace

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy je doba realizace projektu English Project 20 let (od roku 2025 do roku 2045) a je rozdělen do 3 hlavních fází.

V níž fáze 1 (2025–2030) – budování základů a standardizace: Angličtina se bude ve vzdělávacím prostředí pravidelně a systematicky používat. V této fázi je významným cílem, aby 100 % všeobecně vzdělávacích institucí v celé zemi povinně vyučovalo angličtinu od 1. ročníku (v současné době se uplatňuje od 3. ročníku); aby 100 % předškolních vzdělávacích institucí ve městech a příznivých oblastech zajistilo implementační podmínky pro seznámení dětí s angličtinou...

Fáze 2 (2030–2035) – rozšíření a vylepšení: Podpora častějšího používání angličtiny.

Fáze 3 (2035–2045) – dokončení a zlepšení: Angličtina se používá přirozeně; rozvoj ekosystému používání angličtiny ve vzdělávacím prostředí, komunikaci a školní administrativě.

Zdroj: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm