Studenti posledních ročníků jsou nejosamělejší, ale nejméně stresovaní ze školy

Výsledky nedávno publikované studie ukazují, že míra osamělosti studentů čtvrtého ročníku bývá nejvyšší ze všech studentů.

Mezinárodní vědecká konference o duševním zdraví, která se konala na Univerzitě sociálních a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), přilákala mnoho domácích i mezinárodních odborníků - Foto: TRAN HUYNH

Výzkumný projekt „Vztah mezi osamělostí a školním stresem a akademickými výsledky studentů Univerzity sociálních a humanitních věd – Národní univerzity v Ho Či Minově Městě“ byl dnes odpoledne 8. listopadu oznámen na mezinárodní vědecké konferenci o duševním zdraví.

Proč mají studenti čtvrtého ročníku nejvyšší míru osamělosti?

V této studii bylo platně zaznamenáno téměř 640 účastníků průzkumu, včetně 563 žen a 75 mužů, kteří všichni byli studenty prvního až čtvrtého ročníku na Univerzitě sociálních a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě).

Výsledky výzkumu ukázaly, že osamělost zkoumané skupiny studentů kolísala na nízké průměrné úrovni.

Je pozoruhodné, že míra osamělosti studentů čtvrtého ročníku byla obvykle nejvyšší ze všech studentů ostatních ročníků.

Zástupce výzkumné skupiny Dr. Nguyen Thi Van uvedl, že to lze vysvětlit tím, že studenti čtvrtého ročníku mají úkoly pro nové prostředí, stáž, promoci, práci...

„Koloběh reálného života s dalšími ekonomickými tlaky někdy vytváří pro studenty čtvrtého ročníku ve srovnání se studenty jiných ročníků překážku a obtíže při investování času a kvality do vztahů v životě,“ poznamenala paní Vanová.

Čím vyšší je míra osamělosti studentů, tím nižší je školní stres.

Podle údajů shromážděných výzkumným týmem mají studenti prvního ročníku nejnižší míru stresu. To lze vysvětlit tím, že jsou na univerzitě noví, mají relativně málo domácích úkolů a znalostí a příliš se nestarají o stáže, práci atd., takže jsou méně stresovaní než studenti vyšších ročníků.

Studie také zjistila negativní korelaci mezi osamělostí a akademickým stresem u studentů, což znamená, že čím vyšší je míra osamělosti u studentů, tím nižší je jejich míra akademického stresu a naopak.

„Lidé často vyhledávají aktivity a zábavní služby, které jim pomáhají relaxovat, aby se vyrovnali s osamělostí, dokonce i s alkoholem. To může částečně vysvětlovat, proč osamělí studenti méně často zažívají školní stres.“

Protože budou mít tendenci soustředit se na zábavné aktivity nebo si kolem sebe budovat kvalitní vztahy, aby zaplnili osamělost – svou aktuální motivaci, místo aby byli pod tlakem známek nebo věnovali velkou pozornost studiu,“ uvedl výzkumný tým.

Naproti tomu s nízkou až velmi slabou osamělostí se mladí lidé budou cítit propojeni a budou mít pocit sounáležitosti s kvalitními vztahy v životě.

Studenti s nízkou mírou osamělosti pravděpodobně projevují tendenci hledat sebeutvrzení v různých oblastech života, obvykle ve studiu prostřednictvím dosažených výsledků a známek.

Určitá míra stresu je pro studenty naprosto zdravá.

Výzkumný tým dále zjistil, že faktorem, který může významně predikovat rozdíly ve výuce, je školní stres. Výsledky ukazují, že úroveň školního stresu může mít vliv na zvyšování studijních výsledků studentů.

To lze vysvětlit tím, že pokud jsou studenti do určité míry stresováni, je tento stres naprosto užitečný. Může se stát hnací silou rozvoje a zdravé soutěživosti pro studenty.

Je však důležité zajistit, aby úroveň stresu byla mírná, protože silný stres může mít významný negativní dopad na akademické výsledky studentů.

Zdroj: https://tuoitre.vn/sinh-vien-nam-cuoi-co-don-nhat-nhung-it-bi-cang-thang-hoc-duong-20241108171849175.htm