Proč ten „šok“ ze staré metody výuky?

Referenční otázky pro maturitní zkoušku vyžadují, aby studenti zlepšili svou schopnost aplikovat znalosti. Fotografie z hodiny chemie na střední škole Nguyen Hien (11. obvod, Ho Či Minovo Město)

Zvyšte uplatňování znalostí, omezte skóre na základě štěstí

Mistr Tran Van Toan, bývalý vedoucí matematické skupiny na střední škole Marie Curie (3. obvod, Ho Či Minovo Město), analyzoval, že referenční zkouška z matematiky pro maturitu je rozdělena do 3 částí, což se liší od předchozích zkoušek, které obsahovaly pouze otázky s výběrem odpovědí.

Část 1 - Test s výběrem odpovědí: Obsahuje 12 otázek, které se zaměřují především na vzorce a základní znalosti, z nichž 25 % tvoří znalosti pro 11. ročník.

Část 2 – Test Pravda/Nepravda: Toto je nová část a zvyšuje úroveň obtížnosti, protože vyžaduje, aby kandidáti identifikovali obsah odpovědi uvedené v testu jako pravdivou nebo nepravdivou. Tato část se skládá ze 4 otázek, z nichž 1 otázka se týká trigonometrie pro 11. ročník a 3 otázky jsou praktické úlohy týkající se pravděpodobnosti a přírodních věd . To vyžaduje, aby kandidáti měli hluboké znalosti teorie a schopnost řešit problémy.

Část 3 – Test s krátkými odpověďmi: Toto je nejtěžší a nejpřísněji klasifikovaná část, která pomáhá vyhnout se „podvádění“ kandidátů. Tato část zahrnuje jak logické myšlení, tak znalosti 10. a 11. ročníku. Úlohy v této části vyžadují nejen solidní matematické znalosti, ale také schopnost analyzovat, logicky myslet a aplikovat teorii na praktické problémy. Ve srovnání s předchozími zkouškami je část 3 skokovou změnou s mnoha praktickými problémy a vyžaduje flexibilitu při řešení problémů. To je dobrá příprava pro studenty na aplikaci matematiky v různých oblastech života a práce.

Omezte možnost náhodného kroužkování a používání triků při provádění testů s výběrem odpovědí.

Referenční otázky pro maturitní zkoušky z roku 2025 mají určité specifikace, pokud jde o formát otázek, a proto je třeba zmínit i metody učení, jak pečlivě sledovat a správně odpovídat na otázky v souladu s formáty.

Různorodé formáty otázek, typy otázek ve zkoušce zahrnují: otázky s výběrem odpovědí; otázky s výběrem odpovědí typu „pravda/nepravda“ a otázky s výběrem odpovědí typu „krátká odpověď“.

Testové otázky s výběrem odpovědí (včetně 18 otázek, což odpovídá 4,5 bodům): jedná se o formát, který se používá již mnoho let, kandidáti jsou s ním obeznámeni, kandidáti si vybírají jednu možnost ze čtyř možností A, B, C, D.

Otázky s výběrem odpovědí typu pravda/nepravda (4 otázky v hodnotě 4,0 bodů): jedná se o nový formát, kandidáti si musí zvyknout a věnovat mu pozornost; každá otázka má 4 myšlenky, kandidáti musí na každou myšlenku otázky odpovědět pravda/nepravda. Tento formát vyžaduje, aby kandidáti měli schopnost a dovednosti analyzovat a syntetizovat, aby odvodili správné/nesprávné odpovědi,...

Otázky s výběrem z několika možností (6 otázek v hodnotě 1,5 bodu): jedná se o nový formát, kandidáti si musí zvyknout, věnovat pozornost a být opatrní při odpovídání a zapisování odpovědí; tento formát má obsah krátkých odpovědí podle požadavků otázky a je hodnocen na základě výsledků, které musí kandidáti vypočítat a vyplnit do odpovědního archu. Tento formát vyžaduje, aby kandidáti měli schopnost počítat, porozumět znalostem, mít porozumění textu a analyzovat text atd.

Ukázkový test demonstruje diferenciaci a rozvoj rozmanitých schopností kandidátů a splňuje požadavky všeobecného vzdělávacího programu. Rozmanitost formátů, zejména u otázek s výběrem odpovědí typu „pravda/nepravda“ a otázek s výběrem odpovědí s krátkou odpovědí, omezí schopnost kandidátů náhodně kroužkovat a používat triky.

Mistr Tran Ngoc Anh, učitel na střední a střední škole Tran Dai Nghia (okres 1, Ho Či Minovo Město)

Pokud jde o referenční test z matematiky, učitel Nguyen Tien Truc, vedoucí matematické skupiny na střední škole Tan Binh (okres Tan Phu, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že referenční test z matematiky obsahuje mnoho otázek aplikujících matematiku v praxi, takže pro dosažení vysokého skóre musí mít kandidáti dobré matematické modelovací dovednosti. Referenční test pro absolventy střední školy má vysokou úroveň diferenciace, což omezuje schopnost kandidátů získat body náhodou, což je vhodné pro cíl absolvování střední školy a přijetí na univerzitu.

Mistr Pham Le Thanh, učitel na střední škole Nguyen Hien (11. okres, Ho Či Minovo Město), k tomu uvedl: Referenční otázky pro chemii obecně se zřetelně změnily z hodnocení znalostí na hodnocení kompetencí ve 3 předmětových kompetencích: Chemické vnímání; Porozumění přírodnímu světu z chemického hlediska; Aplikace naučených znalostí a dovedností.

Otázky v referenční maturitní zkoušce jsou rozloženy napříč obsahem všech tří ročníků 10., 11. a 12. ročníku, přičemž všechny jsou chemické povahy. Pouze tehdy, když se učitelé i studenti správně učí a dodržují požadavky předepsaného programu, mohou zkoušku plně zvládnout a vyřešit.

Otázky v ukázkové zkoušce se většinou vztahují k praktickým a studentům známým kontextům. Studenti aplikují nabyté znalosti a dovednosti ke zpracování a řešení otázek od úrovně znalosti až po porozumění a aplikaci.

Zejména referenční otázky z chemie obsahují omezené množství složitých a nesmyslných výpočtů. Cvičení z chemie jsou místo toho úzce propojena s reálným životem a výrobou, což pomáhá hluboce rozlišovat, prohlubovat znalosti a praktické dovednosti, aplikovat znalosti k řešení některých praktických problémů a splňovat požadavky kariérní orientace.

Hodina je vzrušující, když vyžaduje, aby studenti aplikovali znalosti.

Učitel fyziky v okrese Tan Phu uvedl, že struktura referenční zkoušky z fyziky se zaměřuje na znalosti 12. ročníku, přičemž pro 10. a 11. ročník je k dispozici pouze 1 nebo 2 teoretické otázky. Z otázek vyplývá, že trend zkoušek se bude více zaměřovat na podstatu fyziky, doprovázenou experimenty a praktickými znalostmi.

Podle tohoto učitele, ačkoli test neobsahuje mnoho otázek z 1. kapitoly 12. ročníku a jedná se pouze o ilustrační test, studenti se i tak musí na 1. kapitolu 12. ročníku dobře připravit.

„Ilustrativní zkouška nám poskytuje přehled o struktuře zkoušky, ale zatím nemůže posoudit úroveň obtížnosti skutečné zkoušky. Studenti si musí aktivně opakovat probíranou látku a v cvičných cvičeních musí jasně porozumět experimentálním metodám a neměli by se učit nazpaměť,“ uvedl výše uvedený učitel fyziky.

Odteď bude úplný konec situace s hádáním prací a hádáním témat.

Druhý referenční test z literatury od Ministerstva školství a odborné přípravy je dobrý, ale obtížnější než ten první. Někteří moji kolegové měli po přečtení testu také trochu obavy.

Na první pohled se otázka zdá snadná, ale studenti i tak říkají, že je pro ně docela obtížná. Právě jsem studentům nechala přečíst vzorové otázky a ačkoli jsou v literatuře dobří, stále se nejvíce obávají nepředvídatelné literární argumentační odstavcové otázky.

Nový typ zkoušky minimalizuje mechanické učení a eliminuje studium z ukázkových textů nebo hádání otázek.

Konkrétně sekce věnovaná porozumění textu obsahuje 5 otázek na 3 úrovních: 2 otázky na rozpoznávání, 2 otázky na porozumění textu a 1 otázku na aplikaci. Sekce psaní (tvorba textu) je také rozdělena na 2 části: literární argumentaci a sociální argumentaci, ale je obrácená od starého stylu psaní literárně argumentačního odstavce a psaní eseje se sociální argumentací.

V části zkoumání porozumění textu si test vybere moderní báseň a otázky se zaměří na charakteristiku básně a její obsah. Otázky nejsou snadné. Otázky nejsou jednoduché, ale v otázkách 3 a 4 jsou poměrně obtížné. Studenti musí mít solidní znalosti literatury a dobré porozumění, aby byli schopni na tyto otázky správně odpovědět.

V části psaní má literární argumentace prudký pokles skóre (pouze 2 body, zatímco starý test byl 5 bodů), protože existuje část testující literární znalosti o žánru v porozumění čtenému textu a tato část také vyžaduje, aby se dodržovaly jak obsahové, tak žánrové charakteristiky konkrétního díla.

Sekce sociální argumentace vyžaduje pouze povědomí o sociálních problémech a písemné dovednosti, aby snadno vyřešili požadavky tématu. Zvolený problém je vhodný pro věk 18 let a odpovídá současnému společenskému kontextu. Problematika umělé inteligence je také poměrně „žhavá“ a přitahuje pozornost studentů, úzce souvisí s mládeží.

Myslím, že ilustrativní zkouška z literatury, která navazuje na strukturu a formát maturitní zkoušky z roku 2025, jasně ukazuje inovaci ve výuce a hodnocení podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.

Nejvýraznější je, že požadavky zkoušky úzce kopírují požadavky, které je třeba splnit podle žánrových charakteristik nového programu.

Ukázkový test si stále zachovává 100% esejistický formát a testuje všechny čtenářské a psací dovednosti. Od nynějška bude situace s hádáním a otázkami na hádání zcela eliminována.

Do Duc Anh, učitel na střední škole Bui Thi Xuan (1. okres, Ho Či Minovská církev)

Nelze se mechanicky učit fakta a čísla

Mistr Nguyen Viet Dang Du ze střední školy Le Quy Don (3. obvod, Ho Či Minovo Město) uvedl, že test z dějepisu se skládá ze 2 částí: Část 1 – výběr správné odpovědi (24 otázek); Část 2 – test Pravda/Nepravda (4 otázky). Tato struktura bude pro kandidáty způsobovat potíže, protože část 2 obsahuje až 4 otázky a skóre je poměrně přísné, takže kandidáti mohou získat absolutní skóre za každou otázku.

Obsah otázek je v souladu s tématy z dějepisu pro 11. ročník (4 otázky) a 12. ročník (20 otázek z 24). Obsah 2. části je kompletně v rámci dějepisného programu pro 12. ročník, ale nečerpá materiály z žádných učebnic, takže se od studentů vyžaduje, aby si během procesu učení dobře osvojili základní znalosti. K řešení otázek je třeba použít myšlení. Forma 2. části je poměrně bohatá a rozmanitá, protože jsou zde otázky založeny na tabulkách dokumentů a úryvcích z dokumentů.

Pan Du řekl: „Test bude velkým šokem pro učitele, kteří jsou zvyklí na starou metodu výuky, jež se zaměřuje na memorování faktů. Test má dobrou diferenciaci v hodnocení celkových schopností studentů.“

Zdroj: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpttai-sao-la-cu-soc-voi-hinh-thuc-giang-day-cu-185241019123648133.htm