Učitel má 3 články v mezinárodních časopisech za 1 rok, oceněn jako Vynikající učitel

Publikovat 3 vědecké články v prestižních mezinárodních časopisech jen v roce 2024

Učitel narozený v roce 1992 udělal dojem, když kromě výuky ve třídě aktivně prováděl i vědecký výzkum a vedl studenty k účasti v soutěžích.

V letech 2020 až 2024 publikoval pan Le Trong Duc 6 vědeckých prací, z toho 2 práce v domácích časopisech a 4 práce v prestižních mezinárodních časopisech (SCIE, Scopus, ...).

Jen v roce 2024 publikoval mladý učitel 3 články v prestižních časopisech v kategoriích SCIE a ESCI.

Jeho výzkum je prvním krokem, testováním, které pomůže navrhnout a vyvinout léky k léčbě cukrovky. Hlavním směrem výzkumu je syntéza heterocyklických sloučenin s inhibiční aktivitou vůči enzymu α-glukosidáze (enzymu, který hydrolyzuje škrob na glukózu). Pokud je množství glukózy v krvi příliš vysoké a nemůže vstoupit do buněk, vede to k cukrovce. Inhibice tohoto enzymu je jedním z mechanismů kontroly hladiny cukru v krvi a směrem výzkumu pana Duca je vývoj léků k léčbě cukrovky.

Pan Le Trong Duc, učitel na střední škole Hau Nghia v provincii Long An . Foto: NVCC

Věnování se vědeckému výzkumu má také pozitivní dopad na jeho výuku. „Čím více zkoumám, tím lépe chápu podstatu problémů, což pomáhá k hlubší a intuitivnější výuce. Mohu také studenty naučit dovednostem vědeckého výzkumníka, kterými jsou trpělivost a logika…“, řekl pan Duc.

Učitel se přímo zúčastnil provinční soutěže „Startup Idea“ a získal první cenu s projektem „výroba ekologického mýdla na ruce z listů angreštu“. Tento projekt byl schválen Ústředním výborem Vietnamské vlasti a zapsán do Zlaté knihy vietnamské kreativity 2019.

Také vedl své studenty k účasti na projektu na výrobu dezinfekce na ruce z antibakteriálních aktivních složek listů a plodů stromu. Projekt byl podán a vyprodukoval více než 2 000 litrů antibakteriální dezinfekce na ruce (s dosažením 99,99% míry sterilizace), která byla použita ve 2 kolech prevence Covid-19 (ve školách, okresních úřadech a polních nemocnicích).

Pan Duc navíc vedl své studenty k 3 tématům, která získala druhou cenu na provinční úrovni, a k 1 tématu, které získalo druhou cenu na národní úrovni v každoroční vědeckotechnické soutěži pro studenty středních škol.

Podle pana Duca vědecký výzkum nejen pomáhá objevovat nové věci, ale je také způsobem, jak studenti maximalizovat svůj potenciál. „Při vědeckém výzkumu vidím, jak studenti jasně dozrávají, a to nejen ve znalostech, ale také v myšlení a schopnosti řešit problémy. To je motivace, která mě nutí milovat tuto práci víc,“ řekl pan Duc.

Mnoho efektivních výukových iniciativ a řešení

Ve výuce má pan Duc mnoho vysoce efektivních řešení a iniciativ. Nejvýznamnější je iniciativa, kterou v roce 2024 uznal Provinční lidový výbor, a která se zaměřuje na rozvoj samostudia chemie u studentů prostřednictvím modelu „obrácené třídy“.

Pan Duc uvedl, že „obrácená třída“ je model učení, jehož cílem je pomoci studentům být proaktivnějšími v získávání znalostí. Místo tradičního každodenního přednášení vyžaduje, aby si studenti danou lekci předem prostudovali prostřednictvím dokumentů a videí.

Ve třídě učitel místo přednášek teorie tráví spoustu času tím, že nechává studenty prezentovat své znalosti, odpovídá na jejich otázky, diskutuje ve skupinách, procvičuje je a vede je k řešení úloh. „Vidím, že díky tomuto způsobu učení nejen pomáhá studentům aktivně vstřebávat znalosti, ale také trénuje jejich týmovou práci a dovednosti v řešení problémů. Když to dělají sami a procvičují si to, určitě si to zapamatují déle, než kdyby jen věděli, co říká učitel,“ řekl pan Duc.

Pan Duc povzbuzuje studenty k procvičování a kreativitě. Na fotografii studenti navrhují miniaturní hasicí přístroj, který uvolňuje plyn CO2 k uhašení požáru v hodině chemie. Foto: NVCC.

Učitelé často nechávají studenty dělat projekty, díky nimž mohou přirozeněji a snadněji vstřebávat znalosti. Například při výuce reakcí na oheň nechávají učitele studenty vyrobit si vlastní mini hasicí přístroje.

„Studenti měli najít plastové lahve nebo blízké předměty, aby si z nich mohli vyrobit model hasicího přístroje. Pak jsem jim dal pokyn, aby přidali chemikálie (např. jedlou sodu a ocet), čímž vytvořili plyn CO2 a uhasili oheň. Také jsem studenty požádal, aby prezentovali návrh hasicího přístroje, aby pochopili, jak plyn po reakci uniká…“, sdělil pan Duc.

Podle pana Duca mu studenti mohou poskytovat pozitivnější zpětnou vazbu, když začnou cvičit. „Mohou to dělat jinak, než jak jim to instruuji, ale vytvořit plyn CO2 jinou reakcí a stále dokážou uhasit požár. Když cvičí mnohokrát a mají základ pro zpětnou vazbu, i když se dané řešení liší od pokynů, stále si to všímám. Z čeho mám radost, je to, že mnoho skupin studentů přišlo s různými řešeními, která nejsou příliš závislá na pokynech učitele,“ řekl pan Duc.

Díky svým profesním schopnostem a prestiži je také členem rady, která každoročně stanovuje otázky a hodnotí zkoušky pro vynikající studenty na provinční úrovni. Od roku 2020 do současnosti se pan Duc společně s učiteli chemické skupiny školy podílel na výuce a vzdělávání 21 studentů, kteří získali ocenění pro vynikající studenty na provinční úrovni.

Díky svému neúnavnému úsilí byl pan Duc v roce 2020 oceněn jako „Vynikající mladý učitel“ na provinční a ústřední úrovni; v roce 2020 mu ministr školství a odborné přípravy udělil čestné uznání za vynikající výsledky ve vzdělávání studentů; v roce 2024 byl oceněn jako Vynikající učitel.

Vietnamnet.vn

Zdroj: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html