Přilákání 120 000 řemeslníků, odborníků a 3 000 vědců do odborných škol

Dovednosti v sestavování učebnic a aktualizaci technologií jsou stále slabé.

Ministerstvo práce, invalidů a sociálních věcí žádá o připomínky k projektu budování a rozvoje týmu učitelů a manažerů odborného vzdělávání na období 2024–2035.

Podle tohoto projektu hraje tým učitelů a manažerů odborného vzdělávání klíčovou a průlomovou roli v rozhodování o úspěchu inovací a zlepšování kvality odborného vzdělávání.

Učitelé odborných škol vedou studenty v praxi

ILUSTRACE: MOJE KRÁLOVNA

V reakci na požadavky na rozvoj otevřeného, ​​flexibilního a inovativního systému odborného vzdělávání a zlepšení kvality vzdělávání v kontextu rychle se měnící vědy , techniky, inženýrství a trhu práce však tým učitelů a manažerů odborného vzdělávání stále čelí mnoha omezením a nedostatkům.

Na tato omezení byla v projektu poukázáno. Konkrétně učitelé odborného vzdělávání dosud nesplňují standardizační standardy pro odborné dovednosti: Míra integrovaných učitelů je nízká (kolem 50 %), řada teoretických učitelů má omezené odborné dovednosti a učitelé praxe mají omezené odborné znalosti. To je pro učitele velká výzva při plnění požadavků reformy odborného vzdělávání, kdy je požadavkem, aby alespoň 70 % učitelů odborného vzdělávání mohlo učit praxi (integrovanou výuku).

Kromě toho jsou dovednosti pedagogických pracovníků v oblasti vývoje programů, sestavování učebnic, školicích materiálů a aktualizace nových technologií stále slabé a nesplňují požadavky institucí odborného vzdělávání v kontextu autonomie školicích programů s cílem splnit výstupní standardy, zejména u učitelů v místních a soukromých institucích odborného vzdělávání.

Nízké příjmy, učitelé odcházejí pracovat do firem

Podle projektu je důvodem, proč učitelé odborného vzdělávání stále trpí mnoha omezeními a nedostatky, to, že odměňování není přiměřené a nepřitahuje do práce talentované lidi s manažerskými dovednostmi a zkušenostmi.

Kromě toho dosud nepřilákala tým lidí s vysokou odbornou kvalifikací a dovednostmi (jako jsou řemeslníci, odborníci, školitelé, kteří jsou zaměstnanci podniků atd.), aby se účastnili školení na všech úrovních odborného vzdělávání. Neexistuje ani politika, která by podporovala, odměňovala a oceňovala dobré manažery odborného vzdělávání.

Příjmy lektorů na odborných školách jsou stále nízké.

Pokud porovnáme učitele odborného vzdělávání s učiteli se stejnou úrovní vzdělání pracujícími ve výrobním sektoru nebo v jiných odvětvích, je příjem učitelů odborného vzdělávání mnohem nižší. To je jeden z důvodů, proč nemůžeme přilákat kvalifikované, zručné a zkušené lidi k práci učitelů v institucích odborného vzdělávání. Mnoho učitelů odborného vzdělávání s dobrými dovednostmi zároveň chce pracovat v podnicích.

Zatímco země po celém světě mají jasnou agenturu pro systematické a metodické vzdělávání a rozvoj zaměstnanců a učitelů, Vietnam dosud nemá specializovanou agenturu pro vzdělávání učitelů a manažerů v oblasti odborného vzdělávání.

Dvě fáze přitahují statisíce řemeslníků, odborníků a vědců

Vzhledem k výše uvedeným nedostatkům si tento projekt stanovil cíle vytvořit tým učitelů a manažerů s cílem zlepšit kvalitu odborného vzdělávání prostřednictvím návrhu obsahu zaměřeného na odbornost, profesi, dovednosti, odměňování, ocenění a posílení kapacity školicích a podpůrných zařízení pro učitele.

V období 2024–2030 si projekt klade za cíl, aby 100 % učitelů splňovalo profesní a technické standardy, 70 % učitelů vyučujících klíčová a vedoucí odvětví a profese mělo magisterský nebo vyšší titul. 30 % učitelů bude proškoleno ke zlepšení svých profesních dovedností. 65 % učitelů bude proškoleno tak, aby splňovalo standardy pro výuku klíčových odvětví a profesí blížící se úrovni zemí ASEAN-4 a G20.

Usilovat o přilákání 50 000 řemeslníků, odborníků a učitelů odborných oborů k účasti na výuce na všech úrovních odborného vzdělávání a 1 000 vědců, manažerů a odborníků pracujících v tuzemsku i v zahraničí k práci a účasti na administrativě a vědeckém výzkumu v institucích odborného vzdělávání.

V období 2030–2035 bude mít 100 % učitelů vyučujících klíčová a pokročilá povolání magisterský titul nebo vyšší. 50 % učitelů bude proškoleno ke zlepšení svých profesních dovedností. 80 % učitelů bude proškoleno tak, aby splňovalo standardy pro výuku klíčových povolání blížící se úrovni zemí ASEAN-4 a G20.

Kromě toho přilákala 70 000 řemeslníků, odborníků, kvalifikovaných pracovníků a odborných školitelů k účasti v odborném vzdělávání. Přilákala 2 000 vědců, manažerů a odborníků pracujících v tuzemsku i v zahraničí, aby pracovali a podíleli se na managementu a vědeckém výzkumu v institucích odborného vzdělávání.

Přeplánování zařízení odborného vzdělávání a učitelů

V roce 2021 mělo celé území země 81 900 učitelů odborného vzdělávání, z nichž 35 361 má vysokoškolské vzdělání, 12 713 má střední vzdělání, 23 591 má magisterské vzdělání a 43 565 má vysokoškolské vzdělání.

Projekt uvádí, že do roku 2025 bude existovat přibližně 1 800 zařízení odborného vzdělávání, včetně 400 vysokých škol, 400 středních škol a 1 000 center odborného vzdělávání. Z nich budou 3 školy fungovat jako národní centra pro vysoce kvalitní odborné vzdělávání a praxi a 6 škol bude fungovat jako regionální centra pro vysoce kvalitní odborné vzdělávání a praxi. Celkový počet učitelů bude 70 000.

Do roku 2035 se plánuje mít 1 700 zařízení odborného vzdělávání, včetně 380 vysokých škol, 390 středních škol a 930 center odborného vzdělávání. Z nich bude 6 škol fungovat jako národní centra pro vysoce kvalitní odborné vzdělávání a praxi a 12 škol bude fungovat jako regionální centra pro vysoce kvalitní odborné vzdělávání a praxi. Celkový počet učitelů je 68 000...

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm