Náměstek ministra školství: „Existuje mnoho doktorandských programů, ale nejsou efektivní“

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Sona je v zemi téměř 100 škol, které vzdělávají na doktorské úrovni, což je poměrně dost, ale ne efektivní.

Na diskuzi o návrhu oběžníku o vyhlášení standardů pro vysoké školy v Ho Či Minově Městě odpoledne 31. července se mnoho názorů týkalo kritérií pro poměr lektorů s doktorským titulem k počtu lektorů na plný úvazek ve vzdělávací instituci. Tento poměr se liší mezi školami, které nabízejí doktorské studium, a těmi, které ho nenabízejí.

Konkrétně do roku 2025 musí mít univerzity alespoň 25 % svých lektorů s doktorským titulem. Pro školy, které nabízejí doktorské studium, musí tato míra činit 50 %.

Docent Dr. Tran Thi My Dieu, ředitel Univerzity Van Lang, a docent Dr. Ngo Quoc Dat, zástupce rektora Univerzity medicíny a farmacie v Ho Či Minově městě, uvedli, že tento poměr je nepřiměřený.

Paní Dieu a pan Dat navrhli vypočítat poměr doktorandů podle oboru namísto výpočtu za celou fakultu. Pan Dat dále navrhl, aby s ohledem na charakteristiky lékařského oboru byli lektoři, kteří jsou specialisty II. stupně, při výpočtu poměru lektorů považováni za rovnocenné doktorandům.

V reakci na to náměstek ministra Hoang Minh Son uvedl, že jedním z účelů vytvoření souboru standardů pro instituce vysokého školství je sloužit plánování a uspořádání univerzitní sítě. Zejména je třeba univerzity rozdělit na instituce s doktorským vzděláním a bez něj, podobně jako to dělá Kalifornie (USA).

Zástupce ministra Hoang Minh Son na diskusi odpoledne 31. července. Foto: Le Nguyen — Zástupce ministra Hoang Minh Son na diskusi odpoledne 31. července. Foto: *Le Nguyen*

Podle něj má země v současnosti příliš mnoho institucí pro doktorské studium, které však nesoustředí své zdroje, takže kvalita je nerovnoměrná. Počet doktorandů ve Vietnamu je ve srovnání se světem velmi nízký, ale je rozptýlen mezi mnoha institucemi vysokoškolského vzdělávání. Uvedl příklad multidisciplinárních škol s až 50 bakalářskými obory, ale pouze 2–3 obory, které studují na doktorské úrovni, což je neefektivní a obtížné zajistit kvalitu.

„Kvůli nedostatečným zdrojům, zejména těm, které nesouvisejí s výzkumem, je kvalita nízká, kvantita malá a nesplňuje požadavky,“ uvedl pan Son a dodal, že zhruba 30–40 % zařízení vzdělává doktorandy, což je poměrně vysoké a neefektivní číslo. Podle statistik existuje v současné době v celé zemi více než 240 univerzit.

Ministerstvo školství a odborné přípravy proto musí plánovat a zvyšovat standardy tak, aby školy mohly jasně definovat své poslání a segmenty vzdělávání, objasnit, kolik škol může vzdělávat doktorandy a zbytek pouze bakalářské až magisterské programy, pouze tehdy lze zajistit kvalitu.

„Ministerstvo musí být odhodlané. Ne každá škola může vychovávat doktorandy,“ řekl pan Son a dodal, že počet univerzit, které vychovávají doktorandy, by se mohl snížit na 20 nebo 30 %.

Podle ministerstva školství a odborné přípravy se v posledních dvou letech počet studentů magisterského a doktorského studia „výrazně snížil“.

Pro doktorské studium je v akademickém roce 2019–2020 celkový cílový počet studentů vyšší než 5 100, ale celý systém dokáže přijmout pouze 25 % tohoto cíle. V akademickém roce 2020–2021 je toto procento přibližně 34,3 %.

Komentář (0)