Hledání způsobů, jak oživit čtenářskou kulturu.

Novinář Le Hoang – ambasador čtenářské kultury v Ho Či Minově Městě, člen stálého výboru Vietnamské asociace vydavatelů a ředitel společnosti Ho Či Minovo Město Book Street Company – má dlouhodobé vazby na vydavatelský průmysl a vždy se hluboce zajímal o knihy a šíření čtenářské kultury v komunitě.

Pan Le Hoang se podělil: „Z pohledu někoho, kdo organizuje knižní trh a rozvíjí čtenářskou kulturu na Ho Či Minově knižní ulici, jsme nesmírně potěšeni vydáním směrnice č. 04-CT/TW ze 17. března 2026. Ústřední výbor strany definoval hlavní zásady pro rozvoj čtenářské kultury, konkrétně vnímá čtenáře jako střed a cíl vydavatelské činnosti. Strana také jasně stanovila úkol budovat a formovat čtenářské návyky v komunitě, formovat čtenářskou kulturu, což znamená nejen zvyšovat úroveň, roli a účel čtenářské kultury, ale také navrhovat řešení. Pouze tehdy, když se v komunitě vytvoří čtenářské návyky, můžeme překonat současné slabiny v oblasti čtenářské kultury.“

Pan Le Hoang - člen stálého výboru Vietnamské asociace vydavatelů, ředitel společnosti Ho Chi Minh City Book Street Company

FOTO: QUYNH TRAN

Kultura čtení musí být konkrétně uplatňována zavedením specializovaných lekcí čtení, jeho zařazením mezi volitelné předměty na základních a středních školách a podporou čtenářského návyku od útlého věku. Odtud se stává strategičtějším tématem: rozvoj kritického myšlení, budování učící se společnosti a podpora celoživotního vzdělávání. Mohl byste tyto body blíže rozvést?

Pan Le Hoang : Mezi úkoly a řešení nastíněné ve směrnici 04 patří rozvoj čtenářských návyků a dovedností, čímž se vytvoří důležitý základ pro celoživotní vzdělávání, a tím i utváří se učící se společnost. Jsem velmi potěšen, že ústřední výbor strany pověřil stranický výbor ministerstva školství a odborné přípravy, aby zavedl lekce čtení jako volitelný předmět ve školském systému, od základní až po nižší střední školu, s cílem formovat čtenářské návyky a rozvíjet myšlenkové dovednosti pro budování učící se společnosti a celoživotního vzdělávání.

Autor Nguyen Nhat Anh, ambasador čtenářské kultury Ho Či Minova Města pro období 2024–2025, uspořádal v Ho Či Minově Městě autogramiádu a setkání s publikem.

FOTO: QUYNH TRAN

Zde chci osobně zdůraznit zásadní řešení, které spočívá v zavedení specializovaných čtenářských lekcí ve školách. Realita je taková, že v dnešním rodinném prostředí nemají všichni rodiče čas nebo povědomí o tom, aby čtení svých dětí podporovali. Školy se musí stát místy, která systematicky a udržitelně podporují a udržují tuto lásku ke čtení. Pokud budou mít žáci v rámci běžného školního rozvrhu pravidelné čtenářské lekce – kde si mohou vybírat knihy podle svých zájmů, tiše číst, vyměňovat si nápady, psát recenze nebo se zapojovat do nenáročných diskusí s učitelem – pak zážitek ze čtení již nebude omezen učebními osnovami nebo náročnými úkoly. Je to způsob, jak pomoci dětem pochopit, že čtení není jen pro učení, ale také pro život, pro pochopení sebe sama a druhých.

Spisovatelka a ambasadorka čtenářské kultury Ho Či Minova Města v letech 2024–2025, Phuong Huyen, se aktivně zapojuje do aktivit zaměřených na šíření knih do škol.

FOTO: MAI PHUONG

Jaké má návrhy na zavedení čtenářského programu?

Cíle začlenění hodin čtení do běžné výuky jsou: za prvé, pěstovat lásku ke čtení od útlého věku, bez nátlaku podporovat přirozený a spontánní čtenářský návyk a potřebu u studentů; a pomoci jim rozpoznat hodnotu čtení jako činnosti, která vyživuje duši, znalosti a kreativitu. Za druhé, rozvíjet porozumění textu, kritické myšlení a jazykové dovednosti. Za třetí, zajistit rovný přístup ke znalostem. Za čtvrté, přispět k budování schopností sebevzdělávání a celoživotního učení.

Na základě toho by měla být jako součást učebních osnov zorganizována specializovaná četba v délce 2 lekcí týdně, každá v délce 30–45 minut. Tato lekce by měla být zahrnuta do oficiálního rozvrhu stejně jako ostatní předměty, přičemž by měla být zajištěna pravidelnost a serióznost. Výsledky učení z těchto čtenářských lekcí by měly být zahrnuty jako součást známky ve vysvědčení žáka, aby motivovaly žáky a prokázaly pedagogickou odpovědnost třídního učitele/učitele literatury/knihovníka.

Knihy – nepostradatelný zdroj intelektuální potravy pro studenty.

FOTO: QUYNH TRAN

Co je podle něj největším „úzkým hrdlem“ ve vydavatelském průmyslu a co jako člen stálého výboru Vietnamské asociace vydavatelů očekává od směrnice 04, která se v současné době zavádí?

Statistiky ukazují, že čtenářská kultura Vietnamců je ve srovnání s úrovní čtení v některých zemích jihovýchodní Asie a obecně v Asii a rozvinutých zemích velmi nízká. Dosáhli jste úrovně čtení přes 10 knih na osobu a rok, zatímco ve Vietnamu se předpokládá, že do roku 2025 se toto číslo zastaví na 1,9 knihy na osobu a rok.

Důvod, proč si vietnamská komunita ve srovnání s jinými zeměmi v regionu a po celém světě dosud nevyvinula silnou čtenářskou kulturu, je ten, že nám chybí zvyk číst – pozitivní zvyk, který se formuje od dětství, kdy děti ještě chodí do školy.

Směrnicí č. 04 si strana stanovila cíl silně podporovat čtenářskou kulturu do roku 2030, formovat kulturní instituce, vytvářet prostory pro čtení, učení a kreativitu v komunitě a usilovat o vybudování celostátního čtenářského hnutí. „Formování institucí“ znamená začlenění moderních, přátelských čtenářských a zábavních kulturních prostor a institucí do politického systému s důrazem na zásadní roli knih ve společenském životě. Na základě tohoto obsahu jsme my a jednotky působící v Knižní ulici nesmírně přesvědčeni, že brzy budou zavedeny specifické předpisy a pravidla, které poskytnou právní rámec, mechanismy a operační modely a vytvoří dlouhodobou stabilitu pro Knižní ulici v Ho Či Minově Městě, jakož i pro další místní Knižní ulice a prostory pro knižní a čtenářskou kulturu v celé zemi.

Zdroj: https://thanhnien.vn/tim-cach-khoi-thong-dong-chay-van-hoa-doc-185260423194913204.htm