Autonomie a odpovědnost v inovacích odborného vzdělávání

Delegáti účastnící se workshopu navštívili model odborného vzdělávání na Ly Thai To College v provincii Bac Ninh. — Delegáti účastnící se workshopu navštívili model odborného vzdělávání na Ly Thai To College v provincii Bac Ninh .

V současné době je to, na co instituce odborného vzdělávání čekají, spolu s autonomií, skutečný mechanismus odpovědnosti, který se stane hnací silou pro zlepšení kvality a posílení sociální důvěry.

Zodpovědnost je nezbytná.

Vědecký workshop „Orientace autonomie a odpovědnosti v institucích odborného vzdělávání“, který uspořádala Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci ve spolupráci s Ministerstvem školství a odborné přípravy v Bac Ninh, nedávno objasnil vztah mezi autonomií a odpovědností.

Docent Dr. Huynh Thanh Dat, člen ústředního výboru strany a zástupce předsedy Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci, zdůraznil: „Autonomie se neomezuje pouze na finance, ale zahrnuje i akademickou oblast, personál a organizaci a musí jít ruku v ruce s odpovědností, transparentností informací a společenskou angažovaností.“ To je předpoklad pro to, aby odborné vzdělávání potvrdilo své postavení a uspokojilo poptávku po vysoce kvalitních lidských zdrojích v novém kontextu.

Autonomie se neomezuje pouze na finance, ale zahrnuje i akademické, lidské a organizační aspekty a musí jít ruku v ruce s odpovědností, transparentností informací a společenskou angažovaností.
docent, Dr. Huynh Thanh Dat,
Člen ústředního výboru strany,
Zástupce vedoucího Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci

Autonomie a odpovědnost jsou dva neoddělitelné aspekty. Pan Truong Anh Dung, ředitel odboru odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání, analyzoval: Autonomie vytváří flexibilitu v programech, organizaci a financích, ale bez odpovědnosti a transparentnosti je snadné upadnout do formality a dokonce ztratit kontrolu kvality. Proto je nezbytné brzy zavést nezávislý kontrolní mechanismus, finanční transparentnost, výstupní standardy a míru zaměstnanosti.

Stejný názor sdílí i docent Dr. Nguyen Tien Dong, ředitel Ly Thai To College – hostitele konference – z pohledu obyčejných lidí, a uvedl, že autonomie není jen právem, ale i povinností... a pouze tehdy, když celý vzdělávací systém jedná společně, může se duch usnesení č. 71-NQ/TW skutečně naplnit. Mezinárodní zkušenosti z Německa, Singapuru a Jižní Koreje také ukazují, že úspěch pramení ze silného posílení postavení v kombinaci s přísným dohledem a objektivním externím hodnocením. Vietnamu se doporučuje vybudovat nezávislý systém hodnocení a standardizovat právní rámec, aby byla zajištěna skutečná autonomie a vyhnulo se „polovičatým“ situacím.

Přehled odborného vzdělávání od roku 2020 do roku 2024 vykazuje mnoho pozitivních signálů: Do celého systému odborného vzdělávání bylo zapsáno více než 10,8 milionu lidí (936 tisíc vysokých škol; 1,3 milionu středních a 8,5 milionu absolventů základního a dalšího vzdělávání), což přispělo ke zvýšení podílu pracovníků s tituly a certifikáty na 28,3 % do roku 2024. Více než 80 % absolventů má zaměstnání, některé školy jsou úzce propojeny s podniky, dosahuje 100 %, přičemž 85–90 % z nich má správný obor. Je pozoruhodné, že podle Světového ekonomického fóra se index kvality odborného vzdělávání ve Vietnamu v roce 2023 zvýšil o 8 úrovní a dosáhl 4,82/7 bodů, čímž překročil cíl stanovený vládou; v ASEAN se Vietnam umístil mezi čtyřmi nejlepšími, za Singapurem a Indonésií.

Navzdory pozoruhodným úspěchům stále přetrvávají v oblasti odborného vzdělávání ve Vietnamu výzvy. V současné době je mnoho institucí stále závislých na státním rozpočtu, jen málo škol dosáhlo plné autonomie; zápis je obtížný, školné je nízké, mechanismus objednávání školení není flexibilní; propojení mezi státem, školami a podniky není těsné. Tato omezení zmatují mnoho škol, když musí vyvažovat své vlastní finance, a chybí jim zdroje na investice do vybavení a technologií.

Pozitivní čísla o zápisech, zaměstnanosti a mezinárodním statusu ukazují, že odborné vzdělávání se silně transformuje, ale realita rozpočtové závislosti, problémů se zápisy a omezení správy a řízení ukazuje paradox: Pokud se autonomie rozšiřuje pouze bez odpovědnosti, systém může snadno upadnout do formality a ztratit kontrolu kvality. Usnesení č. 71-NQ/TW se proto zaměřuje na posílení postavení spolu s nezávislými monitorovacími mechanismy, transparentností dat a skutečnou odpovědností. To není jen princip správy a řízení, ale také „filtr“ pro odborné vzdělávání s cílem budovat sociální důvěru a vytvářet základ pro udržitelný rozvoj.

Odborné vzdělávání se musí vyhnout formální autonomii.

Podle manažerů a těch, kteří působí v oblasti odborného vzdělávání, pokud chceme být skutečně autonomní, musíme proměnit ducha usnesení politbyra č. 71-NQ/TW v synchronní akci. Odborník na vzdělávání Pham Do Nhat Tien zdůraznil: „Aby byla každá instituce odborného vzdělávání skutečně odpovědná, musí zveřejnit svůj systém klíčových ukazatelů výkonnosti (KPI) a roční cíle, propojené s finančními zprávami a digitalizovanými manažerskými daty. Odpovědnost musí být ověřena konkrétními výsledky z hlediska financí, kvality vzdělávání a zaměstnanosti studentů.“

Aby byla každá instituce odborného vzdělávání skutečně odpovědná, musí zveřejnit svůj systém klíčových ukazatelů výkonnosti (KPI) a roční cíle, propojené s finančními zprávami a daty digitálního řízení. Odpovědnost musí být ověřena konkrétními výsledky z hlediska financí, kvality vzdělávání a zaměstnanosti studentů.
Odborník na vzdělávání Pham Do Nhat Tien

Praktické fungování veřejných i neveřejných institucí odborného vzdělávání ukazuje, že je nezbytné budovat kulturu odpovědnosti v odborných školách, zveřejňovat údaje o zaměstnanosti a kvalitě vzdělávání pro účely sociálního monitorování. Zároveň musí být školy flexibilní v přizpůsobování programů, propojování a spolupráci s jednotkami a podniky s cílem vytvořit cvičná zařízení přímo ve škole a vytvořit tak podmínky pro výkon povolání studentů.

Je zřejmé, že vytváření podmínek pro plnou a komplexní autonomii institucí odborného vzdělávání musí být vždy spojeno s odpovědností, která je základem pro budování otevřeného, flexibilního, moderního a integrovaného systému odborného vzdělávání. Jedná se jak o princip správy, tak o „filtr“ pro odborné vzdělávání k budování sociální důvěry a je třeba jej konkretizovat kroky s jasným právním rámcem, moderním modelem správy, kulturou transparentnosti a nezávislým kontrolním mechanismem. Bez odpovědnosti se autonomie stane formalitou; pokud však tyto dva faktory působí synchronně, odborné vzdělávání se skutečně stane pilířem lidských zdrojů v nové fázi rozvoje země.

ČT TRANG

Zdroj: https://nhandan.vn/tu-chu-va-trach-nhiem-giai-trinh-trong-doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-post909602.html