Přijímací řízení na univerzity 2025: Jaké trendy odrážejí „podivné“ benchmarky?

6 hlavních oborů s průměrným skóre 30/30

V roce 2024 žádný obor v zemi nedosáhl standardního skóre 30/30, ale letos je s tímto standardním skóre 6 oborů na 4 vysokých školách . Jedná se o 2 obory čínské a anglické pedagogiky na Univerzitě cizích jazyků (Hanojská národní univerzita).

Tyto dva obory mají také absolutní benchmarkové skóre na Pedagogické univerzitě (Univerzita Hue). Obor mezinárodních vztahů, Akademie vojenských věd, a obor medicíny, Akademie vojenského lékařství pro ženy, mají letos také benchmarkové skóre 30/30.

Je třeba poznamenat, že v posledních letech benchmarkové skóre Univerzity cizích jazyků nikdy nedosáhlo absolutní úrovně. Docent Dr. Ha Le Kim Anh, prorektor Univerzity cizích jazyků, vysvětlil letošní „fenomén“ benchmarkového skóre pro dva obory anglické a čínské pedagogiky a uvedl, že škola má 5 metod přijímání. Kandidáti s certifikáty z cizích jazyků jsou konvertováni. Většina kandidátů, kteří se hlásí na tyto dva obory, jsou vynikající studenti s vysokými výsledky zkoušek a konvertovali certifikáty z cizích jazyků s 10/10 body.

Škola má navíc předpisy, které studentům, kteří získají ocenění za vynikající studenty na provinční a městské úrovni, olympijské zkoušky na střední škole Hanojské národní univerzity, certifikáty SAT a A-level, budou přičítány body, které nepřesáhnou 10 % z celkového skóre (maximálně 3/30 přidaných bodů).

V předchozích letech Univerzita cizích jazyků používala pro cizí jazyky stupnici 40/40 vynásobenou faktorem 2 a referenční skóre pro oba pedagogické obory patřilo vždy k nejvyšším, 38,5/40 nebo 39/40. Letos, s přidanými bonusovými body, bylo referenční skóre perfektních 30/30.

Z vysvětlení školy vyplývá, že u uchazečů, jejichž certifikáty z cizích jazyků jsou přepočítány na 10/10 bodů, s 3 dalšími body z předepsaných ocenění, s regionálními bonusovými body a maximální prioritou 2,75 bodu, pak u zbývajících 2 předmětů v přijímací kombinaci školy stačí uchazečům dosáhnout k přijetí pouze 14,25 bodu.

Ale pro uchazeče, kteří mají pouze výsledky maturitních zkoušek, bez jakýchkoli dalších „záchranných bodů“, nebude přijat ani letošní vítěz kombinace D01 (29/30 bodů), pokud se zapíší na Univerzitu cizích jazyků.

Na Vojenské lékařské akademii nebo Vojenské vědeckotechnické akademii je kvóta pro zápis žen velmi malá. Například Vojenská lékařská akademie má 2 kvóty pro medicínu, Vojenská vědecká akademie má 4 kvóty.

Málo kvót, někteří kandidáti jsou přijímáni přímo dle předpisů, kandidáti dostávají bonusové body, to jsou důvody, které vedou k tomu, že standardní skóre 2 oborů 2 vojenských škol stoupá na absolutní úroveň.

„Zvláštní“ benchmark

Mezi školami, které se vzdělávají v ekonomii, se Univerzita zahraničního obchodu vždy umístila na špici s nejvyšším standardem v zemi. Letošní standard školy lze však označit za „nejpodivnější“ vůbec.

V metodě bodování maturitních zkoušek se nejvyšší skóre u oboru obchodní administrativy (původní kombinace A00) ve srovnání s loňským rokem mírně zvýšilo. Nejvyšší benchmarkové skóre bylo u pokročilého programu zahraniční ekonomie, 28,5/30, oproti loňským 28,1/30.

V roce 2024 bude mít Univerzita zahraničního obchodu 12 oborů/programů s průměrným skóre 28/30 bodů nebo vyšším, ale letos jsou zde pouze 2 obory. V loňském roce bylo nejnižší skóre v Hanoji a Ho Či Minově Městě 27,2/30 bodů, ale letos má škola 6 oborů s průměrným skóre 27 nebo vyšším.

Zbývající programy mají v zásadě prahové skóre pro přijetí koncentrované kolem 25 až 27 bodů. Zejména existují obory s pouze 24 body za kombinaci A00 a 23 body za kombinaci D01 (obor politické ekonomie). To je v tabulce benchmarkových skóre Vysoké školy zahraničního obchodu v období 2019–2024 bezprecedentní. Je vidět, že benchmarkové skóre Vysoké školy zahraničního obchodu je letos mnohem nižší než v předchozích letech.

Studenti dokončili přijímací řízení včera, 24. srpna. Foto: Hoa Ban

Škola uvedla, že přijímací komise sestavuje přepočet skóre na základě procenta uchazečů, kteří dosáhli nejvyššího bodového prahu v každé metodě, a rozděluje je do skupin: 1 %, 1 - 3 %, 3 - 5 %, 5 - 7 %, 7 - 10 %. Výsledky přijímacího řízení ukazují jednotnost metod v kvalitě vstupních dat.

Škola navíc k certifikátu IELTS nepřipočítává body ani neuplatňuje nízké konverzní skóre. Skóre IELTS 6,5 se přepočítává pouze na 8,5 a pro dosažení skóre 10 musí mít kandidáti skóre IELTS 8,0 nebo vyšší.

Zrušení metody přijímání na základě přepisu známek ze střední školy a snížení bonusových bodů „záchranného lana“ pomohly k návratu přijímacích kritérií některých univerzit k jejich skutečné podstatě, blíže skutečným schopnostem kandidátů, i když jsou tato kritéria zvláštní.

Také benchmarkové skóre Diplomatické akademie je v poslední době dost „zvláštní“. Pokud jde o metodu zohledňování výsledků maturitních zkoušek, nejvyšší benchmarkové skóre je 26,09/30 bodů pro obor čínská studia.

Zatímco v loňském roce bylo nejvyšší skóre pro tuto metodu 29,2/30 bodů, kombinace C00 (literatura, dějepis, zeměpis), rovněž v oboru čínských studií, byla o 3,14 bodu vyšší. Nejnižší skóre v roce 2024 bylo 25,37/30 bodů, letos to bylo 24,17/30 bodů.

Podle vysvětlení Akademie letos nebudou bonusové body udělovány specializovaným školám; bonusové body budou udělovány vynikajícím studentům, kteří vyhráli ceny a dosáhli nízkých výsledků při konverzi certifikátu IELTS. Akademie zejména přestane posuzovat přijetí na základě studijních výsledků. Letos budou existovat pouze dvě metody: zohlednění výsledků maturitních zkoušek a zohlednění přijetí v kombinaci s mezinárodními certifikáty.

Nespravedlnost pro studenty

Přijímací skóre na základě výsledků maturitních zkoušek na mnoha univerzitách, zejména na těch na jihu, se v roce 2025 bude i nadále zvyšovat, a to zejména kvůli struktuře kvót rozdělených mezi metody přijímání.

Podle docenta Dr. Do Van Dunga, bývalého ředitele Technické pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, tato situace na základě letošních údajů o zápisu nejen odráží tvrdou konkurenci, ale také odhaluje sociální, geografické a nespravedlnosti v oblasti kvality vzdělávání, což vážně ovlivňuje přístup studentů k vysokoškolskému vzdělání v celé zemi.

Docent, Dr. Do Van Dung, bývalý ředitel Technické pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě

Jižanské univerzity, jako je Hočiminova univerzita ekonomie, Hočiminova univerzita technologie, Hočiminova univerzita technického vzdělávání a členské univerzity Hočiminova městské národní univerzity, používají metody, jako je kontrola přepisů, přímé přijetí a zohledňování výsledků zkoušky kompetencí Hočiminova městské národní univerzity, takže kvóta je rozdělena do malých skupin, což vede k situaci „nízké nabídky - vysoké poptávky“, což zvyšuje standardní skóre.

Pan Dung uvedl příklad oboru angličtiny na některých univerzitách, kde je kvóta přidělená ministerstvem školství a odborné přípravy velmi malá. Po odečtení počtu přímých přijímacích řízení (kterých je poměrně dost) a mnoha způsobů přijímání je kvóta pro zohlednění výsledků maturitních zkoušek pouze asi 5–15. To vysvětluje, proč je standardní skóre pro tento obor vyšší než 29/30.

Důležitým, ale málo povšimnutým důvodem je způsob, jakým školy používají percentily k převodu výsledků přepisů na výsledky středoškolských zkoušek. Vzhledem k obavám z neschopnosti nabrat dostatek studentů a také k velkému počtu uchazečů, kteří se registrují k přepisům (v mnoha školách tvoří 20–60 % celkové kvóty), školy zavedly převodní vzorec s velmi malým rozdílem, obvykle pouze 1–1,5 bodu.

Například průměr známek 29/30 (9,67/předmět) se převede na 28/30 bodů za maturitní zkoušku. To vede ke zvýšení celkového standardního skóre. Tento převodní vzorec není striktní a přesně neodráží rozdíl v obtížnosti mezi průměrem známek (který lze snadno „vymyslet“ nebo je mezi středními školami nerovnoměrný) a středoškolskou zkouškou (která je standardizovaná na celostátní úrovni).

Důsledkem výše uvedeného je podle docenta Do Van Dunga neobvykle vysoké benchmarkové skóre, které eliminuje mnoho potenciálních kandidátů. Benchmarkové skóre založené na výsledcích středoškolských zkoušek se v mnoha oborech často pohybuje od 24 do 26 bodů, na některých špičkových školách dokonce až do 30 bodů, což ztěžuje přijetí kandidátům s dobrými, ale ne vynikajícími akademickými výsledky.

Jsou nuceni uchýlit se k jiným metodám, ale ne každý k nim má přístup. Studenti v odlehlých oblastech jsou výrazně znevýhodněni, když mnoho škol používá oddělené zkoušky, přičemž výsledky jsou soustředěny především ve velkých městech a městských oblastech. Studenti v obtížných, odlehlých venkovských oblastech často nemají v blízkosti místa konání zkoušek a musí cestovat stovky kilometrů, čímž plýtvají penězi a časem.

Studenti v odlehlých oblastech se spoléhají hlavně na výsledky středoškolských zkoušek, ale v mnoha místech jsou referenční skóre z výše uvedených důvodů zvyšována, což vede k nespravedlivým neúspěchům.

Aby se tento problém překonal, je nutné rozšířit místa konání samostatných zkoušek v celostátním měřítku, zpřísnit kritéria pro zohledňování akademických výsledků, rozumněji upravit vzorec pro přepočet percentilů a vyvážit cíle mezi metodami s cílem zajistit sociální rovnost a zlepšit kvalitu vysokoškolského vzdělávání.

Metodu posuzování přepisů známek používá mnoho škol, ale je obtížné ověřit jejich kvalitu a neodráží skutečné schopnosti. V důsledku toho studenti, kteří jsou na základě přepisů známek započítáni, často nemohou držet krok s programem, což způsobuje velké potíže lektorům. Nerovnoměrné třídní rozložení nejen ovlivňuje kvalitu výuky, ale také vytváří nespravedlnost pro studenty, kteří musí tvrdě soupeřit, ale musí studovat s nižšími skupinami.

Květy bauhinie

Zdroj: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-diem-chuan-la-phan-anh-xu-huong-nao-post1772220.tpo