Proč existuje tato „největší výzva“?

Nikdo se nestaví proti procesu autonomie univerzit, protože globální vzdělávací systém směřuje k této autonomii. Ve Vietnamu však proces autonomie univerzit způsobil mnoho problémů a vyžaduje specifický plán.

Dvě nejdůležitější oblasti

V současné době jsou pro lidi dvě nejdůležitější oblasti zdravotnictví a vzdělávání. Rozvinuté země mají v těchto dvou oblastech odlišné přístupy a politiky. Existuje vzdělávací autonomie, ale také vzdělávací dotace, které pocházejí ze státního rozpočtu. Dotace nejsou vždy špatné, protože rozhodnutí o dotaci závisí na konkrétním odvětví. Například Kuba dotuje vzdělávání i zdravotnictví. Severské země a Německo naopak dotují více než polovinu těchto oblastí.

Dotování zdravotnictví a vzdělávání je také součástí „socialistické orientace“, kterou Vietnam vždy potvrzoval jako svůj cíl.

Mnoho studentů přijatých na univerzitu čelí značné finanční zátěži kvůli vysokým školným.

Zdravotnictví a vzdělávání mají největší dopad na životy lidí. Proto je třeba v těchto dvou oblastech co nejjasněji, nejrozsáhleji, prioritně a konkrétně prokázat nadřazenost socialistického systému.

Stačí se podívat na zdravotnictví a vzdělávání, aby si lidé uvědomili zájem státu. Přestože je Kuba po mnoho let socialistickou zemí pod americkým embargem a čelí četným ekonomickým potížím, její občané si stále užívají bezplatného vzdělání a zdravotní péče. Kubánské děti nemusí platit školné a pacienti dostávají bezplatnou léčbu. Kubánský systém zdravotní péče je navíc vysoce rozvinutý s mnoha úspěchy ve výzkumu a aplikacích.

Otázka zní: proč i v tak obtížných podmínkách Kuba stále dosahuje vynikajících úspěchů ve zdravotnictví a vzdělávání a získává si uznání a obdiv po celém světě? Díky svým lidem slouží svým lidem z celého srdce.

„Výzva víry“

Vysokoškolské vzdělávání ve Vietnamu čelí „výzvám v oblasti důvěry“, a to nejen mezi učiteli, ale i mezi drtivou většinou populace. Děti mnoha rodin jsou nyní přijímány na univerzity, ale školné je vysoké ve srovnání s příjmy většiny. Univerzity se mezitím potýkají se zvyšováním školného, ​​protože musí být „finančně autonomní“, což však stále nestačí k financování výzkumu v rámci instituce ani ke skutečnému zvýšení kvalifikace akademických pracovníků.

Skutečné zvyšování kvalifikace navíc neznamená „zvýšení kvalifikace“, ale spíše skutečné zvyšování odborné kompetence pedagogických pracovníků, nikoli pouhou snahu publikovat četné články nazývané „vědecký výzkum“ v zahraničních časopisech, z nichž mnohé jsou „falešné“ časopisy, kde je publikace možná pouhým zaplacením poplatku.

Studenti ve třídě na finančně autonomní univerzitě v Ho Či Minově Městě, hned od jejích počátků.

Aby si tedy stát znovu získal důvěru lidí, učitelů a univerzitních lektorů, nejlepší cestou je, aby měl jasný vzdělávací program, který by univerzitám vyžadoval určitou autonomii, zatímco stát by část autonomie „dotoval“ a financoval. Stát musí mít odstupňovaný systém školného, ​​který by stanovoval různé sazby pro bohaté a majetné a různé sazby pro chudé a znevýhodněné, a vyhýbal se tak jednotnému školnému pro všechny.

Vláda by dále měla povzbuzovat miliardáře a milionáře k darování peněz na vysoce efektivní výzkumné programy na univerzitách, aby univerzity měly potřebné finanční prostředky na výzkum, což by výzkumníkům umožnilo plně se věnovat studiu témat, která slouží vyššímu vzdělávání.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/tu-chu-dh-vi-sao-co-thach-thuc-lon-nhat-nay-185230824123858205.htm