12 zentrale Aufgaben und Lösungsansätze für das Schuljahr 2024-2025 im Bildungssektor

An der Konferenz nahmen Premierminister Pham Minh Chinh, die ehemalige Vizepräsidentin Nguyen Thi Doan, Wissenschafts- und Technologieminister Huynh Thanh Dat, Kultur-, Sport- und Tourismusminister Nguyen Van Hung, Gesundheitsminister Dao Hong Lan, der Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung Nguyen Dac Vinh sowie zahlreiche Leiter von Ministerien und Behörden teil.

Seitens des Ministeriums für Bildung und Ausbildung waren anwesend: Minister Nguyen Kim Son und die stellvertretenden Minister Nguyen Van Phuc, Pham Ngoc Thuong, Hoang Minh Son, Nguyen Thi Kim Chi sowie Vertreter der dem Ministerium unterstellten Abteilungen/Büros/Einheiten; Leiter von Hochschulen , Experten, Wissenschaftler...

An den lokalen Brückenpunkten befanden sich der Provinzparteisekretär, der stellvertretende Provinzparteisekretär sowie der Vorsitzende bzw. stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Provinz bzw. Stadt, die direkt der Zentralregierung unterstellt sind. Gleichzeitig nahmen auch Vertreter des Bildungsministeriums und verwandter Behörden teil.

In seiner Rede auf der Konferenz erklärte Minister Nguyen Kim Son, dass der gesamte Bildungssektor im Schuljahr 2023/24 acht zentrale Aufgaben und Lösungen umgesetzt habe, um die grundlegende und umfassende Innovation in Bildung und Ausbildung weiter voranzutreiben und so den Entwicklungsanforderungen des Landes in der neuen Ära gerecht zu werden. Dies trage dazu bei, Vietnams Bildungs- und Ausbildungssystem bis 2030 auf ein hohes Niveau in der asiatischen Region und bis 2045 auf ein hohes weltweites Niveau zu bringen. Die Umsetzung in den vergangenen zwölf Monaten habe die meisten Ziele und Pläne erreicht und zu vielen wichtigen Ergebnissen geführt, wodurch positive Veränderungen im gesamten Sektor bewirkt worden seien.

Laut Minister zielt diese Konferenz darauf ab, die Umsetzung der Aufgaben des vergangenen Schuljahres umfassend zu evaluieren, die erzielten Ergebnisse, die Grenzen, die gewonnenen Erkenntnisse sowie Lösungsansätze zur Behebung der Mängel und die noch zu entwickelnden Lösungen eingehend zu analysieren. Die Beiträge der zentralen Ministerien und Fachabteilungen sowie der Austausch von Erfahrungen zwischen den Kommunen werden daher dazu beitragen, die Aufgaben des Schuljahres 2024/25 und die Aufgaben und Verantwortlichkeiten des Bildungssektors effektiv zu erfüllen.

Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023-2024 und zur Verteilung der Aufgaben für das Schuljahr 2024-2025

Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung berichtete auf der Konferenz, dass der Bildungssektor im Schuljahr 2023/24 zahlreiche bemerkenswerte Erfolge erzielt habe, darunter: Der gesamte Bildungssektor habe eine zehnjährige Bilanz der Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei zur grundlegenden und umfassenden Reform der Bildung und Ausbildung erstellt; der Bildungssektor arbeite kontinuierlich an der Verbesserung seiner Institutionen und schaffe einen rechtlichen Rahmen für die Umsetzung der grundlegenden und umfassenden Reform der Bildung und Ausbildung gemäß den Anforderungen der Resolution 29 des Zentralkomitees; die Bemühungen um die flächendeckende Einführung der Vorschulerziehung, der Primar- und Sekundarstufe I sowie die Bekämpfung des Analphabetismus würden weiterhin von den Kommunen intensiviert, und der Ausbau des Schulnetzes und der Klassenräume werde fortgesetzt.

Darüber hinaus wurde das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit vielen Neuerungen landesweit synchron mit allen Fächern und Bildungsaktivitäten für die Klassenstufen 1 bis 11 umgesetzt; die Qualität der Massen- und Schlüsselbildung wird kontinuierlich verbessert, das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Abiturprüfung 2024 erfolgreich organisiert, vietnamesische Schüler erzielen weiterhin viele herausragende Leistungen bei internationalen Wissenschafts- und Technologiewettbewerben in den Vereinigten Staaten sowie bei regionalen und internationalen Olympischen Wettbewerben;

Die Autonomie der Hochschulbildung gewinnt schrittweise an Bedeutung, verbunden mit der Umsetzung von Rechenschaftspflicht, Öffentlichkeit und Transparenz gemäß den geltenden Vorschriften. Das Schulmanagementsystem wird vorrangig verbessert und optimiert. Wissenschaftliche, technologische und innovative Aktivitäten werden weiterhin gefördert. Um den Lehrermangel und -überschuss schrittweise zu beheben, koordiniert das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin mit dem Innenministerium die Schaffung von 27.826 zusätzlichen Stellen für das Schuljahr 2023/24. Der gesamte Bildungssektor treibt die digitale Transformation weiter voran und setzt IT in Management, Leitung, Betrieb sowie in Lehre und Lernen ein.

Der Bildungs- und Ausbildungssektor setzt die Schulsport- und Gesundheitsförderung effektiv um und gewährleistet so die Sicherheit an den Schulen. Er organisiert erfolgreich typische Schülersportwettkämpfe wie den 13. Südostasiatischen Schülersportkongress, das Nationale Phu-Dong-Sportfestival und den Schülerlaufwettbewerb „S-Race 2023“. Damit trägt er zur Verwirklichung des Ziels einer umfassenden Bildung in den Bereichen Moral, Intelligenz, Fitness und Ästhetik bei und fördert gleichzeitig Talente im Bereich Sport und Bewegung – sowohl regional als auch im Bildungssektor und landesweit – und ermöglicht die Teilnahme an internationalen Wettbewerben.

Neben den erzielten Ergebnissen wies das Ministerium für Bildung und Ausbildung jedoch auch auf eine Reihe von Mängeln und Einschränkungen im vergangenen Schuljahr hin, die sich darin widerspiegeln: die Erstellung einer Reihe von Dokumenten, die begrenzte Effektivität und Effizienz der staatlichen Verwaltung von Bildung und Ausbildung, der in den meisten Regionen immer noch weit verbreitete Lehrermangel und die Tatsache, dass das Netz der Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen an manchen Orten nicht angemessen verteilt ist.

Die Bemühungen um die Sicherheit von Vorschulkindern in unabhängigen und privaten Kindergärten, insbesondere in städtischen Gebieten, Industriezonen und Exportverarbeitungszonen, sind weiterhin unzureichend. Auch die Qualität der Weiterbildung lässt zu wünschen übrig; die Mobilisierungsrate zur Bekämpfung des Analphabetismus in Grenzgebieten, Gebieten mit hohem Anteil ethnischer Minderheiten und Gebieten mit schwierigen wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen ist nach wie vor niedrig, und die erzielten Erfolge sind nicht nachhaltig.

Die Qualität der Hochschulbildung entspricht nicht dem Bedarf an Fachkräften in neuen Wirtschaftszweigen und Hochtechnologien. Die Ausbildung ist nicht eng und regelmäßig an die Anforderungen des Arbeitsmarktes und die gesellschaftlichen Bedürfnisse angepasst. Die Prognose des Fachkräftebedarfs, insbesondere für neue Berufe, ist nach wie vor unzureichend. Die Zahl der Master- und Promotionsstudiengänge, vor allem in den Grundlagenwissenschaften, Ingenieurwissenschaften und Technologie, ist sehr gering.

12 wichtige Aufgaben des neuen Schuljahres

Im neuen Schuljahr 2024-2025, das unter dem Motto „Disziplin, Verantwortung, kontinuierliche Innovation, Qualitätsverbesserung“ steht, hat der Bildungs- und Ausbildungssektor zwölf zentrale Aufgaben für das neue Schuljahr festgelegt.

Insbesondere wird die Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei „Über die grundlegende und umfassende Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht wird“, in Umsetzung der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros vom 12. August 2024 fortgesetzt.

Die Institutionen müssen weiter verbessert und die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung gesteigert werden. Ein gleichberechtigter Zugang zu Bildung für alle Bevölkerungsgruppen muss gewährleistet sein, insbesondere für ethnische Minderheiten, Menschen in Bergregionen, Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, Küsten- und Inselgebieten, Waisen, obdachlose Kinder, Menschen mit Behinderungen sowie Menschen aus armen und armutsgefährdeten Haushalten.

Der Bildungs- und Ausbildungssektor ist ebenfalls entschlossen, die Qualität der Vorschulerziehung, der Allgemeinbildung und der Weiterbildung zu verbessern. Es soll ein Team aus Lehrkräften, Dozenten und Führungskräften von Bildungseinrichtungen aufgebaut werden, um eine ausreichende Anzahl an Lehrkräften zu gewährleisten und die Qualität zu steigern, damit die Anforderungen der Bildungs- und Ausbildungsinnovation erfüllt werden.

Gleichzeitig sollen die staatlichen Mittel effektiv eingesetzt und Investitionsmittel für das Bildungswesen mobilisiert werden. Politische und ideologische Bildung, Landesverteidigung und Sicherheitserziehung, Sport und Schulgesundheit sollen gestärkt werden. Die Qualität der Ausbildung von Fachkräften, insbesondere von hochqualifizierten Fachkräften im Bereich Forschung und Innovation, soll verbessert werden. Die internationale Integration im Bildungswesen soll gestärkt werden. Die digitale Transformation und Verwaltungsreformen im gesamten Bildungssektor sollen vorangetrieben werden.

Der Bildungs- und Ausbildungssektor identifizierte außerdem folgende Aufgaben: Stärkung der Inspektion, Prüfung und des Umgangs mit Verstößen im Bildungs- und Ausbildungsbereich; Intensivierung der Kommunikations- und Bildungsarbeit sowie effektive Umsetzung von Wettbewerbsinitiativen im gesamten Sektor… im Schuljahr 2024/25…

Quelle: https://toquoc.vn/12-nhiem-vu-va-giai-phap-trong-tam-nam-hoc-2024-2025-cua-nganh-giao-duc-20240819102431092.htm