Der Druck der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse: Machen Sie aus einer Prüfung keine "Schicksalsentscheidung".

Laut Professor Tran Thanh Nam spiegelt der aktuelle Druck der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse den „Engpass“ des Bildungssystems wider: einen Mangel an öffentlichen Schulen, eine ineffektive Leistungsdifferenzierung, eine übermäßige Gewichtung einer einzigen Aufnahmeprüfung und eine gesellschaftliche Fixierung auf akademische Abschlüsse. Es ist an der Zeit, die Art und Weise der Schülerbewertung zu ändern und den Wert der Berufsausbildung neu zu bewerten.

Druck durch Verkehrsumleitung

Der Druck der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Großstädten bereitet vielen Eltern, Schülern und der Gesellschaft insgesamt Sorgen, da das Wettbewerbsverhältnis an vielen öffentlichen Schulen konstant hoch bleibt.

Tran Thanh Nam, außerordentlicher Professor und Vizerektor der Pädagogischen Universität der Vietnam National University in Hanoi, ist der Ansicht, dass der Druck der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse heutzutage nicht nur in den technischen Aspekten der Prüfung liegt, sondern auch in Fragen der Bildungszweigteilung, der Bildungsqualität und der gesellschaftlichen Wahrnehmung von Erfolg.

„Wir sehen, dass, wenn wir die Hochschulbildung mit dem aktuellen Ziel von etwa 260 Universitätsstudenten pro 10.000 Einwohner weiterentwickeln wollen, die Ausbildungskette in Form einer Leiter von der Grundschule bis zum Gymnasium aufgebaut sein muss. Nur dann kann sie sich zu Berufsschulen, Universitäten oder anderen Wegen verzweigen.“

Das aktuelle Problem liegt oft nicht in den Prüfungsmethoden, sondern vielmehr in der Zuweisung der Schüler zu verschiedenen Bildungswegen. Wenn man die Bildung von der Primar- zur Sekundarstufe als ein „Quadrat“ betrachtet, dann teilt sich dieses Quadrat in der Oberstufe bei guter Leistungsdifferenzierung in viele Zweige auf: einen Zweig, der eine Berufsschule besucht, einen Zweig, der an die Universität geht, und einen Zweig, der möglicherweise im Ausland studiert… „Unsere Planung ist aber wohl noch nicht optimal“, erklärte Privatdozent Dr. Thanh Nam offen.

Laut Associate Professor Dr. Thanh Nam führt der gegenwärtige „Engpass“ dazu, dass das Wettbewerbsverhältnis an vielen Gymnasien in Großstädten deutlich ansteigt, während in anderen Gebieten aufgrund von Qualitätsunterschieden zwischen den Schulen ein Schülermangel herrscht.

„Das derzeitige Zulassungsverfahren basiert hauptsächlich auf einer einzigen Prüfung. Hanoi beispielsweise gibt zwar das Wettbewerbsverhältnis bekannt, erlaubt den Studierenden aber nicht, ihre Präferenzen anzupassen. Welchen Sinn hat diese Bekanntgabe? Wenn die Studierenden einen Gesamtüberblick hätten und ihre Präferenzen entsprechend anpassen könnten, könnten sie ihre Wahl besser treffen. Doch derzeit gibt es keinen solchen Mechanismus. Die Menschen glauben immer noch, es gäbe gute und schlechte Schulen“, bemerkte er.

Bildungsexperten argumentieren, dass die Gesellschaft immer noch zu viel Wert auf Noten legt, anstatt vielfältige Fähigkeiten zu bewerten: „Wir konzentrieren uns zu sehr auf akademische Leistungen und Noten, anstatt auf andere Kompetenzen.“

Den Druck von der Wurzel verringern.

Laut Associate Professor Dr. Thanh Nam müssen mehrere Problemebenen gleichzeitig angegangen werden. An erster Stelle steht die Verringerung der Qualitätsunterschiede zwischen den Schulen.

„Nicht alle Schulen sind erstklassig, aber jede Schule muss die grundlegenden Bedürfnisse der Schüler erfüllen, damit diese ihre berufliche Entwicklung vorantreiben können. Eltern befürchten vor allem, dass ihre Kinder, wenn sie eine minderwertige Schule besuchen, Chancen für ihre zukünftige Entwicklung verpassen“, sagte er.

Zudem deckt die Anzahl der weiterführenden Schulen derzeit nicht den Bedarf. „In Hanoi gibt es etwa 40.000 bis 60.000 Schüler, die keinen Platz an einer staatlichen Schule erhalten. Daher müssen wir den privaten Schulsektor ausbauen und dessen Qualität verbessern“, erklärte der Experte.

Außerordentlicher Professor Tran Thanh Nam, Vizerektor der Pädagogischen Universität, Vietnam National University, Hanoi.

Eine weitere entscheidende Lösung besteht darin, die Wahrnehmung beruflicher Bildung zu verändern. „Berufsberatung ist notwendig, damit Lernende verstehen, dass berufliche Bildung oder Weiterbildung nicht zwangsläufig zum Scheitern führt. Die Einteilung in verschiedene Bildungswege nach der Sekundarstufe I muss inhaltlich fundierter und nicht nur formaler Natur sein. Berufsschüler sollten weiterhin die Möglichkeit haben, ein Hochschulstudium zu absolvieren und ihre Karriere in der heutigen wissensbasierten Wirtschaft voranzutreiben“, betonte er.

Laut Dozent Tran Thanh Nam erfordert die Reduzierung des Prüfungsdrucks auch eine Reform des Prüfungs- und Bewertungssystems. „Wir sollten uns nicht allein auf eine Prüfung verlassen. Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse sollte zusätzliche Bewertungskriterien wie Schulzeugnisse und regelmäßige Kompetenzbeurteilungen einbeziehen. Gleichzeitig müssen wir die Noteninflation eindämmen“, schlug er vor.

Auch Associate Professor Dr. Thanh Nam ist der Ansicht, dass Technologie und KI die Entwicklung adaptiver Beurteilungen unterstützen können, die die intellektuelle Vielfalt der Schüler respektieren.

Aus sozialer Sicht sieht er den Prüfungsdruck als Folge einer Mentalität des Strebens nach Erfolg und Vorurteilen gegenüber beruflicher Arbeit.

„Die Gesellschaft hält die Berufsausbildung immer noch für gescheitert. Gleichzeitig geht der Trend weltweit wieder hin zu technischen und hochqualifizierten Berufen, da diese hervorragende Jobchancen und Einkommen bieten“, sagte er.

Experten zufolge sollten die schulpsychologischen Dienstleistungen erweitert werden und neben der Reduzierung von Prüfungsstress auch Berufsberatung und Lernmethoden umfassen.

„Die Leistungsbeurteilung sollte der Entwicklung der Lernenden dienen und ihnen helfen zu verstehen, wo sie stehen und welcher Weg am besten zu ihnen passt. Der Erfolg oder Misserfolg einer Person sollte nicht anhand einer Prüfung oder einer Punktzahl beurteilt werden“, betonte er.

Der außerordentliche Professor Tran Thanh Nam ist der Ansicht, dass die Lösungen nicht neu sind, sondern das Problem darin besteht, dass sie nicht konsequent umgesetzt wurden.

„Wenn es einen Mangel an Schulen gibt, müssen wir in den Ausbau des öffentlichen Schulwesens und die Verbesserung der Qualität privater Schulen investieren. Die differenzierte Bildung muss frühzeitig erfolgen, und eine intensive Kommunikation ist notwendig, um die Diskriminierung zwischen körperlicher Arbeit und Büroarbeit zu beseitigen. Gleichzeitig müssen wir innovative Bewertungsmethoden entwickeln und dürfen nicht alles in eine einzige Prüfung pressen.“

„Vietnam wird letztendlich dem Trend vieler anderer Länder folgen und sich nicht mehr ausschließlich auf die Universität konzentrieren. Und letztendlich muss jede Familie ihre leistungsorientierte Denkweise ändern; sie kann nicht einfach nur aufgrund von Noten ‚prestigeträchtig‘ sein und dabei die berufliche Laufbahn vernachlässigen“, kommentierte Dozent Tran Thanh Nam.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/ap-luc-thi-vao-lop-10-dung-bien-mot-ky-thi-thanh-phan-quyet-so-phan-238260417100430471.htm