Pham Thanh Tung (geb. 1992 in Hanoi) schloss 2015 sein Studium der Allgemeinmedizin an der Medizinischen Universität Hanoi ab und entschied sich bald dafür, sich auf den Bereich der öffentlichen Gesundheit zu spezialisieren.
Mit einem Vollstipendium der Vietnam Education Foundation (VEF) studierte er und schloss 2017 ein Masterprogramm in Epidemiologie und Statistik an der Johns Hopkins University ab.
Im Jahr 2019 führte ihn sein akademischer Weg mit einem Promotionsstipendium nach Harvard, wo er sich auf Krebsepidemiologie spezialisierte. Parallel dazu absolvierte er einen Master in Statistik, um seine analytischen und wissenschaftlichen Grundlagen zu stärken.
Während seines fünfjährigen Studiums und seiner Arbeit in den USA war er nicht nur Doktorand, sondern auch Lehrassistent, Mentor für Doktoranden und stellvertretender Programmdirektor und war direkt an der Entwicklung von Graduiertenausbildungskursen beteiligt.
Ebenso wie die von Anfang an in Betracht gezogenen Studienmöglichkeiten war auch die Rückkehr nach Vietnam keine Weggabelung, sondern ein vorab geplantes Ziel.
Sowohl Tung als auch seine Frau – seine Lebensgefährtin aus den Jahren an der Medizinischen Universität Hanoi – erhielten VEF-Stipendien, promovierten und entschieden sich im Rahmen ihrer langfristigen Pläne für die Rückkehr in die Heimat.
Im Mai 2024 bestieg das 9X-Paar einen Flug zurück in die Heimat und brachte nicht nur Wissen, sondern auch ein Engagement für Forschung und Bildung im Land mit.
Derzeit ist Pham Thanh Tung Dozent an der VinUni University.
Seine oberste Priorität besteht darin, Forschung mit praktischem Nutzen zu fördern und Ausbildungsprogramme aufzubauen, die vietnamesischen Studenten den Zugang zu den neuesten medizinischen Erkenntnissen ermöglichen – direkt in ihrem Heimatland.
- Es ist wahr … aber nicht die ganze Wahrheit.
Die Vergütung im Ausland variiert stark und hängt von der jeweiligen Branche, Position und Organisation ab. Gerade im akademischen Bereich ist der Druck viel größer, als viele denken.
Für diejenigen, die nach ihrer Promotion an Schulen wie Harvard oder Johns Hopkins lehren oder forschen möchten, ist der Weg dorthin sehr wettbewerbsintensiv.
Die Anzahl der Lehrstellen ist jedes Jahr sehr begrenzt, und die Schulen bewerten die Leistung ständig anhand vieler spezifischer Indikatoren. Wer die Anforderungen nicht erfüllt, ist gezwungen, das System zu verlassen oder an kleinere Schulen zu wechseln.
Es gibt in der Regel eine drei- bis fünfjährige Evaluationsphase, die einer langfristigen „Prüfung“ gleicht. Und einer der wichtigsten Indikatoren: Man muss Forschungsgelder an die Schule bringen. Wenn man die finanziellen Ziele nicht erreicht, sind die Chancen, langfristig zu bleiben, äußerst gering.
Aus diesem Grund haben sich viele Postdoktoranden für eine Forschungstätigkeit in Pharmaunternehmen, NGOs oder internationalen Organisationen wie der WHO, der Weltbank usw. entschieden.
Diese Jobs bieten gute Sozialleistungen und ein professionelles Umfeld, die Anzahl der Stellen ist jedoch begrenzt. Insbesondere im aktuellen politischen Klima werden internationale Möglichkeiten immer schwieriger.
- Ich hatte recht stabile Karrierechancen, habe mich aber letztendlich trotzdem entschieden, nach Hause zurückzukehren.
Teilweise, weil ich mich nicht in den gnadenlosen akademischen Wettlauf verwickeln lassen möchte. Selbst wenn man in Harvard promoviert, vergibt die Universität jedes Jahr etwa 50 ähnliche Abschlüsse, hauptsächlich an Absolventen, die in den USA bleiben. Dabei sind die Absolventen vor und nach einem selbst oder an Universitäten mit ähnlichen Qualifikationen noch gar nicht mitgezählt.
In einem solchen System ist es sehr schwierig, etwas zu bewegen. Man ist gut, aber man ist von ebenso guten Menschen umgeben, und die meisten von ihnen leisten nur einen sehr kleinen Beitrag zu dieser riesigen akademischen Maschinerie.
Für mich ist es eine „schwache“ Form des Beitrags.
Ich bin überzeugt, dass ich mit einem ähnlichen Ausbildungshintergrund bei einer Rückkehr nach Vietnam eine deutlichere Wirkung erzielen kann, von der Ausbildung von Studenten über den Aufbau neuer Programme bis hin zur Initiierung von Dingen, die noch nie zuvor getan wurden.
Wenn Sie einen echten Mehrwert für ein sich entwickelndes System schaffen, fühlen sich Leben und Arbeit sinnvoller an.
Meine Frau und ich haben einen Auslandsaufenthalt nie als unser ultimatives Ziel betrachtet. Schon bevor wir zum Studium ins Ausland aufbrachen, war die Rückkehr in die Heimat Teil unserer langfristigen Planung. Das beeinflusste jede unserer späteren akademischen Entscheidungen – von der Wahl des Hauptfachs über die Wahl der Hochschule bis hin zur Auswahl der Fähigkeiten, die wir uns aneignen wollten.
Ich habe mich für eine Ausbildung im Bereich öffentliche Gesundheit, Epidemiologie und Statistik entschieden. Bereiche, die unter den gegenwärtigen Bedingungen Vietnams effektiv umgesetzt werden können.
Da ich schon früh ein klares Ziel vor Augen hatte, konnte ich mich nicht in den akademischen Wettlauf verstricken, nur um zu bleiben. Ich studierte, um etwas Sinnvolles zu tun – an dem Ort, an dem ich sein wollte.
Ich rate Ihnen oft: Wenn Sie Ihr Studium in Vietnam abschließen und anschließend Ihr Aufbaustudium im Ausland fortsetzen möchten, arbeiten Sie zunächst einige Jahre.
Wenn Sie tatsächlich im System arbeiten, wissen Sie, was Vietnam fehlt, was es braucht und was Sie lernen sollten, damit Sie nach Ihrer Rückkehr sofort arbeiten können. Wenn Sie sich für ein Studium ohne praktische Erfahrung entscheiden, geraten Sie leicht in die Situation: „Lernen und zurückkommen, Sie können es nicht nutzen.“
- Während meines Studiums und meiner Arbeit in den USA stand ich in engem Kontakt mit meinen einheimischen Kollegen, betreute Studierende, führte gemeinsame Forschungsarbeiten durch und beriet mich sogar während der Covid-19-Pandemie mit Experten zu Modellen zur Epidemiebekämpfung. Die Verbindung zu Vietnam ist nie abgerissen.
Als wir zurückkamen, brauchten wir daher kaum Zeit, uns von Anfang an daran zu gewöhnen.
Ich sehe jedoch auch deutlich, dass sich die Realität verändert: Die internationalen Hilfsquellen für die Bildung in Vietnam nehmen drastisch ab.
Da Vietnam zu einem Land mit mittlerem Einkommen geworden ist, haben viele Organisationen ihre Prioritäten auf benachteiligte Länder verlagert. Dies hat dazu geführt, dass die Stipendienprogramme von Verträgen und staatlichen Stipendien, die einst vielen Menschen die Möglichkeit zum Studium und zur Rückkehr ins Ausland boten, zunehmend eingeschränkt wurden.
Wenn Studierende alle Kosten selbst tragen oder sich um Stipendien bei internationalen Schulen bewerben müssen, ohne dass eine Verpflichtung zur Rückkehr besteht, hängt der Verbleib oder die Rückkehr in die Heimat ausschließlich von ihrer persönlichen Entscheidung ab.
Und die Realität ist: Wenn Sie viel Geld in Ihr Studium investiert haben, sind viele von Ihnen gezwungen, zu bleiben und zu arbeiten, um diese Kosten bezahlen zu können.
Ich hatte Glück, denn während meines Master- und Promotionsstudiums erhielt ich ein Vollstipendium. Das gab mir die Freiheit, meinen eigenen Weg zu bestimmen.
Ich habe nie darüber nachgedacht, ob ich bleiben oder gehen soll. Ich habe mich nur gefragt, wie lange ich bleiben sollte, um vor der Rückkehr genügend Erfahrung zu sammeln.
Ich denke, dass es Menschen, die im Ausland ihren Bachelor- oder Masterabschluss machen, oft leichter fällt, sich wieder in Vietnam zu integrieren, als Absolventen mit einem Doktortitel. Der Grund liegt in der Zeit, die sie in einem ausländischen akademischen Umfeld verbringen.
Je höher das Bildungsniveau, je länger die Verbundenheit mit dem westlichen akademischen System, desto stärker werden das Denken und die Erwartungen an internationale Standards geprägt.
Bei der Rückkehr kann die Kluft zwischen Erwartungen und Realität leicht zu einem Gefühl der Enttäuschung führen.
Dinge, die für mich selbstverständlich sind, wie transparente Finanzierungsmechanismen und klare Projektprüfungsprozesse, sind in Vietnam manchmal noch eingeschränkt. Und das ist der Grund, warum es vielen Menschen schwerfällt, sich wieder in das heimische System zu integrieren.
Wenn Sie sich jedoch von Anfang an für eine Rückkehr zur Arbeit nach Vietnam entscheiden, gilt ein anderer Ansatz.
Anstatt auf ein ideales System zu warten, werden wir proaktiv nach Wegen suchen, um die Dinge auf der richtigen Ebene zum Laufen zu bringen. Auch wenn die inländischen Mittel begrenzt sind, können wir dennoch auf internationale Mittel zugreifen, die Vietnam unterstützen.
Die Frage ist, ob Sie bereit sind, neu zu lernen, neu zu lernen und sich an ein System anzupassen, das sich stark von dem unterscheidet, was Sie erlebt haben.
Für mich sind die schwierigsten Probleme oft jene, die sich nicht allein durch Geld oder Vorteile lösen lassen. Denn manchmal entstehen sie aus einem tiefen Bedürfnis nach Konformität und Stabilität.
Ob Single oder Paar – ein Umzug in ein anderes Land ist eine persönliche Entscheidung. Doch mit Kindern wird es zur Familienangelegenheit. Dazu gehört auch die Suche nach der richtigen Schulumgebung für die Kinder, unter Berücksichtigung der Lebensbedingungen, der Gesundheit und der langfristigen Stabilität.
Mir ist bewusst, dass die Rückkehr für viele Familien kein Problem ist. Doch die wahre Herausforderung besteht darin, langfristig zu bleiben.
Der Grund liegt nicht unbedingt in der Arbeit oder den Sozialleistungen, sondern meist in Faktoren des Familienlebens. Beispiele hierfür sind die Luftverschmutzung, die typischerweise in Hanoi auftritt, oder die Wahl der Schule für die Kinder.
Obwohl es heute viele gute Möglichkeiten gibt, von öffentlichen Schulen bis hin zu internationalen Schulen, gibt es immer noch gewisse Barrieren. Das betrifft die Vertrautheit des Kindes mit der bisherigen Lernumgebung.
Dies sind die Gründe, warum viele Familien, obwohl sie es möchten, nach einigen Jahren ihrer Rückkehr nach Vietnam dennoch ins Ausland zurückkehren müssen.
Und dieses Problem lässt sich nicht mit Geld lösen. Es erfordert Vorbereitung im Voraus, Flexibilität bei der Rückkehr und manchmal ein geeignetes Unterstützungs-Ökosystem, um diejenigen zu halten, die wirklich bleiben wollen.
Derzeit verbringe ich etwa 80 % meiner Zeit mit Forschung, die restlichen 20 % mit Lehre. Für mich sind diese beiden Dinge nahezu untrennbar: Forschung dient der Schaffung neuen Wissens, und Lehre ist der beste Weg, dieses Wissen weiterzugeben, zu pflegen und zu vervielfältigen.
Ich arbeite im Bereich der öffentlichen Gesundheit, einer Branche, in der Vietnam dank der Unterstützung internationaler Organisationen in den 1980er und 1990er Jahren einst eine sehr starke Basis hatte.
Die Generation vor mir war gut ausgebildet und viele von ihnen bekleiden heute Führungspositionen im Gesundheitsministerium oder an großen Universitäten. Das ist ein großer Vorteil.
Die Schwäche des aktuellen Forschungsökosystems liegt jedoch in der Unterstützungskraft, insbesondere bei Master- und Doktoranden. An großen Universitäten wie Harvard oder Johns Hopkins wird der Großteil der Forschung von den Studierenden selbst durchgeführt.
Der Professor muss lediglich die Idee haben und die Umsetzung kann bei entsprechender Begabung des Studenten sehr schnell vervielfacht werden.
Vietnamesische Studierende stehen meiner Erfahrung nach ausländischen Studierenden in puncto Denken und Fähigkeiten in nichts nach. Damit sie jedoch auf dem gleichen Niveau forschen können, müssen wir erheblich in grundlegendes Wissen und Forschungsmethoden investieren.
Mein Ziel ist es, nicht nur ein oder zwei gute Leute zu haben, sondern sie zu einer Generation von 100, 200 oder sogar 1.000 Menschen zu vermehren. Von dort aus können wir einen qualitativen Wandel im gesamten System bewirken.
Ich sehe auch viele positive Zeichen. Vietnams allgemeines Bildungssystem weist nach wie vor Stärken in den Naturwissenschaften, insbesondere in Mathematik, auf. Die Englischkenntnisse der Schüler, insbesondere in städtischen Gebieten, verbessern sich deutlich. Dies sind sehr wichtige Grundlagen für die Ausbildung der nächsten Generation international wettbewerbsfähiger Forscher.
Meiner Meinung nach ist die größte Schwäche vietnamesischer Schüler heute ihr Mangel an Eigeninitiative. Das liegt nicht unbedingt an ihren Fähigkeiten, sondern am allgemeinen Bildungssystem, in dem alles vorab geregelt ist. Sie müssen selten selbst entscheiden, was sie mit ihrem Lernweg anfangen.
Aus diesem Grund bleiben viele Studierende beim Eintritt in die Universität zurück, obwohl sie Jahrgangsbeste und auf allen Ebenen hervorragende Studenten waren.
Das Studium ist ein Selbststudium und erfordert ein hohes Maß an Selbstdisziplin. Wer sich nicht frühzeitig vorbereitet, verpasst die ersten Jahre, die sehr wichtig sind und die man zum Erwerb von Fähigkeiten, zum Ausbau von Beziehungen oder zur Suche nach internationalen Austauschmöglichkeiten nutzen könnte.
Neben der Eigeninitiative müssen vietnamesische Studierende auch ihre Fähigkeit verbessern, Chancen zu ergreifen.
Europäische und amerikanische Studierende sind tendenziell selbstbewusster und fragenbereiter. Asiatische Studierende, darunter auch Vietnamesen, sind dagegen oft schüchtern und von Selbstzweifeln geplagt: „Ich frage mich, ob ich das schaffe oder nicht?“
Aber wenn Sie von Anfang an davon ausgehen, dass Sie es nicht können, werden Sie es definitiv nicht können. Bevor Sie eine Chance bekommen, müssen Sie glauben, dass Sie eine Chance verdienen.
Eines sage ich meinen Schülern immer: Sei mutig und suche nach Möglichkeiten. Denn wer nicht fragt, bekommt immer „nein“. Aber wer wagt zu fragen, hat immer eine (manchmal sehr geringe) Chance, dass die Antwort „ja“ lautet.
Ich erinnere mich an einen Studenten im vierten Jahr an der Medizinischen Universität Hanoi, der sich freiwillig bereit erklärte, eine Gruppe australischer Professoren durch das Krankenhaus zu führen, weil er Englisch konnte.
Nach dieser Reise luden Sie die Professoren zu einem einmonatigen Praktikum mit voller Kostenübernahme nach Australien ein.
Oder kürzlich kam ein Harvard-Student auf mich zu und fragte mich proaktiv, ob er in Vietnam forschen könne. Er schrieb seinen eigenen Antrag, beantragte Fördermittel und brauchte nur noch jemanden, der ihm half, die Zusammenhänge zu verstehen.
Manchmal eröffnet schon ein solches Klopfen an die Tür viele Möglichkeiten. Das ist ein typisches Beispiel für Eigeninitiative, und ich bin überzeugt, dass vietnamesische Studierende durchaus dasselbe leisten können, wenn sie sich nur trauen, nachzudenken und zu handeln.
Danke für den Chat!
Inhalt: Minh Nhat, Hai Yen
Foto: Hai Long, Minh Nhat
Design: Huy Pham
26.04.2025 - 11:22 Uhr
Quelle: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/ban-ke-hoach-5-nam-tro-ve-viet-nam-cua-tien-si-harvard-9x-20250426085122766.htm
Kommentar (0)