Karrierepunkte abschaffen, um sie an das neue Programm anzupassen

Laut dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) veröffentlichten Entwurf eines Rundschreibens zur Festlegung der Bestimmungen für die Abschlussprüfungen an Gymnasien besteht eine der bemerkenswerten Neuerungen in Bezug auf die Rechte der Schüler darin, dass es keine Regelung mehr zur Anrechnung von Berufsausbildungspunkten auf den Gymnasialabschluss gibt.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2024. Foto: Quang Vinh.

Dementsprechend hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Regelung aufgehoben, nach der Schüler der Oberstufe und Studierende der Weiterbildung mit einem während der Oberstufe ausgestellten Berufsabschluss Bonuspunkte auf der Grundlage ihrer Bewertung erhalten (Ausgezeichnet: 2 Punkte; Befriedigend: 1,5 Punkte; Durchschnittlich: 1 Punkt).

Es ist festzustellen, dass es zu diesem Thema noch immer viele unterschiedliche Meinungen gibt. Einige vertreten die Ansicht, dass die Abschaffung der Karrierepunkte schon längst hätte erfolgen sollen.

Laut einer Analyse von Dr. Hoang Ngoc Vinh, dem ehemaligen Direktor der Abteilung für Berufsbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, diente die Berufsausbildung von Schülern an allgemeinbildenden Schulen lange Zeit nicht der gezielten Vorbereitung auf den Berufseinstieg, sondern primär dem Erwerb von Bonuspunkten für den Schulabschluss. Daher erreichte die Berufsausbildung nicht die gewünschten Ergebnisse. Andere Länder haben dieses Modell der Berufsorientierung längst aufgegeben.

Laut Herrn Vinh sollte dies durch eine sinnvollere Maßnahme, nämlich Berufsberatung, ersetzt werden. Falls gewünscht, könnten Gymnasien Dozenten von Berufsschulen einladen, um den Schülern die erforderlichen Fertigkeiten gemäß den Berufsstandards zu vermitteln und diese transparent zu bewerten. Dr. Hoang Ngoc Vinh stimmt in diesem Punkt voll und ganz der Abschaffung der Bonuspunkte bei den Abiturprüfungen zu.

Frau Truong Thi Thuy, Lehrerin am Technischen Bildungszentrum Nr. 5 (Hanoi) und Leiterin des städtischen Forschungsprojekts „Unterricht allgemeiner beruflicher Bildung nach dem interaktiven pädagogischen Ansatz an Technischen Bildungszentren in Hanoi“, erklärte, dass die Gruppe zur Erfassung der aktuellen Situation der allgemeinen beruflichen Bildung eine Umfrage unter fast 700 Lehrkräften und Schülern an sechs Technischen Bildungszentren in Hanoi durchgeführt habe. Die Umfrage ergab, dass 83,9 % der Schüler angaben, berufliche Kurse belegt zu haben, um in den Abschlussprüfungen Bonuspunkte zu erhalten.

Viele Lehrer wiesen zudem darauf hin, dass Schüler lange Zeit nur Berufe erlernten, mit denen man leicht Zusatzpunkte sammeln konnte, während andere Berufe kaum oder gar nicht gewählt wurden, da es schwierig war, in den Berufsprüfungen hohe Punktzahlen zu erreichen. Darüber hinaus durften die Schüler ihren Beruf nicht nach ihren Interessen und Fähigkeiten wählen, sondern mussten die in den Berufsschulen gelehrten Berufe erlernen. Hinzu kam, dass Jungen und Mädchen zwar denselben Beruf erlernten, ihre Bedürfnisse und Fähigkeiten jedoch unterschiedlich waren. Mädchen interessierten sich beispielsweise häufiger für das Backen von Kuchen, das Arrangieren von Blumen, Kochen oder Nähen.

Im Gegenteil, männliche Schüler interessieren sich eher für IT, Elektrotechnik und Reparaturen, doch diese Fächer werden an den Schulen nicht unterrichtet. Viele Berufsschulen verfügen über unzureichende Ausstattung, und viele Berufsschullehrer besitzen keine für den Unterricht geeigneten Qualifikationen. Dies führt zu Zeit- und Geldverschwendung für die Schüler in der Berufsausbildung.

Andererseits bestehen jedoch weiterhin Bedenken, dass die Beibehaltung der Bonuspunkte für Berufsschüler und Weiterbildungsteilnehmer durch das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Motivation von Schülern und Eltern zur Wahl einer Ausbildung an Berufsbildungseinrichtungen und Weiterbildungseinrichtungen steigern könnte. Zudem hätten Berufsbildungseinrichtungen dadurch einen Vorteil bei der Studierendenrekrutierung. Würden die Bonuspunkte für Berufsschüler im Abitur abgeschafft, würde dies der Förderung der Berufsbildung entgegenwirken; es bestünde die Gefahr, dass sich weniger Studierende für eine Berufsausbildung anmelden, was die Arbeit der Berufsbildungseinrichtungen erschweren würde.

Herr Tran Anh Tuan, Vizepräsident des Berufsbildungsverbands von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass derzeit die Einteilung in verschiedene Bildungsgänge und die Berufsausbildung für Mittel- und Oberstufenschüler eingeführt werden. Daher sei es unerlässlich, dass Mittel- und Oberstufen die Schüler ermutigen, Programme zu belegen, die zum Erwerb von Berufsabschlüssen führen, berufliche Kompetenzprüfungen abzulegen und ihre Fähigkeiten weiterzuentwickeln.

Zuvor wurde die Abschaffung der Punktevergabe für die Aufnahmeprüfung in die Berufsausbildung gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung als angemessen und notwendig erachtet. Denn viele Neuntklässler legen die Berufsausbildung aufgrund der zusätzlichen Punkte ab, nicht aufgrund ihrer Berufsorientierung. So sind die Berufsausbildungen für viele Schüler, die in die zehnte Klasse kommen, zu einer Art Rettungsanker geworden, wodurch sie ihren ursprünglichen Zweck verloren haben.

Auf der jüngsten Konferenz, die die Arbeit der Prüfungen und Inspektionen der Abiturprüfungen für den Zeitraum 2020-2024 zusammenfasste, in Vorbereitung auf die Abiturprüfung ab 2025, sagte ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dass es keine zusätzlichen Punkte mehr für Berufsabschlüsse geben werde, da das neue allgemeine Bildungsprogramm keine Regelungen mehr für berufliche Bildungsaktivitäten wie das alte Programm enthalte.

Wenn die neuen Punkte in der Prüfungsordnung für die Hochschulreife genehmigt werden, treten sie offiziell ab 2025 in Kraft – dem ersten Jahr, in dem die Prüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 durchgeführt wird.

Quelle: https://daidoanket.vn/bo-cong-diem-nghe-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-10294042.html