Im ganzen Land fehlen fast 120.000 Lehrer: Den Rekrutierungsengpass sofort beseitigen

Im Mai 2025 fehlten dem Land noch immer fast 120.000 Lehrkräfte auf allen Stufen, darunter fast 45.000 Vorschullehrer. Bemerkenswert ist, dass die Gemeinden in den letzten drei Jahren von den ihnen zugewiesenen 66.000 Stellen nur knapp 6.000 Lehrer eingestellt haben.

Klasse in der Bui Thi Xuan Grundschule, Bezirk Lien Chieu, Da Nang – Foto: PT

Daher forderte Premierminister Pham Minh Chinh in einem kürzlichen Telegramm das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) auf, sich mit dem Innenministerium abzustimmen, um die Einstellung von Lehrern vor Ort zu überprüfen, voranzutreiben und zu kontrollieren, um sicherzustellen, dass alle zugewiesenen Stellen besetzt werden. Führen Sie weiterhin Überprüfungen durch und schlagen Sie den zuständigen Behörden vor, die Zahl der Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer, die im Vergleich zu den vorgeschriebenen Standards des Bildungssektors fehlen, zu ergänzen.

Dies gilt als dringende Aufgabe, um den seit Jahren anhaltenden Lehrermangel zu überwinden, insbesondere im Hinblick darauf, dass in der kommenden Zeit genügend Lehrer für den Unterricht von zwei Unterrichtsstunden pro Tag bereitgestellt werden müssen.

Lehrerrekrutierung aus Ha Giang

Im Mai 2025 führte der Bezirk Meo Vac (Ha Giang) eine Überprüfung des Projekts zur Unterstützung des Englischunterrichts für Grundschüler über drei Schuljahre durch. Das Projekt wird von der Marie Curie Inter-level School (Hanoi) unterstützt, um Lehrer zum Online-Unterricht zu entsenden.

Als sich Lehrer Nguyen Xuan Khang – Vertreter der Marie Curie School – zur Unterstützung entschloss, gab es in Meo Vac nur einen Grundschullehrer, während im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 etwa 2.500 Drittklässler Englisch lernen mussten.

Nach dreijähriger Umsetzung haben 2.500 Schüler die Grundschule abgeschlossen. Doch laut Herrn Ngo Manh Cuong, dem stellvertretenden Vorsitzenden des Volkskomitees des Distrikts Meo Vac, steht die Region vor einem Problem, da im nächsten Schuljahr 8.400 Grundschüler am Englischprogramm teilnehmen müssen, während es im gesamten Distrikt nur fünf Englischlehrer für die Grundschule gibt.

Somit wurden an diesem Ort in drei Jahren lediglich vier neue Lehrer eingestellt. Der Englischunterricht für Grundschüler basiert hauptsächlich auf individuellen Projekten und einigen ehrenamtlichen Unterstützungsgruppen und -einheiten.

Anders als in Meo Vac mangelt es in vielen anderen Gebieten der Provinz Ha Giang noch immer an Lehrern, insbesondere in den Fächern Kunst, Informationstechnologie, Englisch, Mathematik usw. Laut Herrn Bui Quang Tri, dem Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ha Giang, werden der Provinz bis zum Ende des Schuljahres 2024–2025 im Vergleich zur Quote immer noch fast 3.000 Lehrer fehlen. Herr Tri bestätigte, dass es keine Möglichkeit gebe, Lehrer anzuwerben.

„Bergregionen sind schwierig, und der Vergütungsmechanismus ist für diejenigen, die viele Beschäftigungsmöglichkeiten haben, nicht attraktiv genug. Auch die Schaffung einer Quelle für einheimische Lehrer ist mit Hindernissen verbunden, wenn die pädagogischen Hochschulen Studenten mit zu hohen Noten einstellen, was es für Studenten aus schwierigen Regionen schwierig macht, die Anforderungen zu erfüllen“, sagte Herr Tri.

Laut Herrn Tri hat die Ausbildung auf Auftragsbasis auch einige Nachteile, denn die Regelung sieht vor, dass der Förderempfänger nach zwei erfolglosen Anwerbungsversuchen eine andere Tätigkeit ausüben kann, ohne das Geld zurückzahlen zu müssen. Es gab daher Fälle, in denen Anspruchsberechtigte auf finanzielle Unterstützung für die Lehrerausbildung bei der Einstellungsprüfung „durchgefallen“ sind, um die Rückzahlung der Förderung zu vermeiden!?

Lehrer und Schüler der Khanh Yen Primary School (Van Ban, Yen Bai) während des Unterrichts - Foto: V.HA

Fast 60.000 Stellen sind noch immer „unbesetzt“, warum?

Nach Angaben des Bildungsministeriums ist der Lehrermangel auf der Sekundarschulebene am größten. Und auch zwischen den einzelnen Orten, den einzelnen Bildungsstufen und den einzelnen Fächern gibt es große Unterschiede hinsichtlich des Lehrermangels oder -überschusses.

Viele Orte haben jedoch einen gemeinsamen Mangel an Lehrkräften für Informationstechnologie, Englisch, Bildende Kunst, Musik und Sport. An manchen anderen Orten mangelt es an Lehrern für Naturwissenschaften. Nach Angaben einiger Bildungs- und Ausbildungsministerien in der nördlichen Bergregion haben sich in den letzten Jahren bei den Studierenden, die sich für ein Pädagogikstudium einschreiben, vor allem die Sozialwissenschaften entschieden. Daher besteht derzeit und in den nächsten Jahren ein Mangel an Lehrkräften für Naturwissenschaften.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager (Ministerium für Bildung und Ausbildung), äußerte sich zu dieser Situation und sagte, dass der Lehrermangel bereits seit vielen Jahren bestehe, sich nach der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 jedoch noch verschärft habe.

„Die Gemeinden besetzen nicht alle zugewiesenen Stellen, hauptsächlich aufgrund fehlender Rekrutierungsquellen. Es gibt jedoch auch einige Gemeinden, die Stellen ohne Neubesetzung behalten, um eine 10-prozentige Reduzierung des Personals umzusetzen. Die Umsetzung von Fusionen und Rationalisierungen ab Ende 2024 hat auch dazu geführt, dass einige Gemeinden die Einstellung von Lehrkräften vorübergehend eingestellt haben“, analysierte Herr Duc.

Ein Vertreter des Lehrerministeriums sagte, dass sich das Gehalts- und Zulagensystem zwar verbessert habe, aber nicht attraktiv genug sei. Die Arbeitsbedingungen sind in manchen Gegenden schwierig, was dazu führt, dass die Lehrer unter materiellen und psychischen Entbehrungen sowie Härten im Alltag leiden. Darüber hinaus ist der Druck durch Bildungsanforderungen und -ziele ein Grund dafür, dass es schwierig ist, fähige Menschen für den Bildungssektor zu gewinnen.

Es mangelt in vielen Bereichen an neuen Fächern, Fächern, die im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 vom Wahlfach zum Pflichtfach wurden, wie etwa Englisch in der Grundschule, Bildende Kunst, Musik, Informationstechnologie und Sport. Der Ausgleich gelingt jedoch nur langsam, was zum Teil daran liegt, dass die Pädagogischen Hochschulen ebenfalls Schwierigkeiten haben, Studierende zu rekrutieren. Ein weiterer Teil ist darauf zurückzuführen, dass Menschen, die eine entsprechende Ausbildung absolviert haben oder sogar die Lehrereinstellungsprüfung bestanden haben, ihre Meinung über die Wahl des Lehrerberufs ändern.

Quelle: Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, aktualisiert auf Mai 2025 – Grafik: TAN DAT

Lassen Sie sich nicht von der Situation abbringen, eine Gehaltsliste zu haben, aber keine Mitarbeiter einzustellen

In der Depesche des Premierministers wurde das Innenministerium damit beauftragt, Inspektionen durchzuführen und die Kommunen dazu zu drängen, Lehrer entsprechend der zugewiesenen Gehaltsliste einzustellen, den Überschuss bzw. Mangel an Lehrern in den Bildungseinrichtungen zu beheben und das Prinzip „Wo es Schüler gibt, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ sicherzustellen. Die Maßnahmen müssen jedoch den örtlichen Gegebenheiten entsprechen und effektiv organisiert sein.

Provinzen und Städte verfügen über synchrone und wirksame Lösungen, um die richtigen und ausreichenden Lehrkräfte entsprechend der von den zuständigen Behörden zugewiesenen Stellenzahl einzustellen. So wird vermieden, dass Stellen vorhanden sind, aber keine Lehrkräfte eingestellt werden können. Unterzeichnen Sie Lehrverträge, um die Zahl der fehlenden Lehrkräfte rechtzeitig und vorschriftsmäßig zu ergänzen. Bei der Einstellung von Lehrkräften, die bereits Lehraufträge an Bildungseinrichtungen wahrgenommen haben, ist eine Priorisierung und ein Vertragsabschluss nach Maßgabe der jeweiligen Befugnisse erforderlich, sofern die Lehrkräfte die fachlichen Anforderungen erfüllen und den Vorschriften entsprechen.

Delegierter NGUYEN THI VIET NGA (Mitglied des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft):

Vorschlag zur Einteilung der Lehrkräfte in schulübergreifende Lehrveranstaltungen

Der aktuelle Lehrermangel ist ein drängendes Problem im Bildungsbereich. Dies beeinträchtigt die Qualität des Lehrens und Lernens vielerorts, insbesondere in abgelegenen Gebieten, erheblich.

Die Hauptgründe dafür sind begrenzte Rekrutierungsmöglichkeiten, unattraktive Vergütung und schwierige Arbeitsbedingungen, die viele Lehrer dazu veranlassen, den Beruf aufzugeben. Für einige neue Fächer im allgemeinen Bildungsprogramm 2018, wie etwa Informationstechnologie, Musik und Fremdsprachen, ist es noch schwieriger, Lehrer zu finden.

Angesichts dieser Situation können einige wichtige Lösungen in Betracht gezogen werden. Erstens: Organisieren Sie dringend die Einstellung von Lehrkräften entsprechend den vorgegebenen Zielen und priorisieren Sie Fächer und Bereiche mit ernsthaftem Mangel.

Darüber hinaus besteht eine Politik, Studierende je nach Bedarf vor Ort durch Stipendien, Einstellungsverpflichtungen oder Ausbildungsaufträge für ein Pädagogikstudium zu gewinnen. Drittens: Verbesserung der Behandlung von Lehrkräften, insbesondere in schwierigen Bereichen, wie etwa durch Erhöhung der Zulagen, Unterstützung bei der Wohnungssuche, Verringerung des Verwaltungsdrucks und Schaffung von Bedingungen für die berufliche Weiterentwicklung.

Mit der Verabschiedung des Lehrergesetzes durch die Nationalversammlung in ihrer 9. Sitzung, das zahlreiche Regelungen zu Anreizen für Lehrer enthält, besteht die Hoffnung, dass dadurch mehr hervorragende Schüler an pädagogische Schulen kommen und sich der Lehrermangel in naher Zukunft verringern lässt.

Darüber hinaus schlage ich vor, dass im Kontext der vielen neuen Gemeindezusammenschlüsse nach der Abschaffung der Bezirksebene – die dazu führen, dass eine Gemeinde bis zu drei Kindergärten, drei Grundschulen und drei weiterführende Schulen betreuen kann – die Einrichtung schulübergreifender Lehrer für die Fächer, in denen es stark an Lehrern mangelt, in Betracht gezogen wird. Dies ist eine vorübergehende, aber praktische Lösung, die dazu beiträgt, die vorhandenen Lehrerressourcen zu optimieren und sicherzustellen, dass der Lernprozess der Schüler nicht unterbrochen wird.

Schließlich ist es notwendig, das Schulnetz zu überprüfen und in sinnvoller Weise neu zu ordnen, um das Lehrpersonal effektiv einzusetzen, insbesondere die Anpassung der Schul- und Klassengrößen an die aktuelle Situation und die aktuellen Bedingungen zu prüfen.

Die Sicherstellung einer ausreichenden Lehrerversorgung ist nicht nur eine personelle Lösung, sondern auch eine Voraussetzung für die wirksame Umsetzung des neuen Bildungsprogramms und die Gewährleistung des Rechts auf Bildung aller Schüler, insbesondere ab dem Schuljahr 2025/2026. Unter der Leitung von Generalsekretär To Lam wird der Bildungssektor je nach den Bedingungen vor Ort zwei Unterrichtseinheiten pro Tag in Grundschulen und weiterführenden Schulen organisieren.

Ho-Chi-Minh-Stadt: Personalschulung „bestellen“

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt werden in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit Daten von Einrichtungen gesammelt, um die Zahl der einzustellenden Lehrer für das Schuljahr 2025–2026 festzulegen.

In den vergangenen Jahren hatte Ho-Chi-Minh-Stadt Schwierigkeiten, Lehrer für die Fächer Musik, Bildende Kunst, Englisch, Informationstechnologie und Sport für die Grundschulen zu finden. Weiterführende Schulen haben Schwierigkeiten, Lehrer für Informatik, Musik, Kunst, Englisch und Technik zu finden.

Auch für die Oberstufe gibt es keine „Quelle“, um Musik- und Kunstlehrer zu rekrutieren. Dieses Jahr gibt es jedoch an den Grundschulen einen Mangel an Plätzen und an Orten, an denen es zu viele Englischlehrer gibt. Durch die Verlegung wird die oben genannte Situation vor Ort gelöst.

Um die Qualität des Teams zu verbessern, kündigte das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt außerdem an, dass es auch in diesem Jahr Innovationen bei der Lehrerrekrutierung vorantreiben werde. Insbesondere die Förderung der Dezentralisierung der Einstellungsbefugnis an die Schulen; die Rekrutierung exzellenter Studenten verstärken; Entwickeln Sie zahlreiche Maßnahmen, um lokale Arbeitskräfte anzuziehen und Arbeitskräfte aus Provinzen und Städten für die Arbeit in Ho-Chi-Minh-Stadt zu gewinnen.

Insbesondere müssen weiterhin Schulungen für das Personal an den Universitäten in Ho-Chi-Minh-Stadt angeordnet werden, um Lehrer auf allen Ebenen einzustellen …

In der gesamten Provinz Dak Lak fehlen immer noch mehr als 1.200 Lehrer, was den Druck auf die Lehrer erhöht - Foto: TRUNG TAN

Dak Lak: Dringende Rekrutierung von Lehrern vor dem 1. Juli

Im Gespräch mit Tuoi Tre sagte Herr Nguyen Thien Van, amtierender Vorsitzender des Volkskomitees der Provinz Dak Lak, dass die Rekrutierung von Lehrern eine dringende Aufgabe sei, um die Wirksamkeit des neuen allgemeinen Bildungsprogramms sicherzustellen. Allerdings läuft die Zeit davon und vielerorts fällt es schwer, den Zeitplan einzuhalten.

Dak Lak zählt derzeit über 505.000 Studierende an über 1.000 Bildungseinrichtungen. Die Gesamtzahl der Mitarbeiter, Lehrkräfte und Angestellten beträgt mehr als 35.000 Personen. Die Provinzielle Pädagogische Hochschule zählt inzwischen nur noch 190 Studierende, was zeigt, dass die Ausbildungsmöglichkeiten vor Ort noch immer sehr begrenzt sind.

Bislang fehlen in der gesamten Provinz noch immer rund 1.200 Lehrer. Unter ihnen sind Hunderte von Menschen, die mit Kurzzeitverträgen unterrichten und nur ein Gehalt für neun Monate erhalten, ohne Sommereinkommen.

Kürzlich verabschiedete der Volksrat eine Resolution, die die Einstellung von 1.297 zusätzlichen Lehrern im Jahr 2025 ermöglicht, was 70 % des Mangels im Vergleich zur Norm entspricht. Die Kosten von über 78 Milliarden VND kommen aus dem lokalen Haushalt. Die Provinz weist die Gemeinden derzeit an, die Arbeiten dringend abzuschließen, um den Unterricht und das Lernen im neuen Schuljahr sicherzustellen.

Herr Bach Van Manh, Direktor des Innenministeriums von Dak Lak, sagte, er fordere die Kommunen auf, die Lehrerrekrutierung vor dem 1. Juli dringend abzuschließen, um nach der Umsetzung der Politik der Abschaffung der Bezirksebene den Unterricht und das Lernen sicherzustellen.

Long An: Besorgt über Personal- und Einrichtungsschwierigkeiten

Frau Phan Thi Da Thao – stellvertretende Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Provinz Long An – sagte, dass im letzten Schuljahr fast 20 % der Schulen in der Provinz die zweite Unterrichtsstunde gegen eine Gebühr für die Schüler organisiert hätten. Die meisten Schulen organisieren diese zweite Sitzung auf der Grundschulstufe, vor allem in städtischen Zentren wie Tan An City, Ben Luc Town, Duc Hoa Town … und einige Schulen in abgelegenen Gebieten, wo die Eltern Bedarf haben.

Bezüglich der Richtlinie, ab dem Schuljahr 2025/2026 zwei Unterrichtsstunden pro Tag kostenlos an Grund- und weiterführenden Schulen anzubieten, sagte Frau Thao, dass die Abteilung noch immer auf konkrete Anweisungen des Ministeriums warte, um dem Volkskomitee der Provinz mitzuteilen, wie diese Richtlinie umgesetzt werden soll.

„Nach der Umsetzung wird die Gemeinde dies sicherlich schaffen. Allerdings müssen wir auch auf konkrete Anweisungen warten, um die personellen Ressourcen und Einrichtungen angemessen und gemäß den Vorschriften organisieren und vorbereiten zu können. Denn auch mit den personellen Ressourcen und Einrichtungen hat die Gemeinde noch immer Schwierigkeiten“, sagte Frau Thao.

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VINH HA – THANH CHUNG – HOANG HUONG – TAM AN – SON LAM

Quelle: https://tuoitre.vn/ca-nuoc-thieu-gan-120-000-giao-vien-go-ngay-nut-that-tuyen-dung-20250528085204745.htm