Sowohl Lehrer als auch Schüler haben zu kämpfen.

Prüfungen beeinflussen seit jeher Lehre und Lernen. Doch in diesem Jahr, in dem sich der erste Jahrgang auf die Abiturprüfung nach dem neuen Lehrplan von 2018 vorbereitet, hat das Bildungsministerium weder die Prüfungsrichtlinien noch Beispielaufgaben veröffentlicht, was bei den Lehrkräften anhaltende Anspannung und Passivität auslöst.

Dieses Jahr stellte ein Lehrer bei der Vorbereitung des Mathematik-Entwurfs für den Trigonometrie-Teil der 11. Klasse Fragen im Multiple-Choice-Format, und 100 % der Schüler der Klasse berechneten die Ergebnisse mit Taschenrechnern. Die Fragen wie zuvor in ein Aufsatzformat umzuwandeln, wäre sehr umständlich und zeitaufwändig.

Das Problem besteht darin, dass Lehrbücher Schüler dazu anleiten, Fragen zu beantworten, die logisches Denken erfordern. Wenn sich Lehrkräfte daher nur auf die Beantwortung von Multiple-Choice-Fragen konzentrieren, verlernen die Schüler ihre Denkfähigkeit und verlassen sich fortan auf den Taschenrechner. Fördern Lehrkräfte hingegen das logische Denken, verlieren die Schüler die Fähigkeit, den Taschenrechner zu benutzen – ein wichtiges Hilfsmittel bei Multiple-Choice-Tests!

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat angekündigt, dass alle Fächer (außer Literatur) in Form von Multiple-Choice-Tests geprüft werden. Obwohl dies bereits geschehen ist, bereitet es den Lehrkräften weiterhin Sorgen. Die Multiple-Choice-Tests erfordern von den Schülern ausschließlich die Nutzung von Computern. Gleichzeitig ist es im Unterricht gefordert, das Denkvermögen und die Fähigkeiten der Schüler umfassend zu fördern. Wenn der Test nur die Nutzung von Computern erfordert, wo soll dann das Denken bleiben? Sollten die Testergebnisse schlecht ausfallen, werden Familien und Schüler die Lehrkräfte dafür verantwortlich machen, und der Druck wird sich weiter erhöhen.

Das ist nur ein kleines Beispiel dafür, wie Lehrer nach dem neuen Lehrplan unterrichten, prüfen und bewerten. Der neue Lehrplan soll das akademische Wissen reduzieren und die praktische Anwendung im Alltag der Schüler fördern. Bei der Umsetzung des Lehrplans ist der Plan zur Erneuerung der Lehrbücher jedoch in viele Phasen unterteilt, sodass jedes Jahr für jede Klasse und jede Jahrgangsstufe neue Bücher verwendet werden. Die uneinheitlichen und unzusammenhängenden Lehrbücher tragen außerdem dazu bei, dass sich die Schüler überfordert fühlen.

Beispielsweise lernen die Schüler der diesjährigen 12. Klasse das neue Programm nur drei Jahre lang. Dadurch entsteht Wissen, das ihnen aufgrund der uneinheitlichen Struktur der Lehrbücher fehlt. So benötigt der Mathematikunterricht der 12. Klasse beispielsweise Kenntnisse über Zylinder und Kegel, während das neue Programm dieses Wissen bereits in der 9. Klasse vermittelt. Wenn die Schüler der 9. Klasse jedoch noch mit dem alten Programm lernen, fehlt dieses Wissen! Die Lehrkräfte müssen den Schülern das fehlende Wissen mühsam nachholen. Nicht nur Mathematik, sondern viele Fächer befinden sich in einer ähnlichen Situation.

Um das akademische Wissen zu reduzieren, sind Lehrbücher und Handbücher nicht einheitlich gestaltet und spiegeln die Ziele des Programms nicht wider. Die Anforderungen der einzelnen Lektionen scheinen einfach zu sein; die Studierenden müssen den Stoff nur verstehen, weil viele Fragen gestrichen wurden. Dies ist jedoch lediglich eine mechanische Reduzierung des Lernpensums und keine umfassende oder ganzheitliche Vermittlung. Aus dieser Situation müssen die Lehrenden ergänzen, denn obwohl die Inhalte nicht im Buch behandelt werden, werden Beispiele gestellt, die die Studierenden verwirren und ihnen die Orientierung nehmen. Die Lehrenden müssen daher nach dem Motto „Lieber zu viel als zu wenig lehren“ auf vielfältige Weise ergänzen.

Wenn das Bildungsministerium keine Prüfungsmatrix bereitstellt, wissen die Lehrkräfte nicht, was sie unterrichten sollen. Sie können nur alles unterrichten, ausreichend Stoff vermitteln, sich an das Handbuch halten und darauf zurückgreifen. Das unterscheidet sich nicht vom Unterrichten nach dem alten Lehrplan, der die Schüler in einen Prüfungswettbewerb treibt, weshalb eine Reduzierung der Arbeitsbelastung weiterhin ein schwer zu erreichendes Ziel bleibt.

Quelle: https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm