Die gesamte Gemeinde verfügt nur über eine einzige weiterführende Schule; wie soll der Wettbewerb für herausragende Schülerleistungen auf Gemeindeebene durchgeführt werden?

(Dan Tri Zeitung) - Bei der Einführung eines zweistufigen lokalen Regierungssystems stießen viele Gemeinden auf Schwierigkeiten bei der Organisation von Wettbewerben für herausragende Schüler und Lehrer auf lokaler Ebene.

Vor der Einführung des zweistufigen Kommunalverwaltungssystems unterlagen die Bestimmungen für den Wettbewerb um die besten Lehrer der im Jahr 2019 erlassenen Rundverfügung Nr. 22.

Dementsprechend wird der Wettbewerb auf drei Ebenen organisiert: Schule, Bezirk und Provinz. Er findet alle zwei Jahre auf Schul- und Bezirksebene und alle vier Jahre auf Provinzebene statt.

Die Abschaffung der Bezirksebene ab dem Schuljahr 2025/26 führt jedoch zur Einstellung des Wettbewerbs für hervorragende Lehrkräfte auf Bezirksebene. Ebenso wird der Wettbewerb für hervorragende Schüler auf Bezirksebene abgeschafft. Stattdessen wird es künftig einen Wettbewerb für hervorragende Lehrkräfte und einen für hervorragende Schüler auf Gemeindeebene geben.

Auf einem Seminar über die Organisation und das Management der kommunalen Bildung nach Umstrukturierungen und Fusionen äußerten viele kommunale Bildungsadministratoren Bedenken darüber, wie die oben genannten Prüfungen und Wettbewerbe in Ortschaften organisiert werden sollen, in denen es auf jeder Bildungsstufe nur eine Schule gibt.

Am Nachmittag des 2. August fand in Hanoi ein Seminar über die Organisation und das Management des Bildungswesens auf Gemeindeebene nach der Reorganisation des lokalen Verwaltungsapparats statt (Foto: Ministerium für Bildung und Ausbildung).

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Frau Phan Thi Viet Ha vom Kultur- und Sozialamt des Bezirks Au Co in der Provinz Phu Tho richtete eine Frage an den Minister für Bildung und Ausbildung : „Wie können wir Wettbewerbe für herausragende Schüler und Lehrer auf Gemeindeebene veranstalten, wenn in einer Gemeinde nur eine Schule existiert und nur Schüler und Lehrer dieser einen Schule teilnehmen?“

Minister Nguyen Kim Son beantwortete die Frage nicht direkt, sondern verwies stattdessen auf den Ansatz von Ho-Chi-Minh-Stadt, der darin besteht, Cluster von Gemeinden und Stadtteilen zu organisieren, um Nachahmungsbewegungen durchzuführen.

Der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes, Tran The Cuong, erklärte ebenfalls, dass Hanoi einen ähnlichen Ansatz verfolge. Obwohl das Bildungs- und Ausbildungsamt nicht mehr existiere, plane Hanoi, Wettbewerbsinitiativen in Clustern zu organisieren, deren Grenzen ähnlich den früheren Bezirksgrenzen festgelegt würden.

Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Ninh Binh baten das Ministerium, Richtlinien zu erlassen, um ein einheitliches landesweites Vorgehen bei der Aufteilung von Wettbewerbsclustern zu gewährleisten, ähnlich der Methode, die Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt für das kommende Schuljahr planen.

In den 46 an das Ministerium gerichteten Anfragen lokaler Behörden nach einer Klärung der staatlichen Bildungsverwaltung bei der Einführung eines zweistufigen lokalen Regierungssystems bat das Bildungs- und Ausbildungsministerium der Provinz Quang Ngai das Ministerium außerdem um Richtlinien und konkrete Regelungen zur maximalen Anzahl von Kandidaten für die Begabtenförderteams der einzelnen Provinzen nach der Fusion.

Die geltenden Bestimmungen erlauben, dass jedes nationale Spitzenschülerteam auf Provinzebene in jedem Fach maximal 10 Teilnehmer hat (mit Ausnahme von Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt, wo es 20 Teilnehmer pro Team und Fach gibt).

Bei der Zusammenlegung von zwei bis drei Provinzen zu einer Provinz wird jede Provinz zwei bis drei spezialisierte Schulen haben. Ob die Schülerzahl in den einzelnen Provinzteams entsprechend steigt, warten die Bildungsministerien noch auf die Vorgaben des Ministeriums.

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In seiner Rede auf dem Seminar merkte Minister Nguyen Kim Son an, dass sich die Rolle der Gemeindeebene im Bildungsmanagement verändert habe und nun einen direkteren Einfluss habe als früher die Bezirksebene, weshalb auch die Verantwortung größer sei.

Daher ist die gezielte Unterstützung der Kommunen zur Bewältigung der Schwierigkeiten ein dringendes Anliegen, das Priorität haben muss. Das Ministerium betont die proaktive Rolle der Kommunen, insbesondere bei der Ausbildung und dem Einsatz von Lehrkräften zur Unterstützung der Schulverwaltungsbeamten während dieser Übergangsphase.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/ca-xa-chi-co-1-truong-thcs-thi-hoc-sinh-gioi-cap-xa-nhu-the-nao-20250802185416928.htm