Alle drei Häuser werden benötigt.

Eine Reihe vielfältiger Aktivitäten, die vom 15. April bis zum 2. Mai stattfinden, umfassen die Förderung und Vermittlung der Bedeutung des Lesens und der Lesefähigkeiten; die Organisation von Zeichen- und Erzählwettbewerben zum Thema Bücher; die Durchführung von Seminaren über Autoren und ihre Werke, Bibliotheksarbeit und das Sammeln von Büchern...

Insgesamt ist die Organisation von Aktivitäten zum vietnamesischen Tag der Buch- und Lesekultur sinnvoll und trägt dazu bei, die Bedeutung des Lesens bekannter zu machen, eine Lesekultur zu fördern und die Liebe zu Büchern zu verbreiten. Die Entwicklung einer Lesebewegung hängt jedoch in der Realität stärker vom individuellen Entwicklungsprozess ab, unterstützt durch Familie, Schule sowie kulturelle und Bildungseinrichtungen .

Ob dieser Prozess reibungslos verläuft, hängt von der Verantwortung und dem Bewusstsein der Erwachsenen für die Bedeutung von Büchern für Kinder vom Vorschulalter bis zum Schulabschluss ab. Ebenso wichtig ist die Förderung regelmäßigen und richtigen Lesens, die nicht nur die Charakterbildung und die Erweiterung des individuellen Wissens, sondern auch nationale Ressourcen einbezieht. Eltern sollten mit ihren Kindern lesen, um Wissen zu vermitteln, Lesefähigkeiten zu verbessern und sie zu inspirieren. Schulen sollten nicht nur Zeit für das Lesen der Schüler einplanen und sich aufrichtig um Schulbibliotheken kümmern, sondern den Kindern auch helfen, eine Lesemethode zu entwickeln, die auf Leseverständnis statt auf Auswendiglernen abzielt. Das Ministerium für Kultur und Bildung sollte nicht nur die Vorteile von Bibliotheksmodellen auf allen Ebenen, einschließlich Schulbibliotheken, fördern und entsprechende Veranstaltungen organisieren, sondern vor allem Lösungen für die Überwachung, Kontrolle und Unterstützung entwickeln, um sicherzustellen, dass diese Modelle konkrete Ergebnisse liefern.

Im Rahmen der Aktivitäten zum Nationalen Tag des Buches und der Lesekultur 2025 sind mehrere Seminare zu Lesetrends im digitalen Zeitalter hervorzuheben, in dem künstliche Intelligenz (KI) das Berufs-, Studien- und Freizeitleben der Menschen stark beeinflusst. Allerdings scheint der Fokus zu stark auf den Vorteilen digitaler Technologien für das Lesen zu liegen; die präsentierten Inhalte reichen nicht aus, um angemessen vor den Schattenseiten der KI und den Grenzen des Schnelllesens zu warnen, insbesondere in Situationen, in denen vielen Menschen gute Lesefähigkeiten fehlen.

Tatsächlich kann man Chat GPT bitten, eine Zusammenfassung eines beliebigen literarischen Werkes zu erstellen und diese vorzulesen, um sein Wissen zu demonstrieren. Handelt es sich jedoch um eine Zusammenfassung eines monumentalen Werkes wie beispielsweise „Der stille Don“, hat man anschließend nichts vorzuweisen, geschweige denn tiefergehende Erkenntnisse daraus gewonnen. Ähnlich verhält es sich, wenn man literarische Werte oder wichtige Lebenskompetenzen und Kenntnisse nur kurz erwähnt: Man kann zwar behaupten, gelesen zu haben, aber man kann nicht über Lesekultur oder etwas Tiefgründigeres sprechen.

Wir Erwachsenen haben gute Arbeit geleistet, indem wir die Bedeutung von Büchern und Lesekultur für die Zukunft jedes Einzelnen und der Nation gefördert und aufgeklärt haben. Dadurch ist ein bedeutender Wandel im Bewusstsein der Gesellschaft entstanden. Die Herausforderung besteht nun darin, die notwendigen Lösungen effektiv umzusetzen, um dieses Bewusstsein in qualitativ hochwertiges Lesen zu übersetzen, sodass immer mehr Menschen regelmäßig lesen müssen – so wie wir ohne Sauerstoff oder tägliche Nahrung und Getränke nicht auskommen. Darüber hinaus sind fundierte Studien zur Funktionsweise und praktischen Wirksamkeit von Schulbibliotheken, zu Lesegewohnheiten und Lesebedingungen in ländlichen und städtischen Familien erforderlich, um zufriedenstellende Lösungen zu finden. Dazu gehört auch die Verbesserung von Modellen, die trotz staatlicher Investitionen als „ineffektiv“ gelten oder eine geringe Effizienz aufweisen.

Quelle: https://hanoimoi.vn/can-ca-ba-nha-700520.html