Um Integrität zu fördern, sind spezifische Verhaltensregeln erforderlich.

GD&TĐ – Digitale Technologien, insbesondere KI, erleichtern Lehre, Lernen und wissenschaftliche Forschung an Universitäten.

Diese Entwicklung birgt jedoch auch zahlreiche Herausforderungen hinsichtlich der Rolle der Lehrenden und der akademischen Integrität. Daher ist die Festlegung spezifischer Regelungen zu den Grundsätzen des Technologieeinsatzes im Hochschulwesen unerlässlich.

Sicherstellung der akademischen Integrität

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bittet derzeit Experten, Pädagogen und Wissenschaftler um Stellungnahmen zum Entwurf eines Rundschreibens zur Anwendung von Technologie im Hochschulwesen. Laut Entwurf muss die Anwendung von Technologie im Hochschulwesen dem Prinzip des studierendenzentrierten Lernens folgen und darauf abzielen, die Qualität des Lernens, die Lernerfahrungen und die ganzheitliche Entwicklung der Studierenden zu verbessern und gleichzeitig einen gleichberechtigten und inklusiven Zugang zu gewährleisten.

Der Einsatz von Technologie im Hochschulwesen ist umfassend und erstreckt sich auf Ausbildung, Prüfungen, Evaluation, wissenschaftliche Forschung, Verwaltung und Studierendenbetreuung. Hochschulen haben die Autonomie, technologische Lösungen auszuwählen und anzuwenden, die ihren Entwicklungsstrategien und spezifischen Gegebenheiten entsprechen.

Im Hinblick auf die Technologie der künstlichen Intelligenz (KI) betont der Entwurf die Notwendigkeit, sicherzustellen, dass KI lediglich eine unterstützende Rolle spielt und Dozenten nicht ersetzt; ihr Einsatz muss transparent und nachvollziehbar sein und darf die Lernergebnisse nicht verfälschen; außerdem muss er den Grundsätzen der akademischen Integrität entsprechen und über geeignete Kontroll- und Überwachungsmechanismen verfügen.

Hochschulen werden außerdem dazu angehalten, digitale Technologien und künstliche Intelligenz proaktiv bei der Leistungsbeurteilung von Studierenden einzusetzen, müssen dabei aber Genauigkeit, Objektivität, Transparenz und Fairness gewährleisten; sich an den Lernzielen des Ausbildungsprogramms orientieren; und Autonomie in Verbindung mit Verantwortlichkeit und Einhaltung gesetzlicher Bestimmungen garantieren.

Im Bereich der wissenschaftlichen Forschung ist es Hochschulen gestattet, digitale Technologien und künstliche Intelligenz einzusetzen. Sie müssen jedoch sicherstellen, dass die Technologien ausschließlich die Forschungstätigkeiten unterstützen, transparent und überprüfbar sind und den wissenschaftlichen Charakter der Arbeit nicht verändern. Gleichzeitig müssen sie die Bestimmungen zur akademischen Integrität und zu Rechten des geistigen Eigentums einhalten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung verpflichtet die Hochschulen, interne Regelungen zur akademischen Integrität zu erlassen, in denen Verstöße, Verfahren zu deren Behebung und Verantwortlichkeiten klar definiert sind; Mechanismen zur Kontrolle, Überwachung und Bearbeitung von Verstößen einzurichten und zu betreiben; Technologien zur Betrugserkennung einzusetzen; und Verbreitungs- und Sensibilisierungskampagnen zu organisieren, um das Verständnis für akademische Integrität zu verbessern.

Studierende, Dozenten und Stakeholder sind dafür verantwortlich, die Vorschriften zur akademischen Integrität einzuhalten; in akademischen Aktivitäten wahrheitsgemäß zu handeln; den Einsatz von Technologie und künstlicher Intelligenz gemäß den Vorschriften offenzulegen; und für ihre Lern-, Lehr- und Forschungsergebnisse Rechenschaft abzulegen.

Darüber hinaus dient der Einsatz von Technologie auch dem Management von Hochschulen, bietet Unterstützungsleistungen für Studierende und entwickelt Hochschuldatenbanken. Der Entwurf des Rundschreibens befasst sich außerdem mit der Entwicklung eines Rahmens für digitale und KI-Kompetenzen für Studierende und Lehrende an Hochschulen, wie vom Ministerium für Bildung und Ausbildung gefordert.

Eine akademische Veranstaltung an der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt (HCMUTE). Foto: HCMUTE.

Für die Implementierung ist eine Synchronisierung erforderlich.

Herr Tu Huu Cong, Dozent an der Binh Duong Universität (Ho-Chi-Minh-Stadt), unterstützte die Politik zur Förderung des Technologieeinsatzes an Universitäten und erklärte, dass digitale Technologien und künstliche Intelligenz völlig neue Lern- und Arbeitsräume eröffnen. Mit wenigen Befehlen können Dozenten und Studierende auf eine umfangreiche Wissensdatenbank zugreifen, detaillierte Erklärungen erhalten und sogar Unterstützung beim Verfassen von Aufgaben bekommen.

Aus positiver Sicht wird KI zu einem „virtuellen Lernassistenten“, der das Lernen personalisiert und die Effektivität des Wissenserwerbs steigert. Laut Herrn Cong wirft diese Bequemlichkeit jedoch ein Kernproblem auf: Die Grenze zwischen der Nutzung von KI zur Unterstützung des Lernens und dem vollständigen „Erledigen“ durch KI verschwimmt zunehmend. Wenn ein Essay nicht mehr individuelles Denken widerspiegelt, sondern primär ein Produkt von Algorithmen ist, sinkt der Wert des Lernprozesses erheblich.

Herr Cong argumentiert, dass dies genau die „Grauzone“ der akademischen Ethik im digitalen Zeitalter darstellt. Daher ist die Frage der akademischen Ethik im Kern nicht nur eine Angelegenheit des Einzelnen, sondern auch ein Produkt des gesamten Bildungsökosystems.

Laut Herrn Cong muss das Rundschreiben verbindliche Bedingungen enthalten, damit Schulen klare Regelungen für den Einsatz von KI in Lehre und Forschung festlegen können. Dozierende müssen ihre Bewertungsmethoden innovativ gestalten und sich dabei auf den Prozess, Denkfähigkeiten und Anwendungskompetenzen konzentrieren, anstatt sich ausschließlich auf das Endergebnis zu fokussieren. Gleichzeitig müssen Technologien zur Betrugsprävention aktualisiert werden, um mit der Entwicklung von KI Schritt zu halten. „Noch wichtiger ist jedoch, dass wir von einer restriktiven Denkweise zu einer verantwortungsvollen Nutzung übergehen. Denn letztendlich ist nicht die KI das Problem; entscheidend ist, wie sie genutzt wird“, betonte Herr Cong.

Was die Rolle der Lehrenden betrifft, argumentiert Masterstudent Tu Huu Cong, dass Dozenten, wenn Studierende mit nur einem Mausklick auf Informationen zugreifen können, nicht länger lediglich Wissensvermittler bleiben können. Stattdessen verschiebt sich ihre Kernrolle deutlich vom Wissensanbieter zum Lernbegleiter, der das Denken lenkt und als „Wächter“ akademischer Standards fungiert.

Daher müssen Lehrende nicht nur ihr Fachwissen aktualisieren, sondern auch ihre Lehrmethoden grundlegend erneuern. Vor allem gilt es, hochgradig personalisierte Lernaktivitäten zu entwickeln, die selbstständiges und kreatives Denken fördern – Fähigkeiten, die KI kaum ersetzen kann. Lernaufgaben mit Bezug zur Praxis, die Analyse, kritisches Denken und persönliche Interaktion erfordern, tragen dazu bei, das Abschreiben und die Abhängigkeit von Technologie einzuschränken.

Im Bereich der wissenschaftlichen Forschung merkte Masterstudentin Tran Linh Huan von der Juristischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt an, dass der Einsatz von KI zwar viele Vorteile bietet, aber auch die Gefahr birgt, dass Forschende von der Technologie abhängig werden und sie missbrauchen. Eine übermäßige Abhängigkeit von KI bei der Informationssammlung, -analyse und -synthese kann unbeabsichtigt Kreativität und persönliche Note in der Forschung ersticken.

Darüber hinaus kann Technologie dazu führen, dass Forscher versehentlich von KI bereitgestellte Informationen kopieren und in ihre Forschung einbeziehen, ohne ausreichende Maßnahmen zum Schutz der geistigen Eigentumsrechte anderer zu ergreifen, wie z. B. das Zitieren oder Einholen einer Genehmigung zur Verwendung.

Um die negativen Auswirkungen und Herausforderungen der KI für die wissenschaftliche Forschung abzumildern, ist es laut Meister Huân notwendig, KI als unterstützendes Werkzeug zu definieren, das die menschliche Kreativität fördert, anstatt sie vollständig zu ersetzen. Dieser Ansatz ermutigt den Menschen, neue Werte zu schaffen, anstatt sich auf von KI synthetisierte und bereitgestellte Informationen zu verlassen.

Aus Sicht der Universität schlug Herr Huân vor, die Aus- und Weiterbildung von Dozenten und Studierenden im Bereich KI-Kompetenzen und -Technologien zu intensivieren, um die wissenschaftliche Forschung zu unterstützen. Dies ist ein entscheidender Schritt, um die Anwendung von KI in der Forschung zu fördern, das Bewusstsein für das Potenzial dieser Technologie zu schärfen und die Dozenten und Studierenden mit den notwendigen Werkzeugen und Methoden für eine effektive Anwendung von KI in der Forschung auszustatten.

Langfristig halten Experten die Schaffung eines formalen Regulierungsrahmens für Ethik und Sicherheit für notwendig. Dieser Rahmen muss umfassend sein und grundlegende Prinzipien beinhalten, die gewährleisten, dass KI in der wissenschaftlichen Forschung transparent, verantwortungsvoll und im Einklang mit ethischen Standards eingesetzt wird.

Gemäß dem Entwurf des Rundschreibens sind die Hochschulen für die Organisation der Sammlung, Digitalisierung, Standardisierung, Aktualisierung, Speicherung, Verwaltung und Nutzung von Daten für Verwaltung, Ausbildung, wissenschaftliche Forschung, Dienstleistungserbringung und Studierendenbetreuung verantwortlich; gleichzeitig müssen sie die Datenkonnektivität und den Datenaustausch innerhalb der Institution, mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und anderen relevanten Behörden gemäß den Vorschriften gewährleisten.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html