- Mehr Aufmerksamkeit für autistische Kinder nötig
- Unterstützung der inklusiven Bildung für autistische Kinder in Vorschulen
An dem Workshop nahmen Vertreter des Ministeriums für Arbeit, Invaliden und Soziales, des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie zahlreiche Experten für die Unterstützung und Intervention autistischer Kinder im ganzen Land teil.
Der wissenschaftliche Workshop „Früherkennung und frühe pädagogische Intervention bei Kindern mit tiefgreifenden Autismus-Spektrum-Störungen im Vorschulalter“ wurde mit dem Ziel organisiert, Lehrer und Eltern für die Früherkennung und frühe pädagogische Intervention bei Kindern mit Autismus im Vorschulalter zu sensibilisieren, um körperliche und geistige Schäden der Kinder während ihrer Entwicklung zu minimieren; die Zusammenarbeit zwischen Vorschulen und Interventionseinrichtungen zu stärken, um Kinder mit Autismus frühzeitig zu erkennen und in der Frühförderung effektiv zu intervenieren; gewonnene Erfahrungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen bei der Früherkennung und frühen pädagogischen Intervention bei Vorschulkindern mit tiefgreifenden Autismus-Spektrum-Störungen auszutauschen und Empfehlungen zu erarbeiten, um Qualität und Chancengleichheit in der Bildung für Kinder mit Autismus zu gewährleisten.
Der Volkslehrer, außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Vo Ky Anh, Direktor des Instituts für Bildungsforschung und Entwicklung des menschlichen Potenzials, sprach auf dem Workshop.
Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Vo Ky Anh, Direktor des Instituts für Bildungsforschung und Entwicklung des menschlichen Potenzials (IPD) und Vizepräsident der Vietnamesischen Vereinigung für gesellschaftliche Gesundheitsfürsorge-Ausbildung, sagte: „Zu den Merkmalen von Menschen mit Störungen aus dem autistischen Spektrum zählen Beeinträchtigungen der sozialen Interaktion, Schwierigkeiten bei der verbalen und nonverbalen Kommunikation sowie eingeschränkte und sich wiederholende Verhaltensweisen, Interessen und Aktivitäten.“
Bis heute haben Forscher weltweit noch nicht die genaue Ursache dafür gefunden, warum ein völlig normal geborenes Kind mit intakten Gliedmaßen an einer Autismus-Spektrum-Störung leidet. Tiefgreifende Autismus-Spektrum-Störungen sind weltweit weit verbreitet. Studien in Asien, Europa und Nordamerika zeigen, dass die Rate der Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen durchschnittlich 1 % der Bevölkerung beträgt. Untersuchungen in Korea ergaben sogar eine Quote von 2,6 % der Bevölkerung.
In Vietnam gibt es derzeit keine genauen Statistiken über die Anzahl der Menschen mit Autismus. Laut Statistiken des Bildungswesens in Hanoi ist Autismus die Behinderung mit der höchsten Rate an Schulen und betrifft 30 % der Kinder mit Lernschwierigkeiten. Diese Zahl spiegelt jedoch nicht die ganze Wahrheit wider, da immer noch viele autistische Kinder nicht zur Schule gehen.
In jüngster Zeit haben zahlreiche Vorschulen autistische Kinder in die integrierte Bildung aufgenommen, und es wurden mehrere Autismus-Interventionszentren eingerichtet. Darunter befinden sich Einrichtungen, die Mitglied der Vietnam Association for Education for All (VAEFA) und des Institute for Educational Research and Development of Human Potential (IPD) sind. Im Zuge der Ausbildung autistischer Kinder haben Experten und Lehrer dieser Einrichtungen zudem festgestellt, dass sich Entwicklungsstörungen bei autistischen Kindern reduzieren.
Daher hofft Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Vo Ky Anh, dass durch diesen Workshop jeder ein tieferes Verständnis für die Ursachen und Antworten auf das Problem der Autismus-Spektrum-Störung bei kleinen Kindern bekommt und dass er außerdem nützliche Methoden erhält, um Kindern dabei zu helfen, sich selbstbewusst in die Gemeinschaft und Gesellschaft zu integrieren.
Meisterin Bui Thi Tuyet, Direktorin des VSK Thang Long Kindergartens, teilte mit
Meister Bui Thi Tuyet, Direktorin des VSK Thang Long Kindergartens, einer Einrichtung für Früherziehung des Institute for Human Potential Development (IPD), sagte: „Autistische Kinder, ob erkannt oder nicht, werden geistige, intellektuelle und körperliche Schäden minimiert, wenn sie ab dem Alter von 2-3 Jahren in Vorschulen mit Methoden der Früherziehung in Berührung kommen und mit normalen Kindern integriert werden.“
Laut einer Studie des COHO Center – Consulting and Supporting the Disabled, Ho Chi Minh City, steigt die Zahl autistischer Kinder und damit auch der Bedarf an integrierter Bildung für autistische Kinder. Integrierte Vorschulen sind in Vietnam jedoch noch kein leistungsfähiges Entwicklungsmodell. Vorschullehrer verfügen derzeit nicht über das nötige Wissen und die nötigen Fähigkeiten in der Sonderpädagogik sowie in der Förderung und Bildung autistischer Kinder. Autismus-Interventionseinrichtungen haben sich lediglich mit einigen privaten Vorschulen vernetzt und kooperieren mit diesen, nicht jedoch mit öffentlichen Vorschulen, um eine koordinierte Zusammenarbeit zu gewährleisten.
Ein Vertreter des COHO-Zentrums schlug vor: Es ist notwendig, die Verbindung zwischen Vorschulen und Autismus-Interventionszentren zu stärken.
Angesichts des steigenden Lernbedarfs von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen schlägt das COHO Center vor: Die Zusammenarbeit zwischen Vorschulen und Autismus-Interventionszentren muss gestärkt werden. Offene Schulungen für Lehrkräfte sollen das Bewusstsein, das Wissen und die sonderpädagogischen Fähigkeiten autistischer Kinder für den Unterricht in öffentlichen und privaten Vorschulen verbessern. Es sollten rechtliche Dokumente erstellt werden, die die Koordination zwischen Vorschulen und Interventionseinrichtungen im Bereich der inklusiven Bildung für Kinder mit Behinderungen im Allgemeinen und Autismus im Besonderen regeln.
Um die Qualität der Intervention zu verbessern und das Clubmodell für autistische Kinder auszuweiten, empfiehlt das Nationale Zentrum für Sonderpädagogik des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften: Es ist notwendig, die autonome Rolle integrativer Vorschulen bei der Einrichtung und Leitung von Gruppen/Klassen/Clubs zur Sprach- und Kommunikationsentwicklung für schulpflichtige Kinder mit Entwicklungsstörungen zu stärken; die Beteiligung der Eltern an unterstützenden Clubaktivitäten in verschiedenen Formen zu erhöhen; das Modell der Sprach- und Kommunikationsentwicklungsclubs für Kinder mit Entwicklungsstörungen, die in vielen verschiedenen Entwicklungsbereichen Schwierigkeiten haben, auszuweiten.
In Bezug auf die „goldene Zeit“ für Kinder erklärte das Sao Mai Center: „Viele Studien haben gezeigt, dass die Zeit vor dem dritten Lebensjahr eine besonders wichtige Zeit ist, die „goldene Zeit“ für Interventionisten, um Maßnahmen zu entwickeln, die autistischen Kindern helfen, gute Fähigkeiten zu entwickeln und Defizite zu überwinden und zu korrigieren, damit sie sich in die Gemeinschaft integrieren können.“ Das Sao Mai Center empfiehlt außerdem, dass in Vorschulen, die Integration lehren, die Lehrkräfte über gute Fähigkeiten und ein gutes Verständnis für Kinder verfügen sollten, um bei der Umsetzung der Aktivitäten kreative und angemessene Ideen zu haben. Interventionszentren müssen regelmäßig darüber informieren, wie sozial-sensorische Aktivitäten zur Entwicklung der Fähigkeiten von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen unter 36 Monaten eingesetzt werden können. Der Staat muss darauf achten und günstige Richtlinien für Vorschullehrkräfte schaffen, um sie in sonderpädagogischen Interventionsfähigkeiten zu schulen.
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